【正文】 本、相關(guān)政策都沒(méi)有對(duì)教師作為專(zhuān)業(yè)人員的基本要求做出明確規(guī)定。《標(biāo)準(zhǔn)》是我國(guó)關(guān)于中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)要求的第一份政策文本。《標(biāo)準(zhǔn)》的定位是“對(duì)合格中學(xué)教師的基本專(zhuān)業(yè)要求”。這意味著《標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定超越于對(duì)不同學(xué)科、不同發(fā)展階段教師的具體要求，是對(duì)所有中學(xué)教師的一般性 要求。從《標(biāo)準(zhǔn)》的前言和實(shí)施建議兩個(gè)部分中的相關(guān)規(guī)定中可以看出，《標(biāo)準(zhǔn)》既具有“評(píng)價(jià)”標(biāo)準(zhǔn)之性質(zhì)，也具有“ ”標(biāo)準(zhǔn)之特征。作為“評(píng)價(jià)”標(biāo)準(zhǔn)，它是“中學(xué)教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范”，是“中學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)”，因此是評(píng)價(jià)教師和教師教育質(zhì)量的依據(jù)，是進(jìn)行教師管理和教師教育管理的抓手。作為“導(dǎo)向”標(biāo)準(zhǔn)，它是“引領(lǐng)中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則”，因此是引領(lǐng)中學(xué)教師教育專(zhuān)業(yè)化的基礎(chǔ)。中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 目錄 簡(jiǎn)介 內(nèi)容 基本理念 基本內(nèi)容 實(shí)施建議展開(kāi) 簡(jiǎn)介 內(nèi)容 基本理念 基本內(nèi)容 實(shí)施建議 展開(kāi)編輯本段簡(jiǎn)介2012年2月10日，教育部下發(fā)“關(guān)于印發(fā)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知”（教育部文件 教師（2012）1號(hào)）。為促進(jìn)中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)中學(xué)教師隊(duì)伍，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，特制定《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》）。中學(xué)教師是履行中學(xué)教育工作職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格中學(xué)教師的基本專(zhuān)業(yè)要求，是中學(xué)教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是中學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)?！灸K一】師德修養(yǎng)11《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀筆記主講人：教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)秘書(shū)長(zhǎng) 楊春茂 ▲教育的目的：提供資源使學(xué)生能夠以健康的方式自主發(fā)展自己的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)功能、知識(shí)水平、創(chuàng)造能力，開(kāi)啟心靈、發(fā)現(xiàn)天賦、挖掘潛能、發(fā)展個(gè)性?！兑?guī)范》頒布和實(shí)施的背景：2010年2月28日，《規(guī)范》通過(guò)面向全社會(huì)征求意見(jiàn)，人們對(duì)教育十分關(guān)注，問(wèn)題涉及到教育未來(lái)十年的問(wèn)題。%。，強(qiáng)調(diào)提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。▲《綱要》對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的要求：，國(guó)家對(duì)高知識(shí)教師設(shè)立榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。教師要關(guān)注學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，將師德考核作為教師聘任條件。，造就學(xué)科教師和領(lǐng)袖人才。完善教師培訓(xùn)制度，每五年對(duì)教師進(jìn)行一輪培訓(xùn)。建立教師資格證書(shū)定期登記制度?！?為什么修訂《規(guī)范》？2008年再次進(jìn)行修訂《規(guī)范》，人們對(duì)教師素質(zhì)提出更高的要求?！碌摹兑?guī)范》的特點(diǎn)：。歷史上產(chǎn)生700多狀元和11萬(wàn)多進(jìn)士科舉制度的積極意義：公正，使窮人能通過(guò)考試改變命運(yùn)。