【正文】 的態(tài)度直接影響到新課程改革的效果。那么，中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)如何正確定位、全面領(lǐng)導(dǎo)新課程改革呢?　　、轉(zhuǎn)變教育觀念。使課程改革新理念深入人心.　　基礎(chǔ)教育課改革綱要和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)都體現(xiàn)了諸多的新理念，諸如課程管理分權(quán)化、課程結(jié)構(gòu)綜合化、課程目標(biāo)生成化、課程內(nèi)容自主化、課程實(shí)施開放化、課程評(píng)價(jià)多元化，還有教學(xué)民主、多元化文化、回歸生活、關(guān)愛自然、個(gè)性發(fā)展、以人為本和終身學(xué)習(xí)等理念。⑴這些新的理念，能否在實(shí)踐中落實(shí)，關(guān)鍵在校長(zhǎng)。①中小學(xué)校長(zhǎng)作為學(xué)校新課程改革的領(lǐng)導(dǎo)者，其觀念具有群體影響力?！皩W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)”(蘇霍姆林斯基語)。②中小學(xué)校長(zhǎng)只有在觀念層面上有所突破和轉(zhuǎn)變，理解新課程理念并在實(shí)際工作中體現(xiàn)出來，全體師生才能具有實(shí)施新課程改革的自覺性和積極性。如果校長(zhǎng)思想不轉(zhuǎn)變，很可能導(dǎo)致“轟轟烈烈搞課改，扎扎實(shí)實(shí)抓應(yīng)試”的局面出現(xiàn)?！　、浦行W(xué)校長(zhǎng)必須充分意識(shí)到新課程改革的必要性和緊迫性，不斷增強(qiáng)自己的主體意識(shí)和主體精神.①中小學(xué)校長(zhǎng)努力增強(qiáng)課程意識(shí)，提升課程理念，了解并認(rèn)同新課程的基本理念和目標(biāo)，對(duì)改革中可能遇到的困難進(jìn)行比較深入的思考，在思想上和行動(dòng)上做好實(shí)施新課程的準(zhǔn)備，增強(qiáng)對(duì)新課程改革的信心，明確自己肩負(fù)的責(zé)任和使命，形成新的教育思想、先進(jìn)的辦學(xué)理念。②只有這樣，中小學(xué)校長(zhǎng)才能把師生引領(lǐng)到新課改的最高境界，新課程理念才能深入師生心中，并付諸實(shí)踐?！　?、組織好教師培訓(xùn),切實(shí)提高教師素質(zhì).　　新課程改革的主體是廣大教師，要使課改的方案、目標(biāo)落到實(shí)處，最主要的是提高教師素質(zhì)，任何好的課程方案。沒有教師的合作和努力就不可能收到預(yù)期效果。中小學(xué)校長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況有目的、有計(jì)劃地為教師提供各種培訓(xùn)。⑴中小學(xué)校長(zhǎng)既可以請(qǐng)專家來校作指導(dǎo)，也可以送教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)；既要做好校本培訓(xùn)，又要善于向其他學(xué)校借鑒，注重與其他學(xué)校交流、合作。⑵中小學(xué)校長(zhǎng)校長(zhǎng)要通過講座、研討會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等方式學(xué)習(xí)與新課程改革相關(guān)的理論并付諸實(shí)踐，促使教師轉(zhuǎn)變教育理念、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)技巧和科研能力，確保新課程改革順利進(jìn)行。　　、營(yíng)造科研氛圍,創(chuàng)造課改環(huán)境.　　基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念是“以人為本”，新課程的實(shí)施要求教師不能再憑教材來講課、憑經(jīng)驗(yàn)來教學(xué)，而要靠科研、憑自己對(duì)學(xué)科課程理念的理解和把握來教學(xué)，這就需要教師要在不斷研究、不斷解決問題中完成教學(xué)任務(wù)?？梢哉f，沒有一定的科研能力的教師是不能適應(yīng)新課程的要求的，因此教師必須依靠科研來確保課程實(shí)施的質(zhì)量?！　、胖行W(xué)校長(zhǎng)不僅是教育科研的實(shí)施者、組織者，而且是科研興校戰(zhàn)略的領(lǐng)頭人，具體表現(xiàn)在：　?、僦行W(xué)校長(zhǎng)要讓教師清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)校的辦學(xué)思想和目標(biāo)，把科研興?；鹘處煹墓餐竿?，營(yíng)造一種濃厚的科研氛圍，在充滿科研氣氛的校園當(dāng)中，教師的主體意識(shí)會(huì)越來越強(qiáng)，新課程改革的積極性會(huì)越來越高?！　、诮⒄n題研究制度，動(dòng)員全校教師廣泛開展教育科研，增強(qiáng)科研意識(shí)，以學(xué)校為基地，以課題為載體，以科研促教改，注重過程，追求實(shí)效。　?、奂訌?qiáng)課堂教學(xué)的研究，把提高教學(xué)效益作為學(xué)校工作的重點(diǎn)。