瀏覽該文件：選修三20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平中版教材有限公司中國(guó)出版-文庫(kù)吧
2025-07-17 16:51 本頁(yè)面
【正文】 。 選修課程就是一種專題學(xué)習(xí)，是對(duì)必修課程的具體、豐富和延伸，是更加深入和專門的學(xué)習(xí)探索。 —— 第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā) 嘉興一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校 金毓 以 “危機(jī) → 危機(jī)的處理 → 危機(jī)處理的背后” 為基本線索，探討引發(fā)一戰(zhàn)的諸多原因。 《 海灣戰(zhàn)爭(zhēng) 》 課程標(biāo)準(zhǔn)： 了解海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)和影響。 教師在處理教材時(shí)，恐怕應(yīng)當(dāng)圍繞這一點(diǎn)組織教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并緊扣主題展開，至少應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生不但知道這是“一場(chǎng)高科技戰(zhàn)爭(zhēng)”，“標(biāo)志著高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)登上世界軍事舞臺(tái)”，而且要理解蘊(yùn)含其中的依據(jù)。 人類歷史在軍事領(lǐng)域的四次根本性革命 軍事革命 時(shí)期 基本標(biāo)志 冷兵器 革命 前 3000年開始，到公元紀(jì)年前后 從木石兵器轉(zhuǎn)變?yōu)榻饘俦? 熱兵器 革命 公元 14世紀(jì)開始，到 19世紀(jì) 使用火藥和火器 機(jī)械化 革命 從 19世紀(jì)后期開始到 20世紀(jì)初 使用自動(dòng)火器．出現(xiàn)了坦克、飛機(jī)、無(wú)線電通信等 信息化 革命 20世紀(jì) 90年代開始至今 以高技術(shù)特別是信息技術(shù)為直接動(dòng)力，以信息化建設(shè)和“系統(tǒng)集成”為主要手段 海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的“舊貌” 海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的“新顏” 使用壓倒性兵力，有明顯的 “ 消耗戰(zhàn) ” 痕跡 “ 空地一體戰(zhàn) ” 理論 高技術(shù)兵器發(fā)揮決定性作用 機(jī)械化平臺(tái)對(duì)陣沙漠 信息領(lǐng)域?qū)钩蔀閼?zhàn)爭(zhēng)的核心 地毯式轟炸和高毀傷 實(shí)行 “ 斬首 ” 原則，打擊敵人重心 初步顯示非線式、非對(duì)稱、非接觸作戰(zhàn)特點(diǎn) 作戰(zhàn)節(jié)奏快，戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)時(shí)間縮短 海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的“舊貌”與“新顏” 第一，選修課的教學(xué)內(nèi)容取舍 可以更大膽一點(diǎn) 。 第二，選修課教學(xué)留給學(xué)生的 自主學(xué)習(xí)空間應(yīng)當(dāng)更大一點(diǎn)。 第三，選修課教學(xué)的專題特色 應(yīng)當(dāng)更濃一點(diǎn)。 第四，選修課教學(xué)的“歷史現(xiàn)場(chǎng)”感應(yīng)當(dāng)更強(qiáng)烈一點(diǎn)。 人教版新舊教材 二戰(zhàn)相關(guān)內(nèi)容對(duì)照 老教材 (4節(jié) ) 第二章第 34節(jié) 19291933年資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī) 法西斯國(guó)家的擴(kuò)張和反法西斯斗爭(zhēng)的開始 第三章第 12節(jié) 第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)和擴(kuò)大 世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折和勝利 新教材（ 8課） 第 1課 19291933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī) 第 2課 局部的反法西斯斗爭(zhēng) 第 3課 走向世界大戰(zhàn) 第 4課 第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā) 第 5課 第二次世界大戰(zhàn)的擴(kuò)大 第 6課 第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折 第 7課 第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)束 第 8課 世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的影響 人教版新舊教材二戰(zhàn)相關(guān)內(nèi)容對(duì)照 在歷史情境中感悟歷史 —— 以 《 走向二戰(zhàn)的德國(guó) 》 為例 一 . 