例：乾隆點(diǎn)狀元/潮州改韓山、韓江紀(jì)念韓愈。教師節(jié)，應(yīng)用孔子誕辰作為教師節(jié)。對(duì)傳統(tǒng)文化的淡化，對(duì)四六級(jí)英語(yǔ)考試持反對(duì)態(tài)度。加強(qiáng)道德修養(yǎng)，加強(qiáng)人格培養(yǎng)。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，應(yīng)從細(xì)節(jié)做起。校訓(xùn)很重要，凝聚師德的內(nèi)容。例：奧地利：從骨子里重視教育。一鎮(zhèn)長(zhǎng)歡迎帶著9個(gè)孩子來(lái)旅游的夫婦，舉辦篝火晚會(huì)等。夫婦詫異為什么如此隆重？原來(lái)那里有規(guī)定如果一個(gè)學(xué)校少于17個(gè)學(xué)生就要關(guān)閉，鎮(zhèn)長(zhǎng)希望夫婦9個(gè)孩子中能有幾個(gè)留下來(lái)，使這個(gè)17個(gè)學(xué)生的學(xué)校能重新辦下去。最低標(biāo)準(zhǔn)2001年評(píng)全國(guó)師德標(biāo)兵，有三個(gè)老師事跡感人，但專(zhuān)家不同意，原因是這三個(gè)老師太愛(ài)學(xué)校而忽視家庭，雖全身心投入教育，但家庭道德不合格。3．突出對(duì)學(xué)生的愛(ài):對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求修訂為對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)。美國(guó)教師規(guī)范：教師不應(yīng)該讓學(xué)生處于尷尬和危險(xiǎn)之中。（1）師德意識(shí)要求高水準(zhǔn)。（2）師德行為要成為楷模。（3）教師是國(guó)家公職人員，所以對(duì)教師的要求高。在德、法、日，教師就是公務(wù)員。義務(wù)教育階段不能存在非公職人員。要成為最好的老師要815年，首都師大對(duì)北京中學(xué)的調(diào)查，學(xué)生最歡迎的是3645周歲的老師?！處熉殬I(yè)穩(wěn)定和地位是一致的。正因?yàn)榻處熉殬I(yè)比較穩(wěn)定，所以地位也較高。豐田公司：安定聘用，希望員工能夠穩(wěn)定?！逃母锇l(fā)展對(duì)教師提出新的要求。 價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是愛(ài)。（1）中國(guó)所有的問(wèn)題都是因?yàn)槿颂?。?）我們的教育投入嚴(yán)重不足。（3）優(yōu)質(zhì)教育資源太少。（4）職業(yè)教育辦得不好，尤其是中等職業(yè)教育不受重視。瑞士70%的學(xué)生上中等職業(yè)學(xué)校?！?中國(guó)的學(xué)生為什么不愿意上職業(yè)學(xué)校？1. 管理問(wèn)題，觀(guān)念阻礙。2. 政府導(dǎo)向錯(cuò)誤，偽學(xué)歷推波助瀾。3. 由于不重視，職業(yè)教育辦得不好。政府只看學(xué)歷，不看能力。盲目追求高學(xué)歷，危害很大。如：“熊貓燒香”的發(fā)起人▲ 課程改革的深化對(duì)師德提出新的要求：在人才培養(yǎng)中不要拔苗助長(zhǎng)。學(xué)生評(píng)價(jià)，美國(guó)與中國(guó)評(píng)價(jià)學(xué)生的差距?！膫€(gè)“為本”對(duì)師德提出新的要求:楊瀾采訪(fǎng)諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)叽掮氖?楊瀾說(shuō)自己以前采訪(fǎng)時(shí)沒(méi)有以人為本。\運(yùn)動(dòng)員周洋說(shuō)的話(huà)引起反駁:（1）一切為了學(xué)生的發(fā)展（2）讓學(xué)生得到全面的發(fā)展（3）讓全體學(xué)生得到發(fā)展（4）讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展（5）讓學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展（6）讓學(xué)生有可持續(xù)發(fā)展的能力：（1）向?qū)W生灌輸先進(jìn)的學(xué)生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)（2）提高動(dòng)手能力（3）增加創(chuàng)新能力（4）培養(yǎng)探索精神（1）要保證教師數(shù)量。全國(guó)教師1300萬(wàn)，編制偏緊（2）要小班化教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。（3）要按《教師法》的規(guī)定提高農(nóng)村教師的待遇?！處熽?duì)伍重在師德建設(shè)：教師存在的問(wèn)題:有的教師將示范課當(dāng)做表演課上,如：課上，說(shuō)香蕉的學(xué)生沒(méi)有來(lái)▲在師德修養(yǎng)中應(yīng)該處理的幾個(gè)關(guān)系：1．在對(duì)待全體學(xué)生的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)尊重。