教師的職業(yè)倦怠北京師范大學教育學部林杰-副教授20xx0310課件ppt-文庫吧
2025-07-10 15:28 本頁面
【正文】 精神緊張（失眠、多夢、情緒暴躁等） 智力 癥狀 決策技能的降低 信息處理能力下降 時間知覺失調(diào) 勞逸控制失調(diào) 社會 癥狀 與工作聯(lián)姻 (Married to the Job ) 社會退縮 抱怨與玩世不恭 效能降低 家庭關(guān)系惡化 心 理 情 緒 癥 狀 否認或責備 憤怒與壓抑 偏執(zhí)性 自我貶損 刻板態(tài)度與抵抗變化 四、職業(yè)倦怠的具體癥狀： 8 五、職業(yè)倦怠的測量： 馬勒詩量表 (MBI) 馬勒詩服務(wù)行業(yè)量表 (MBIHSS) 馬勒詩教育行業(yè)量表 (MBIES) MBI的特點：內(nèi)部一致性信度、重測信度、匯聚效度、區(qū)分效度，都達到心理測量學的標準 MBI 包含 22個項目，包括 3個分量表：情緒衰竭(9項 )、人格解體 (5項 )和低成就感 (8項 )。 情緒衰竭和人格解體的分量表采用正向計分法，分量表的平均數(shù)越大，則工作倦怠程度越強；低成就感的分量表采用反向計分法，平均數(shù)越小，則工作倦怠程度越低。三個分量表的得分相互獨立。 教師職業(yè)倦怠問卷的編制 （見附件） 9 六、教師職業(yè)倦怠的必然性： ? 教師職業(yè)倦怠 是指教師個體因長期未能有效地緩解工作壓力，或妥善應(yīng)付工作中的挫折，處理各種矛盾沖突而導(dǎo)致的身心疲憊的狀態(tài)。 ? 教師工作具有特殊性、長期性、艱巨性、復(fù)雜性。教師工作是一種助人行業(yè)，需要面臨和處理復(fù)雜的人際關(guān)系。調(diào)查表明這是一種經(jīng)受壓力最多的職業(yè)之一。 2022年英國的一項民意測驗表明，人們把教學看作是艱難、低收入和公眾尊重程度低的職業(yè)。 美國學者法伯認為，教師一直屬于一種孤獨的職業(yè)。 ? 教師的工作負擔沉重，承受的社會壓力日益加重，教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象越來越突出，越來越普遍。教師已經(jīng)成為職業(yè)倦怠的高發(fā)人群之一。 10 七、教師職業(yè)倦怠的普遍性： ? 2022年中國人力資源開發(fā)網(wǎng)第一次發(fā)布的中國《 工作倦怠指數(shù)調(diào)查報告 》 顯示：在 15個行業(yè)的倦怠指數(shù)調(diào)查中，教師的倦怠程度高居第三位。(僅次于公務(wù)員與物流 /運輸人員， ) ? 2022年 北京師范大學一項專門就首都幼教職業(yè)倦怠狀態(tài)進行的調(diào)查顯示，有明顯倦怠傾向的教師比例高達近 60%。應(yīng)對幼兒教師的職業(yè)倦怠已是幼教界的當務(wù)之急。 （馮曉霞、 梁慧娟 ） ? 2022年，國家中小學生心理健康教育課題組采用SCL－ 90癥狀自評量表對遼寧省 14個地市 168所中學 2292名教師的檢測表明， %的教師存在心理問題。 (王加綿等 ) 11 七、教師職業(yè)倦怠的普遍性 (續(xù) )： ? 2022年 吉林大學公共衛(wèi)生學院“有關(guān)高校教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀的抽樣調(diào)查”結(jié)果： 分別有 44%、 46%、 27%的高校教師 ,存在一定程度的情緒衰竭、低成就感和去個性化 。 女教師在情緒衰竭方面要顯著高于男教師 。 低學歷教師的低成就感水平要高于高學歷教師 。 3640歲年齡段的高校教師情緒衰竭要高于其它年齡組教師。（李兆良等） 12 八、我國中小學教師職業(yè)倦怠的狀況： 我國中小學教師職業(yè)倦怠的問題已經(jīng)普遍存在
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