高中歷史選修課程的 主要特點(diǎn)及教學(xué)策略建議 1．高中歷史選修課的主要特點(diǎn) 2．高中歷史選修課的教學(xué)策略 3．?dāng)[正選修課在高中歷史教學(xué)中的 位置 —— 配角 省市 總分 必修分值 選修分值 浙江 100 80 20 廣東 100 97 3 福建 100 85 15 天津 100 84 16 北京 100 96 4 安徽 100 92 8 全國(guó)新課程卷 100 85 15 2022年新課改省份高考文綜卷 歷史分值分布情況 如何讓選修模塊做好“配角”？ 首先，聚焦選修模塊的基本價(jià)值觀。 其次，重視案例教學(xué)法。 第三，注意與必修模塊知識(shí)的溝通。 二．對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平問(wèn)題的若干思考 （一）戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 （二）戰(zhàn)爭(zhēng)與發(fā)展 （三）為什么人類在 20世紀(jì) 會(huì)出現(xiàn)兩次世界大戰(zhàn)？ （四）對(duì)綏靖政策的再認(rèn)識(shí) 對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平問(wèn)題的若干思考 主題： 戰(zhàn)爭(zhēng)怎樣才能避免？ 和平如何才能維護(hù)？ 必須了解戰(zhàn)爭(zhēng)是如何爆發(fā)，然后始能學(xué)會(huì)怎樣避免戰(zhàn)爭(zhēng)；必須了解戰(zhàn)爭(zhēng)是如何結(jié)束，然后始能學(xué)會(huì)怎樣重建和平。 —— 西方戰(zhàn)略研究學(xué)者 鈕先鐘教授 回眸歷史，烽火不絕 據(jù)美國(guó)學(xué)者羅 吉爾平統(tǒng)計(jì)：從公元前 3200年到公元 1964年這 5164年里，世界上共發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng) 14513萬(wàn)次，在此期間，只有 329年是和平的。 20世紀(jì)的 100年間世界共發(fā)生了 373次武裝沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)，死亡總?cè)藬?shù)估計(jì)為 億。直接經(jīng)濟(jì)損失超過(guò) 5萬(wàn)億美元。 在整個(gè)“一戰(zhàn)”中，共損失 3000多億美元， 2113萬(wàn)人付出生命，相當(dāng)于過(guò)去1000年間歐洲發(fā)生的所有戰(zhàn)爭(zhēng)中死亡總?cè)藬?shù)的兩倍。 回眸歷史，烽火不絕 慘無(wú)人道的凡爾登“絞肉機(jī)”戰(zhàn)役 在整個(gè)“一戰(zhàn)”中，共損失 3000多億美元， 2113萬(wàn)人付出生命，相當(dāng)于過(guò)去1000年間歐洲發(fā)生的所有戰(zhàn)爭(zhēng)中死亡總?cè)藬?shù)的兩倍。 回眸歷史，烽火不絕 在整個(gè)“二戰(zhàn)”中，共毀壞了 50000多億美元的財(cái)富，有 5000多萬(wàn)人死亡，全人類幾千年的寶貴財(cái)富毀于一旦。 地獄之門 — 焚尸爐 南京大屠殺 — 300000人 在整個(gè)“一戰(zhàn)”中，共損失 3000多億美元，2113萬(wàn)人付出生命，相當(dāng)于過(guò)去 1000年間歐洲發(fā)生的所有戰(zhàn)爭(zhēng)中死亡總?cè)藬?shù)的兩倍。 回眸歷史，烽火不絕 在整個(gè)“二戰(zhàn)”中，共毀壞了 50000多億美元的財(cái)富，有 5000多萬(wàn)人死亡，全人類幾千年的寶貴財(cái)富毀于一旦。 二戰(zhàn)后的 50年中，爆發(fā)了近 500起局部戰(zhàn)爭(zhēng)。從全世界看，無(wú)任何戰(zhàn)爭(zhēng)的日子只有26天。 （一）戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 克勞塞維茨說(shuō)：戰(zhàn)爭(zhēng)是迫使敵人服從我們意志的一種暴力行為。而和平是人類團(tuán)體之間有限延續(xù)的無(wú)武裝
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1