尤其是六種學(xué)生應(yīng)尊重：（1）智力發(fā)育遲緩的學(xué)生（2）學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生（3）被孤立或被拒絕的學(xué)生（4）有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生（5）有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生（6)與教師意見(jiàn)不一致的學(xué)生“差生”的關(guān)系上，堅(jiān)守師德底線(xiàn)。（1）不體罰學(xué)生，不僅涉及道德，也涉及法律。（2）不辱罵學(xué)生。（3）不大聲訓(xùn)斥學(xué)生。（4）不冷落學(xué)生。（5）不羞辱嘲笑學(xué)生。（6）不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。（1）贊賞每位學(xué)生的興趣愛(ài)好。（2）贊賞每位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績(jī)。（3）贊賞每位學(xué)生付出的努力，和他們表現(xiàn)出的良好的愿望。（4）贊賞學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑。兩次公開(kāi)課:教師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑存不同態(tài)度《我的戰(zhàn)友邱少云》、《木蘭辭》（5）在教與學(xué)的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)幫助。A．幫助學(xué)生確立他能夠達(dá)到的目標(biāo)。B．幫助學(xué)生根據(jù)所處的環(huán)境選擇利用教育資源。C．幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值。D．幫助學(xué)生設(shè)計(jì)適合自己的恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。E．幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)中的積極的學(xué)習(xí)氛圍。F．幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)客觀(guān)的評(píng)價(jià)。G．幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和潛能。（6）在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)。▲結(jié)束語(yǔ)：教師應(yīng)珍惜自己的職業(yè)。于丹：講的一個(gè)故事：三個(gè)工匠在蓋一個(gè)教堂三種不同的回答反應(yīng)不同的人生態(tài)度。希望教師都做樂(lè)觀(guān)主義者。教師的人生軌跡是：學(xué)業(yè)、專(zhuān)業(yè)、事業(yè)、偉業(yè) 12走在行知的路上——師德報(bào)告 走在行知路上,創(chuàng)造精彩人生 楊瑞清行知小學(xué)班主任工作三個(gè)學(xué)會(huì):學(xué)會(huì)聯(lián)合整合無(wú)限的班主任工作資源；學(xué)會(huì)賞識(shí)探尋至善的班主任工作理念；學(xué)會(huì)自信激發(fā)不竭的班主任工作動(dòng)力.陶行知::生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一,宋慶齡評(píng)價(jià)陶行知:萬(wàn)世師表一、學(xué)會(huì)聯(lián)合——整合無(wú)限的班主任工作資源:村校聯(lián)合,城鄉(xiāng)聯(lián)合,國(guó)際聯(lián)合. 學(xué)會(huì)聯(lián)合——小班級(jí),大教育.二、學(xué)會(huì)賞識(shí)——踐行至善的班主任工作理念. 學(xué)會(huì)賞識(shí)——小班級(jí),大文化.:學(xué)會(huì)賞識(shí) 找回真愛(ài)——愛(ài)——情感層面 一種情感 學(xué)會(huì)賞識(shí) 發(fā)現(xiàn)寶藏——玩——方法層面 一種方法學(xué)會(huì)賞識(shí) 端正態(tài)度——行——態(tài)度層面 一種信念 學(xué)會(huì)賞識(shí) 導(dǎo)致成功——懂——理論層面 一種模式學(xué)會(huì)賞識(shí) 走向和諧——通——哲學(xué)層面 一種智慧 學(xué)會(huì)賞識(shí) 愛(ài)滿(mǎn)天下——誠(chéng)——實(shí)踐層面 一種能量:學(xué)會(huì)賞識(shí)——學(xué)會(huì)愛(ài),、愉快教育、情景教育、創(chuàng)造教育、成功教育、賞識(shí)教育.:尊重—人格(100%)相信—潛力(100%) 理解—個(gè)性(100%)激勵(lì)—優(yōu)點(diǎn)(9%)；包容——特點(diǎn)(90%)提醒——缺點(diǎn)(1%)； 花苞心態(tài),才是真愛(ài)?；ò膽B(tài),缺點(diǎn)可愛(ài)?；ò膽B(tài),耐心等待?；ò膽B(tài),和諧時(shí)代.露珠——童心：呵護(hù)童心是班主任的責(zé)任,童心是生命最寶貴的資源,是創(chuàng)造發(fā)明的發(fā)動(dòng)機(jī),就不可能有發(fā)明、創(chuàng)造,就沒(méi)有快樂(lè)、活力、自然、單純、希望、憧憬……聯(lián)系在一起的.