【正文】 系列中模塊選取的知識內(nèi)容以什么方式呈現(xiàn)；知識之間有什么內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)，每個(gè)知識點(diǎn)在不同的模塊中分別應(yīng)該把握什么程度的要求，找準(zhǔn)起點(diǎn)，合理切入，通過選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方法使學(xué)生要了解理解教材，學(xué)會利用教科書，從而更快地走進(jìn)新課程，接受新課程。 利用教材功能，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施， 提高教科書的價(jià)值 挖掘教材中選取的知識內(nèi)容和知識點(diǎn)；知識內(nèi)容的編排體系、邏輯結(jié)構(gòu)；知識點(diǎn)的教學(xué)要求；知識的呈現(xiàn)方式；重視過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)及重視理論與實(shí)踐的聯(lián)系和運(yùn)用的程度；教材真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求所在之處等，并有機(jī)地應(yīng)用于教學(xué)中，教師有效地利用教材，拓展教材，對豐富教學(xué)實(shí)踐的過程，正確地引導(dǎo)學(xué)生從閱讀，到利用，到成為指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)中不可缺少的工具，對提升教學(xué)品味都極為重要。學(xué)生有效地利用教材，對指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，積累體育知識，提高體育修養(yǎng)，對終身體育意識的養(yǎng)成具有現(xiàn)實(shí)意義。因此，從高中學(xué)生實(shí)際出發(fā)，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用教材，是高中體育教學(xué)中不可缺少的。 ① 、準(zhǔn)確把握教材，合理利用教科書 ? 在教學(xué)實(shí)踐中，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，梳理模塊設(shè)計(jì)思路和意圖，構(gòu)建切合教與學(xué)實(shí)際的模塊教學(xué)計(jì)劃，以教材為主要的教學(xué)線索，展開有效的體育教學(xué)活動。是我們實(shí)施教學(xué)不可缺少。而學(xué)生能得到有效的學(xué)習(xí)收獲，教科書則是他們獲得體育知識的基本源泉。 ? 在人教版高中 《 體育與健康 》 教科書中，教學(xué)內(nèi)容的展示體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心的課程理念，有記錄學(xué)生健康成長的歷程、各章中的自我評價(jià)、案例分析、探究園地等編寫在講清基本的知識和概念的同時(shí)，把知識和概念與學(xué)生的體育鍛煉的經(jīng)驗(yàn)和生活相聯(lián)系。 ? 例如：在教科書的各章中是以 “ 問題串 ” 導(dǎo)入主題；運(yùn)用 “ 相關(guān)連接 ” 、 “ 實(shí)踐與探究園地 ” 、 “ 知識窗 ” 、 “ 拓展與提高 ” 、 “ 評價(jià)與思考 ” 、 “ 自定學(xué)練計(jì)劃 ” 、 “ 學(xué)練方法提示 ” 等欄目和板塊來表述體育知識和運(yùn)動原理。 ? 教科書中這種體例結(jié)構(gòu)的顯現(xiàn)，讓學(xué)生感受到所學(xué)的知識和概念是有用的，是與自己的身心發(fā)展緊密相關(guān)的。 ? 不僅給學(xué)生開啟了掌握體育知識和運(yùn)動原理的窗口，同時(shí)，還安裝了學(xué)習(xí)體育知識和運(yùn)用運(yùn)動原理于體育實(shí)踐相結(jié)合的接口。 ? 這樣不僅給學(xué)生留有廣闊的學(xué)習(xí)與發(fā)展的空間，同時(shí)也激勵學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的欲望和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會鍛煉、達(dá)到學(xué)以致用的目的。 ? 例如：雙杠：支撐后擺轉(zhuǎn)體 180186。成分腿坐 ? （健康知識在體操技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用） ? 有機(jī)地將健康知識和體操技術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，通過教學(xué)使學(xué)生明確所學(xué)內(nèi)容對提高自身哪些素質(zhì)有益，同時(shí)，學(xué)會怎樣發(fā)展身體素質(zhì)，怎樣培養(yǎng)心理素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，使教材真正成為陪伴學(xué)生健康成長的知識寶庫。 ? ａ、掌握完成該動作所具備技術(shù)知識點(diǎn)；了解身體素質(zhì)能力儲備，預(yù)計(jì)目標(biāo)的達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)。（師生共同做到） ? ｂ、針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)中傳授知識，在課后建議學(xué)生閱讀教科書 P512， P115118頁。 ? ｃ、再次學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握知識深化學(xué)習(xí) ② 、合理利用教科書，深化課堂教學(xué) 樹立 “ 利用教材教 ” ，而不是 “ 教教材 ” 地教學(xué)思想，根 據(jù)教學(xué)實(shí)際、結(jié)合學(xué)生的需求靈活地使用教材，形成 重教到重學(xué)的轉(zhuǎn)變。注重教材內(nèi)容的延伸價(jià)值。 教科書的合理利用，對深化學(xué)習(xí)，能起到舉一反三的 作用，能幫助學(xué)生主動拓展學(xué)習(xí)，便于教師及時(shí)準(zhǔn)確 地導(dǎo)入教學(xué)，促進(jìn)教與學(xué)的欲望。 從實(shí)際出發(fā)，完善教材體系 合理制定教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化校本教研 提高教師駕馭教材的能力 ? ⑴ 高中 《 體育與健康 》 課程教學(xué)內(nèi)容中的系列 ? 是指按教材差異劃分的不同教學(xué)內(nèi)容。 包括兩大部分： 運(yùn)動技能系列部分和健康教育專題系列部分 七個(gè)系列為： 六個(gè)運(yùn)動技能系列；一個(gè)健康教育專題系列 運(yùn)動技能系列包括： 田徑類運(yùn)動系列、球類運(yùn)動系列、體操類運(yùn)動系列、水 上或冰雪類運(yùn)動系列、民族民間體育類系列、新興運(yùn)動 類系列 ⑵ 高中 《 體育與健康 》 課程 教學(xué)內(nèi)容中的模塊與運(yùn)動項(xiàng)目 模塊含義： 一是指每個(gè)模塊為 18學(xué)時(shí) 二是指某運(yùn)動項(xiàng)目中某一層次的相對完整的學(xué)習(xí)內(nèi)容