粵教版選修《中國(guó)現(xiàn)代散文選讀》《捕蝶者》課件-文庫(kù)吧
2025-07-17 16:00 本頁(yè)面
【正文】 的體現(xiàn) 雙方爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是什么 ? 是成為一個(gè)珍稀標(biāo)本名揚(yáng)世界還是默默耗損掉美麗終老山林 ? 生死觀與價(jià)值觀 如果你是法官你將怎樣宣判此案 ? 作者對(duì)捕蝶者是怎樣的態(tài)度？從文中哪些地方可以看出？ 1詩(shī)人與捕蝶者的對(duì)峙 —現(xiàn)在他要和你談生與死的問題而不是美 \價(jià)值或聲譽(yù) 2這 或許 就叫做永恒吧它嬌艷的 ….. 絕世的悲傷 ….. 那孑然的悲傷 ,有誰(shuí)與你分享 ? 3你已建立了偉業(yè) ,她 已失去了生命 用第二人稱 沒有一處直接批評(píng) 描寫蓄勢(shì)先揚(yáng)后抑 A肯定 B否定 C質(zhì)疑 作者用了哪些方法表達(dá)觀點(diǎn) ?為什么不直接否定？ 為什么只談生與死，而不談美、價(jià)值、聲譽(yù)？因?yàn)樵谏媲?，這些東西都顯得輕微，這些東西往往成為他人戕殘他者生命的借口。正是這些東西，使人失去了對(duì)生命的感受，成為一具不動(dòng)聲色的劊子手。生命中有太多東西需要我們?nèi)プ非螅欢@一切都沒有生命重要。更不能以犧牲他者來(lái)成就自己的偉業(yè)。 知識(shí)并不帶來(lái)生命的的尊重，有時(shí)反而成為戕殘的生命的工具。 含蓄 暗示主題 要尊重生命 引起讀者的思考 1 用詩(shī)人觀點(diǎn)暗示 2用對(duì)比質(zhì)疑 3 用第二人稱交流 4用描寫來(lái)先抑后揚(yáng) 讀了課文 ,聽了原告與被告呈詞 ,你有何感受 ?請(qǐng)用一句話從生命和美這兩個(gè)角度談?wù)勀愀惺埽? 對(duì)事物的過分關(guān)愛，可能會(huì)演變成一種永恒的傷害 . 生命是永恒的，它不會(huì)由于死亡而終止 . 對(duì)于成功，犧牲是不可避免的 . 用生命代價(jià)換來(lái)的美是丑陋的 蝴蝶的生命是短暫的，而標(biāo)本延長(zhǎng)了它的生命，它的精靈永恒 . 為了追求
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1