學(xué)會(huì)賞識(shí),就是學(xué)會(huì)愛(ài):博愛(ài),自愛(ài),真愛(ài),：讓每個(gè)生命成為愛(ài)的聚焦；引導(dǎo)施愛(ài)：讓每個(gè)生命成為愛(ài)的源泉；啟發(fā)自愛(ài),讓每個(gè)生命成為愛(ài)的堡壘.讓班級(jí)成為愛(ài)的磁場(chǎng),讓家庭成為愛(ài)的港灣,不讓一個(gè)孩子留級(jí),不讓一個(gè)孩子厭學(xué).【學(xué)會(huì)賞識(shí),愛(ài)滿(mǎn)天下——斯霞/學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),教師像好的父母,孩子好奇心得到鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)像系列游戲,沒(méi)有那么多作業(yè)。教孩子不是技術(shù)活.——加拿大教育學(xué)家】教育孩子,主要不是方法問(wèn)題,方法無(wú)限,態(tài)度徹底改變,奇跡就會(huì)出現(xiàn).孔夫子——仁愛(ài)。孫中山——博愛(ài)。陶行知——愛(ài)滿(mǎn)天下。斯霞——童心母愛(ài).三、學(xué)會(huì)自信——激發(fā)不竭的班主任工作動(dòng)力. 學(xué)會(huì)自信——小班級(jí),大事業(yè).一心堅(jiān)持——選擇好人生的立足點(diǎn)；誠(chéng)心感激——把握住人生的平衡點(diǎn)；全心成長(zhǎng)——?jiǎng)?chuàng)造出人生的制高點(diǎn).“真正值得我們感激的人是在關(guān)注我們的成長(zhǎng)的人.”品讀好三本書(shū) ——讀好陶行知這本大書(shū)、讀好實(shí)踐這本活書(shū)、讀好生命這本天書(shū).躬干實(shí)踐 勤于讀書(shū) 善于交友 精于思考 :看到希望、發(fā)現(xiàn)意義、找到價(jià)值陶行知先生說(shuō):不做人上人,不做人下人,不做人外人,人上人是自負(fù)的心態(tài),人下人是自卑的心態(tài),人外人是自我封閉的心態(tài),=奉獻(xiàn)量/獲取量學(xué)會(huì)自主,做自己精神生命的控股股東 找回自信,擁有自己的快樂(lè)老家立大志,做大事/立大志,做小事/立大志,做實(shí)事/立大志,做新事.、班主任工作是至善至美的事業(yè)：善解人意發(fā)現(xiàn)美,與人為善表達(dá)美,善待自己享受美,積德行善弘揚(yáng)美.班主任工作是真愛(ài)會(huì)愛(ài)的事業(yè)：發(fā)出真誠(chéng)的弘愿,珍惜無(wú)然的緣分,奉獻(xiàn)無(wú)償?shù)膼?ài)心,收獲成長(zhǎng)的快樂(lè).班主任工作是溫馨溫暖的事業(yè)：守住寧?kù)o的心家,經(jīng)營(yíng)溫馨的小家,融進(jìn)和諧的大家,奉獻(xiàn)偉大的國(guó)家.行知路上后來(lái)人,立志建設(shè)新農(nóng)村 ——陶行知夫人【模塊二】專(zhuān)業(yè)理念21《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》研制情況及內(nèi)容匯報(bào)《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》研制情況及內(nèi)容匯報(bào) 研制《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的背景：㈠對(duì)研制《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》必要性的認(rèn)識(shí) 規(guī)范教師專(zhuān)業(yè)行為,、設(shè)立教師合格標(biāo)準(zhǔn),、為職前培養(yǎng),、小學(xué)教師錄用、評(píng)價(jià)、考核、是制定《中國(guó)教師標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)性文本.㈡研制《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的原則：體現(xiàn)教育發(fā)展規(guī)律,特別是教師專(zhuān)業(yè)化的時(shí)代要求。可操作性,、通用性,、發(fā)展性與引領(lǐng)性.㈢研制的思路與過(guò)程：思路:在對(duì)我國(guó)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和國(guó)際比較研究的基礎(chǔ)上,通過(guò)自上而下,、校長(zhǎng)、高校培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)家、教育決策管理人員的廣泛參與.過(guò)程:現(xiàn)狀研究、國(guó)際比較、標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)、試測(cè)與咨詢(xún)、修改與完善.㈣研制階段：2008—2009年國(guó)際比較、現(xiàn)狀調(diào)研、測(cè)試形成初稿。2010年組建課題組,修改完善。2010年11月2日 召開(kāi)”教指委會(huì)”研討文本。2010年12月19日20日召開(kāi)研討會(huì)征求教師教育專(zhuān)家意見(jiàn)。2011年2月提交”送審稿。2011年10月參照《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》文本格式做進(jìn)一步修改。2011年10月25日在北京召開(kāi)專(zhuān)家審議會(huì)。