【正文】 職業(yè)教育學(xué)校。發(fā)展定位：以中職教育為主，兼顧拓展各種職業(yè)培訓(xùn)，不斷提高人才培養(yǎng)的層次和質(zhì)量。培養(yǎng)目標(biāo)：努力把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的知識型、發(fā)展型技能人才。二、具體目標(biāo)（一）學(xué)校管理與后勤保障按照現(xiàn)代學(xué)校管理要求，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)；重視領(lǐng)導(dǎo)班子的教育理論素養(yǎng)和實(shí)踐管理能力的培養(yǎng)，實(shí)施學(xué)校內(nèi)部機(jī)構(gòu)改革，實(shí)行“精細(xì)化”管理模式，提高管理的執(zhí)行力；打造一支適合學(xué)校實(shí)際的高素質(zhì)中層干部隊(duì)伍；建立并修訂一整套適合現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的制度體制，實(shí)施制度化管理；制定完善各類考核評價(jià)機(jī)制；落實(shí)學(xué)校崗位設(shè)置管理工作，推進(jìn)人事管理的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。提高服務(wù)育人的水平，樹立管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的思想，建立一支素質(zhì)良好的后勤管理隊(duì)伍，進(jìn)一步推進(jìn)節(jié)約型校園建設(shè)和平安校園創(chuàng)建工作。完善校產(chǎn)信息化管理，嚴(yán)守財(cái)經(jīng)法紀(jì)，嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度；認(rèn)真做好校園安全的各項(xiàng)工作，校舍完好，各類設(shè)施設(shè)備管理規(guī)范，使用維護(hù)得當(dāng)，利用率逐年提高；初步探索出一條適合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的后勤社會化新路子。（二）隊(duì)伍建設(shè)與教學(xué)科研三年規(guī)劃期內(nèi)，從學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)模和專業(yè)建設(shè)的實(shí)際需要出發(fā)，以師德建設(shè)為抓手，以教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，通過培養(yǎng)、培訓(xùn)、引進(jìn)、聘請等多種形式，初步形成一支師德高尚，具有現(xiàn)代教育理念、結(jié)構(gòu)優(yōu)化合理、專業(yè)水平較高、善于創(chuàng)新、充滿生機(jī)與活力的、能適應(yīng)中等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展需要的師資隊(duì)伍。到2016年，教職工總數(shù)增加到 ？人左右，專業(yè)課教師“雙師型”比例達(dá)到100%，且具有高級工以上的高技能“雙師型”教師占專任教師的？%；具有高級職稱的比例達(dá)？%。各學(xué)科都具有12名師德高尚、專業(yè)理論水平高、專業(yè)技能強(qiáng)的名師或?qū)W科帶頭人。建立名師培養(yǎng)和骨干教師培養(yǎng)的機(jī)制；構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)教師主動地學(xué)習(xí)、研究、反思，促進(jìn)教師職業(yè)道德和教師專業(yè)發(fā)展；搭建教師學(xué)習(xí)平臺、課堂交流平臺和項(xiàng)目帶動平臺的建設(shè)；建立教師校本培訓(xùn)機(jī)制，完善不同類型、不同層次教師專業(yè)發(fā)展需求。充分發(fā)揮教研組的基礎(chǔ)教科研作用，組織教師研究教材、教法，研究教學(xué)案例，形成互幫互學(xué)、共同提高的良好風(fēng)氣。引導(dǎo)教研組結(jié)合新課改和學(xué)校的教學(xué)工作實(shí)際，在專業(yè)科指導(dǎo)下，針對性地開展課改工作，協(xié)助專業(yè)科做好課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容等的調(diào)整與補(bǔ)充完善，落實(shí)好具體工作。鼓勵教師在實(shí)際教學(xué)中研寫校本教材，特別是專業(yè)科教師，應(yīng)圍繞學(xué)生需掌握的知識點(diǎn)，圍繞學(xué)生對本課程需掌握的動手技能開發(fā)校本教材。（三）專業(yè)建設(shè)與課程改革科學(xué)設(shè)置專業(yè)，以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用為主干專業(yè)，加強(qiáng)市場調(diào)研，認(rèn)真審視邯鄲及京津冀地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，適時推出新專業(yè)，既為學(xué)校招生減緩壓力，也能為職業(yè)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展開辟路徑；繼續(xù)探索現(xiàn)有專業(yè)與職業(yè)接軌的各種形式和有效途徑，爭取有23個專業(yè)有所突破，形成品牌。深化校企合作辦學(xué)，推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”，實(shí)行“訂單招生、定向培養(yǎng)、協(xié)議就業(yè)”新模式。深入開展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)，力求形成具有職校特色的教育模式。開展社會信息調(diào)研，加強(qiáng)就業(yè)聯(lián)系，收集就業(yè)信息，為畢業(yè)生就業(yè)提供良好的服務(wù)，與用人單位和人才部門密切合作，建立學(xué)校就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，保證專業(yè)對口就業(yè)率98%以上。改革課程內(nèi)容，改變教學(xué)方法，著力提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建以“公共課程+核心課程+教學(xué)項(xiàng)目”類型為主的職業(yè)教育課程新模式；實(shí)行工學(xué)交替、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等多種教學(xué)模式；改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)新增專業(yè)和專業(yè)方向的課程體系，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。（五）德育工作與學(xué)生成長德育工作：堅(jiān)持“人本”思想，強(qiáng)化“尚德敬業(yè)”意識，開展全員德育工作，完善學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，吸收先進(jìn)的企業(yè)文化，倡導(dǎo)“守責(zé)、守時、守信”的良好風(fēng)尚，創(chuàng)設(shè)“和諧”校園氛圍，構(gòu)建獨(dú)特的職校校園文化。建立一支強(qiáng)有力的學(xué)生管理工作隊(duì)伍，探索學(xué)生管理的新模式；發(fā)揮共青團(tuán)組織作用，抓好學(xué)生業(yè)余黨校的建設(shè)和學(xué)生黨員發(fā)展工作。建立“德育導(dǎo)師”和班主任合作制，形成全員全程參與德育的新局面。強(qiáng)化班主任隊(duì)伍建設(shè)，注重師德培養(yǎng)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)；重視年青班主任的培養(yǎng)，使其成為班主任隊(duì)伍的骨干力量。通過各種渠道開展德育工作：結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，重視課堂德育教育的主渠道作用；開展德育科研工作，制定各專業(yè)的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范；健全和完善學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的德育體，切實(shí)做好成長困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，促進(jìn)全體學(xué)生積極向上。積極推進(jìn)心理健康教育，幫助學(xué)生樹立心理健康意識，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展；幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信心，增強(qiáng)合作與競爭意識，培養(yǎng)職業(yè)興趣和敬業(yè)樂群的品質(zhì)，提高應(yīng)對挫折、匹配職業(yè)、適應(yīng)社會的能力；幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的心理困惑和心理行為問題，提高學(xué)生的心理健康水平。加強(qiáng)法制教育，開展多種形式的法制教育宣傳活動，提高學(xué)生學(xué)法、懂法、守法的意識；加強(qiáng)學(xué)校安全工作管理，提高學(xué)生的安全防范意識，杜絕安全事故發(fā)生。職業(yè)技能全面達(dá)到崗位要求；學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識