課堂是課程改革的主陣地，是教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，中小學(xué)校長(zhǎng)可以組織教師圍繞某一典型案例或教學(xué)細(xì)節(jié)，用新課程理念和觀點(diǎn)進(jìn)行剖析，幫助教師將先進(jìn)的教育理念變?yōu)榻虒W(xué)行為，將所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)與技能運(yùn)用于教學(xué)之中，改善教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！　、浦挥行纬闪藵夂竦膶W(xué)術(shù)研究氛圍，學(xué)校才能具備教育科研的能力，形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制，成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。①只有在這樣的集體中，教師才能以積極、樂觀的心態(tài)對(duì)待新課程改革.②只有在這樣的氛圍中，教師才可能不斷形成研究意識(shí)，不斷反思周圍的教育現(xiàn)象和自己的教學(xué)實(shí)踐，將日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長(zhǎng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下的工作方式.③只有在這種條件下，教師才能不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力及課程開發(fā)和建設(shè)的能力，使自己成為具有自覺改進(jìn)意識(shí)與自我提高能力的專業(yè)人員?！　?、因地制宜，積極開發(fā)校本課程.　　中小學(xué)校長(zhǎng)要對(duì)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化乃至地方風(fēng)俗進(jìn)行分析研究，組織科研人員開發(fā)校本課程，創(chuàng)出一套有自己特色的課程體系。校本課程的開發(fā)要以校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)，以教師為主力，以課程專家為指導(dǎo)，包括家長(zhǎng)和社區(qū)人員共同參與，在國(guó)家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，以學(xué)校為基地，以學(xué)生發(fā)展為課程開發(fā)工作的目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)全體師生及社會(huì)各界的積極性和能動(dòng)性，合理利用學(xué)校內(nèi)外的教育資源?！　、艔恼n程意識(shí)來講，中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)喚醒教師的課程資源意識(shí)，主動(dòng)建構(gòu)與社會(huì)和日常生活的廣泛聯(lián)系，努力開發(fā)各學(xué)科頗具特色的課程資源，從而使鮮活的現(xiàn)實(shí)與教科書同化為課程統(tǒng)一體。　?、茝恼n程內(nèi)容來講，中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)教材作出相應(yīng)的裁剪，尤其要促使教師珍視寶貴的課程資源，從學(xué)生的興趣、愛好和個(gè)性化選擇出發(fā)去豐富課程的內(nèi)涵和拓展課程的外延?！　、菑木唧w實(shí)施來講，中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)教師積極開發(fā)新的課程，不斷推進(jìn)新課程改革的進(jìn)程，使課程與教學(xué)充滿發(fā)展性和創(chuàng)造性?！　?、轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)制度,引導(dǎo)教師輕裝上陣搞新課改.　　在應(yīng)試教育的背景下，在指令性課程范式中，中小學(xué)校長(zhǎng)常常以學(xué)生期末考試成績(jī)或升學(xué)考試成績(jī)作為教師教學(xué)水平的評(píng)定依據(jù)，并使其與教師的晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)金掛鉤，使其成為教師崗位競(jìng)聘的一項(xiàng)重要指標(biāo)。多年來，教師一直被學(xué)生考試成績(jī)死死地糾纏著、束縛著。新一輪課程改革的目標(biāo)之一就是盡可能釋放教師的自由創(chuàng)造精神，因此，中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前教師教學(xué)水平的考評(píng)原則、考評(píng)方式進(jìn)行大刀闊斧的改革。　 ⑴《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出，要“建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”，要“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系”，要“建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”，這是構(gòu)建素質(zhì)教育課程評(píng)價(jià)體系的三項(xiàng)核心任務(wù)。⑵中小學(xué)校長(zhǎng)要切合本校實(shí)際確定新的課程評(píng)價(jià)方式。