2011年11月2日3日三個(gè)研制組主要負(fù)責(zé)人集中統(tǒng)稿,再次提交送審稿。2011年12月形成現(xiàn)在《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容二、《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容㈠框架結(jié)構(gòu):三個(gè)層次【3個(gè)維度、13個(gè)領(lǐng)域、58項(xiàng)基本要求】三個(gè)維度：Ⅰ①職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)②對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為③教育教學(xué)的態(tài)度與行為④個(gè)人修養(yǎng)與行為。Ⅱ①小學(xué)生發(fā)展知識(shí)②學(xué)科知識(shí)③教育教學(xué)知識(shí)④通識(shí)性知識(shí)；Ⅲ專(zhuān)業(yè)能力①教育教學(xué)設(shè)計(jì)②組織與實(shí)施③激勵(lì)與評(píng)價(jià)④溝通與合作⑤反思與發(fā)展㈡內(nèi)容:基本理念：小學(xué)兒童身心發(fā)展具有自身的客觀(guān)規(guī)律,小學(xué)教育具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性,小學(xué)教師需經(jīng)過(guò)正規(guī)的專(zhuān)業(yè)性培養(yǎng)與培訓(xùn),使其具有良好的職業(yè)道德與態(tài)度、,在小學(xué)教育工作中不斷進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng).①學(xué)生為本：小學(xué)兒童是主動(dòng)發(fā)展的、天真活潑、規(guī)則意識(shí)強(qiáng)等鮮明特點(diǎn),小學(xué)教師應(yīng)對(duì)小學(xué)兒童的身心健康和教育工作全面負(fù)責(zé),堅(jiān)持科學(xué)教育方法,因人施教,促進(jìn)小學(xué)兒童生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展.②師德為先：小學(xué)教師的教育對(duì)象是身心發(fā)展迅速、可塑性大、理性認(rèn)識(shí)萌芽并快速發(fā)展、對(duì)成人又相對(duì)依賴(lài)的兒童,小學(xué)教育階段也是兒童進(jìn)入超越家庭范圍的社會(huì)化起始階段,小學(xué)教育是需要高度責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的事業(yè),小學(xué)教師要具有良好的職業(yè)道德,要富有愛(ài)心、耐心和細(xì)心,熱愛(ài)兒童,為人師表,給予兒童精心的教育培養(yǎng),保證兒童快樂(lè)、健康地成長(zhǎng).③能力為重：小學(xué)教育教學(xué)工作是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)工作,小學(xué)兒童都會(huì)有不同需求和行為表現(xiàn),小學(xué)教師必須具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力,不斷通過(guò)實(shí)踐—反思——再實(shí)踐——再反思,提升專(zhuān)業(yè)能力,形成教育智慧.④終身學(xué)習(xí)：小學(xué)教師既是小學(xué)教育工作者,又是與小學(xué)兒童、,了解社會(huì)的變化和教育變革,了解初等教育和小學(xué)教育的改革與發(fā)展,不斷追求新知識(shí)和吸納新的研究成果,不斷提高師德修養(yǎng)和提升教育智慧.內(nèi)容與要求Ⅰ專(zhuān)業(yè)理念與師德①職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)(1)貫徹黨和國(guó)家教育方針政策,遵守教育法律法規(guī).(2)理解小學(xué)教育工作的意義,熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè),具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神.(3)認(rèn)同小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)性和獨(dú)特性,注重自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展.(4)具有良好職業(yè)道德修養(yǎng),為人師表.(5)具有團(tuán)隊(duì)合作精神,積極開(kāi)展協(xié)作與交流.②對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為(6)關(guān)愛(ài)小學(xué)生,重視小學(xué)生身心健康,將保護(hù)小學(xué)生生命安全放在首位.　(7)尊重小學(xué)生獨(dú)立人格,維護(hù)小學(xué)生合法權(quán)益,、挖苦、歧視小學(xué)生,不體罰或變相體罰小學(xué)生.　　(8)信任小學(xué)生,尊重個(gè)體差異,主動(dòng)了解和滿(mǎn)足有益于小學(xué)生身心發(fā)展的不同需求.　(9)積極創(chuàng)造