《乙醛》說課-文庫吧
2025-07-02 20:25 本頁面
【正文】 銀鏡反應(yīng)方程式的書寫， 有機(jī)化學(xué)中氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)概念與無機(jī)化學(xué)中氧化還原反應(yīng)概念的區(qū)別。 二、教學(xué)方法 教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。 實(shí)驗(yàn)探究 情景教學(xué) 輔助教學(xué) 采用實(shí)驗(yàn)探究法， 以實(shí)驗(yàn)為主線，以結(jié)構(gòu)理論為指導(dǎo)，通過假設(shè) → 實(shí)驗(yàn) →觀察 → 思考 → 討論 → 歸納總結(jié)，得出探討物質(zhì)性質(zhì)的科學(xué)方法。 運(yùn)用啟發(fā)式的語言，不斷創(chuàng)設(shè)新的問題情景，將教師講授轉(zhuǎn)化為啟發(fā)誘導(dǎo)，把學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)化為主動探索。 利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。 教學(xué)中要時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 “ 結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu) ” ；認(rèn)識事物是由個(gè)別到一般，再由一般指導(dǎo)個(gè)別，教給學(xué)生科學(xué)的認(rèn)識論和方法論，形成化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。 三、學(xué)法
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