不同的學(xué)校有不同的教育目標(biāo)和任務(wù)，中小學(xué)校長(zhǎng)要在眾多的課程評(píng)價(jià)模式中找到適合本校實(shí)際的評(píng)價(jià)模式，為教師實(shí)施新課程改革松綁放行，讓教師沒有后顧之憂，全身心地投入到新課程改革中。　　、增強(qiáng)辦學(xué)特色,創(chuàng)辦特色學(xué)校.　　增強(qiáng)辦學(xué)特色，創(chuàng)辦特色學(xué)校，是增強(qiáng)學(xué)?；盍Α⑻岣咿k學(xué)效益、實(shí)施素質(zhì)教育、落實(shí)課新程改革的重要舉措。⑴中小學(xué)校長(zhǎng)是辦學(xué)思想和辦學(xué)模式的創(chuàng)新者、設(shè)計(jì)者，中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)造性地運(yùn)用一切條件和機(jī)會(huì)把學(xué)校辦成規(guī)范的特色學(xué)校?！　、苿?chuàng)辦特色學(xué)校，中小學(xué)校長(zhǎng)和教師要不斷創(chuàng)新，提高自身素質(zhì)，需要真正樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，努力創(chuàng)造一種寬松、和諧和富有活力的教育氣氛和校園文化氛圍，使教育與管理渾然一體，在思想觀念、價(jià)值規(guī)范上，在制度、模式、結(jié)構(gòu)上，在物質(zhì)環(huán)境和校園建設(shè)方面形成辦學(xué)特色?！　】傊?，在新課程改革的過程中，中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)努力掌握先進(jìn)的教育理念，通過多種途徑開發(fā)課程資源，超越傳統(tǒng)的管理模式，提高自己的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，成為新形勢(shì)下科研型、創(chuàng)新型、專業(yè)型校長(zhǎng)，為全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革而不辱使命。二、中小學(xué)校長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)目前，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，已成為教育改革與發(fā)展的主旋律。眾所周知，學(xué)校課程是把教育理想轉(zhuǎn)化為教育現(xiàn)實(shí)的紐帶，因而新課程改革就是現(xiàn)階段全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主題。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在以前所未有的影響力和良好的態(tài)勢(shì)穩(wěn)步地向前推進(jìn)。 那么，在這新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)中，校長(zhǎng)要扮演什么角色，發(fā)揮什么作用，如何直面新課程的挑戰(zhàn)，是值得探討的重要課題。、找準(zhǔn)角色定位.中小學(xué)校長(zhǎng)首先是新課程改革的學(xué)習(xí)者，還應(yīng)該是新課程改革的組織者、推進(jìn)者、激勵(lì)者、服務(wù)者。⑴基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)全新的事業(yè)，這就要求教師包括校長(zhǎng)在內(nèi)，都必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)習(xí)觀。①中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)自覺成為一名學(xué)習(xí)者，自覺深入學(xué)習(xí)新課程理念，研究教育教學(xué)改革方法，這樣才能真正領(lǐng)導(dǎo)和參與這場(chǎng)課程改革，才能在新課程改革中始終處在前沿位置。②作為課程的組織者，中小學(xué)校長(zhǎng)要在廣泛聽取各方面意見的基礎(chǔ)上，綜合考慮本地、本校師生的實(shí)際情況，確立課改的目標(biāo)、方案和評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)教師充分挖掘本地課程資源、合理利用教育資源，為實(shí)施新課程創(chuàng)造一個(gè)良好的工作平臺(tái)。⑵新課程改革是一個(gè)探索的過程、創(chuàng)新的過程，對(duì)每個(gè)教育工作者來說，是一種挑戰(zhàn)，也是一種發(fā)展自我的機(jī)遇。①教師在新課程改革工作中會(huì)遇到許多前所未有的問題，甚至要忍痛改變過去多年來形成的教學(xué)風(fēng)格，這需要極大的勇氣，更需要中小學(xué)校長(zhǎng)給予鼓勵(lì)。②學(xué)校要建立一些激勵(lì)機(jī)制。在聽課、評(píng)課過程中，中小學(xué)校長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)每位實(shí)驗(yàn)教師的閃光點(diǎn)，挖掘教師作為課程資源的潛能。對(duì)新課程改革中存在的問題要具體分析，切不可一棍子打死。③中小學(xué)校長(zhǎng)要善于幫助一線教師尋找解決問題的對(duì)策，鼓勵(lì)教師大膽探索，勇于創(chuàng)造，在校園內(nèi)營(yíng)造一種積極、向上的文化氛圍。⑶中小學(xué)校長(zhǎng)在參與新課程改革的實(shí)踐過程中，要經(jīng)?！俺痢钡浇處熽?duì)伍中，與教師交流心得體會(huì).①中小學(xué)校長(zhǎng)要善于為教師排憂解難，為教師的學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)創(chuàng)造和提供機(jī)會(huì)。②中小學(xué)校長(zhǎng)必須樹立領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)的思想，服務(wù)教師，同時(shí)還要服務(wù)學(xué)生，服務(wù)家長(zhǎng)，服務(wù)社會(huì)。、明晰改革思路.學(xué)校是新課程改革的第一線，課堂是新課程改革的主陣地。中小學(xué)校長(zhǎng)必須明晰自己的工作思路，把抓師資隊(duì)伍建設(shè)作為工作重心，突出主題，做好以下四個(gè)方面工作。⑴扎實(shí)抓好培訓(xùn)工作.①要做好全體教師的培訓(xùn)，中小學(xué)校長(zhǎng)要帶領(lǐng)學(xué)校行政人員以身作則，使全體教師通過培訓(xùn)了解新課程改革的目標(biāo)和意義，把握新課程的理念。②中小學(xué)校長(zhǎng)要有計(jì)劃地開展好對(duì)骨干教師（特別是教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人）的培訓(xùn)，內(nèi)容包括課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的培訓(xùn)，做到“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗?！雹壑行W(xué)校長(zhǎng)還要組織全體教師針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，幫助教師用新課程理念指導(dǎo)現(xiàn)行的教育教學(xué)工作，為后續(xù)的課程改革打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。④隨著新課程改革的深化，會(huì)不斷出現(xiàn)新的問題，這就需要中小學(xué)校長(zhǎng)開展經(jīng)常性的校本培訓(xùn)和即時(shí)性的專題培訓(xùn)，使新課程獲得可持續(xù)的專業(yè)力量的支持。⑵建立“以校為本”，培訓(xùn)時(shí)間短，教師平時(shí)工作負(fù)擔(dān)又比較重，這嚴(yán)重制約了教師對(duì)教材的深刻理解和對(duì)課程的全面把握，因此教研工作分外重要。①根據(jù)新課程改革的要求，“立足點(diǎn)”放在解決課堂教學(xué)的實(shí)際問題上，把“著眼點(diǎn)”放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上，把“切入點(diǎn)”放在不斷改進(jìn)教學(xué)方法上，把“生長(zhǎng)點(diǎn)”放在改革創(chuàng)新的精品意識(shí)上。②設(shè)立 “教研日”制度，每周安排半天組織老師集中進(jìn)行教研，有力地保證教研的時(shí)間。教研內(nèi)容的重點(diǎn)是交流上一周課堂教學(xué)的反思、體會(huì)，研討下一周的教學(xué)設(shè)計(jì)等，通過集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，保證新課改教研的質(zhì)量。③通過定期組織校長(zhǎng)（骨干教師）課改講壇、專題研討、“優(yōu)秀教師與新課程同行”活動(dòng)、與專家對(duì)話、與骨干教師對(duì)話等形式進(jìn)行教學(xué)研討，形成濃厚的教研氛圍，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。⑶，新課程改革的主渠道在課堂。作為學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)工作的第一責(zé)任人，中小學(xué)校長(zhǎng)的生命力就在課堂。①新課改一開始，中小學(xué)校長(zhǎng)就應(yīng)該深入課堂聽課，時(shí)刻關(guān)注師生思想和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，與一線老師談教學(xué)設(shè)計(jì)、談教法，跟學(xué)生談學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，詳細(xì)了解課改實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展?fàn)顩r。②針對(duì)課堂教學(xué)狀況，中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)教師提出“三熟”要求.ⅰ熟悉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容；ⅱ熟悉新教材；ⅲ熟悉學(xué)生.②針對(duì)課堂教學(xué)狀況，中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)教師提出“三練”要求.ⅰ練說：說教材特點(diǎn)，說設(shè)計(jì)思路，說教學(xué)得失；ⅱ練筆：寫教學(xué)日記，寫案例分析，寫教學(xué)心得和反思；ⅲ練耐性：對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材的研究要有耐心，對(duì)新教材的常識(shí)要有耐心，對(duì)課題研究要有耐心，這些措施有效地提高了課程改革的實(shí)效。⑷。中小學(xué)校長(zhǎng)要善于協(xié)調(diào)各方力量，整合各種教育資源，全面推進(jìn)新課程改革。①要通過有線電視和廣播、報(bào)紙等宣傳媒體及家長(zhǎng)學(xué)校等載體，廣泛宣傳新課改的背景和意義，及時(shí)介紹新課改的信息和動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)社會(huì)和家長(zhǎng)理解、關(guān)心和支持新課改，使學(xué)校、家庭和社會(huì)形成合力。②要善于利用社會(huì)各界人士對(duì)課改的支持，盡可能地多渠道集資，為新課改添置必備的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化辦學(xué)條件。、具備和新課程發(fā)展相適應(yīng)的素質(zhì).中小學(xué)校長(zhǎng)是新一輪課改實(shí)驗(yàn)的第一責(zé)任人，需要具備的素質(zhì)有很多，中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)具備以下和新課程發(fā)展相適應(yīng)的幾方面素質(zhì)。⑴中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)有以人為本的管理理念。 中小學(xué)校長(zhǎng)的根本職能就是了解教師和學(xué)生的需要，滿足他們的需要，調(diào)動(dòng)他們的積極性促進(jìn)他們的發(fā)展與提高。①中小學(xué)校長(zhǎng)要充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng). 中小學(xué)校長(zhǎng)要重視發(fā)揮每個(gè)人的潛在才能，在新課程改革中充分發(fā)揮全體教師的積極性和創(chuàng)造性，集思廣益，提高決策的科學(xué)性和可行性；采取剛?cè)嵯酀?jì)的管理原則，既有一定的規(guī)章制度，又留有一定的空間；既要正確行使權(quán)利，又要利用人格魅力，兩者相輔相成共同發(fā)揮作用。②中小學(xué)校長(zhǎng)要具備人才至上的遠(yuǎn)見卓識(shí)。中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)“無才不興”的真理，應(yīng)具有人才至上的遠(yuǎn)見卓識(shí)。在管理中，對(duì)于教職工，善于培養(yǎng)和使用，重視他們特有的思維方式與行為模式，為他們的發(fā)展與自我實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件，以寬闊的胸懷容納人才，感召人才，使用人才。③中小學(xué)校長(zhǎng)要重視學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。新課程改革的核心理念是“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為了中華民族的復(fù)興”，中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該擔(dān)負(fù)著把中華民族再次塑造成以高素質(zhì)著稱于世的優(yōu)秀民族之重任，學(xué)校的管理工作應(yīng)圍繞促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和諧發(fā)展之任務(wù)展開。要拋棄目前一些學(xué)校辦學(xué)片面追求升學(xué)率而犧牲學(xué)生全面發(fā)展的做法；樹立一切為了學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)的觀念，從而把關(guān)于人的全面發(fā)展的理論落實(shí)到新的水平。⑵中小學(xué)校長(zhǎng)要有良好的心理素質(zhì)。中小學(xué)校長(zhǎng)的心理素質(zhì)是辦好一所學(xué)校的重要條件之一。新課程改革要求中小學(xué)校長(zhǎng)具備以下幾種心理素質(zhì).①開放的心態(tài) .開放的心態(tài)包括：ⅰ全球觀念:把本校、本國(guó)的教育發(fā)展放在全球大背景下思考，超越那種短視、功利的視野。ⅱ著眼未來的決策心理: 中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)具有超前意識(shí)，重視預(yù)測(cè)和規(guī)劃，投入大量精力著眼于師生和學(xué)校未來發(fā)展。盡力使各項(xiàng)決策既收近效，又謀遠(yuǎn)功。②自覺的改革創(chuàng)新意識(shí) .ⅰ快速的適應(yīng)性:冷靜地從實(shí)際出發(fā)，不斷審時(shí)度勢(shì)，不斷調(diào)整方案，抓往時(shí)機(jī)，抓住變化，推進(jìn)改革。ⅱ樹立創(chuàng)新意識(shí)，完全克服那種因循守舊、盲目依附的心理狀態(tài)。③，把自己的滿腔熱血奉獻(xiàn)給祖國(guó)的教育事業(yè)。這種奉獻(xiàn)精神，是中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)人