【正文】 程是個(gè)體品德社會(huì)化與______個(gè)體化的統(tǒng)一。i4．道德認(rèn)識(shí)、道德情感、______、道德行為是構(gòu)成思想品德的四大要素。15．思想品德四要素中，____是關(guān)鍵。16．德育過程是一個(gè)促進(jìn)兒童知、情、意、______互動(dòng)發(fā)展的過程。．17．德育過程的結(jié)構(gòu)由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和______四個(gè)要素構(gòu)成。18．教育者是德育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在德育過程中起______。19．______既是德育的客體，又是德育的主體。20．我們把根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過程規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求稱為______。(11． 受教育者12．德育內(nèi)容13．社會(huì)思想道德14．道德意志15．道德行為16．行17．德育方法18．主導(dǎo)作用19．受教育者20．德育原則)21．德育方法是為達(dá)到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的________的總和。22．我國中學(xué)德育的基本原則有導(dǎo)向性原則、______、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則、教育的一致性與連貫性原則、因材施教原則。23．從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的______原則。24．在德育的認(rèn)知模式中，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范兩者不可兼得的情境或問題叫做______。25．對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格感化，是傳統(tǒng)德育方法中的______法的內(nèi)容之一。26．德育的基本途徑是______課與其他學(xué)科教學(xué)。27．以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法是_____法。28．榜樣包括偉人的典范、______的示范和學(xué)生中的好榜樣。29：陶冶法主要包括人格感化、______和藝術(shù)熏陶等。30．“潤物細(xì)無聲”體現(xiàn)的德育方法是______。(21． 活動(dòng)方式22．疏導(dǎo)原則23．因材施教24．道德兩難25．陶冶26．思想品德(政治)27．榜樣28．教育者29．環(huán)境陶冶30．陶冶法)31．______是進(jìn)行自我教育的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。32．陶冶法是教師通過創(chuàng)設(shè)良好的情景，對(duì)學(xué)生的品德進(jìn)行培養(yǎng)，其產(chǎn)生作用的方式的突出特點(diǎn)是______。33．我國德育的方法主要有：說服法、_____法、鍛煉法、陶冶法、表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分等等。34．表揚(yáng)一般可分為兩種方式：______和表揚(yáng)。35．采取說服法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，說服的成效往往不取決于花了多少時(shí)間，講多少道理，而取決于是否恰當(dāng)?shù)負(fù)軇?dòng)了學(xué)生的心弦，引起了他們的情感共鳴，這說明運(yùn)用說服法時(shí)要注意______。36．德育模式的三種形式：認(rèn)知模式、_____和社會(huì)模仿模式。37．一般說來，認(rèn)知模式重______，體諒模式重情感，社會(huì)模仿模式重行為。38．認(rèn)知模式是由瑞士學(xué)者_(dá)_____提出的。39．道德討論中的兩個(gè)階段是引入性提問和______。40．道德教育奉行______原則。41．體諒模式把______的培養(yǎng)置于中心地位。42．政治課與其他學(xué)科教學(xué)、共青團(tuán)和學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng)、課外校外活動(dòng)、_____等是我國中學(xué)德育的主要途徑。43．我國班主任老師總結(jié)出的德育經(jīng)驗(yàn)是“曉之以理，動(dòng)之以情、持之以恒、______”。(31．自我評(píng)價(jià)能力32．潛移默化33．榜樣34．贊許35．捕捉時(shí)機(jī)(利用時(shí)機(jī))36．體諒模式37．認(rèn)知38．皮亞杰39．深入性提問40．發(fā)展性41．道德情感42．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)43．導(dǎo)之以行)三、簡答題。1．我國學(xué)校德育任務(wù)的具體內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：(1)逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)能力和形成社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的道德觀。有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握社會(huì)主義的理論和道德規(guī)范，自覺地身體力行，在社會(huì)生活的實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步提高分辨是非、善惡、美丑、榮辱和按道德規(guī)范調(diào)節(jié)行為的能力，逐步形成基本的社會(huì)主義的道德觀點(diǎn)、信念，為培養(yǎng)正確的人生觀和科學(xué)世界觀打下基礎(chǔ)。(2)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和高尚的道德情操。引導(dǎo)學(xué)生在道德認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)出道德需要，形成正確的道德價(jià)值觀，培養(yǎng)愛憎分明的政治態(tài)度，堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和高尚的道德情操，使他們對(duì)履行和捍衛(wèi)社會(huì)主義道德富有責(zé)任感、義務(wù)感、使命感。(3)養(yǎng)成學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的道德鍛煉和規(guī)范行為的訓(xùn)練，不僅要使他們能自覺地運(yùn)用社會(huì)主義道德規(guī)范調(diào)節(jié)自己的行為，而且要使他們的道德行為在反復(fù)的實(shí)踐活動(dòng)中，達(dá)到自動(dòng)化的程度，即形成道德的行為習(xí)慣，成為個(gè)人品德。 上述三個(gè)任務(wù)相互聯(lián)系、相輔相成，只有發(fā)揮三者的整體功能，才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的高尚品德。2．德育在我國社會(huì)主義建設(shè)過程中具有重要的意義，具體體現(xiàn)在以下方面：(1)德育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證。我國現(xiàn)階段的根本任務(wù)是進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，德育是精神文明建設(shè)的重要組成部分，同時(shí)，又貫穿于物質(zhì)文明和民主政治建設(shè)之中。社會(huì)主義學(xué)校是培養(yǎng)建設(shè)人才的必要場(chǎng)所，是進(jìn)行社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地。(2)德育是青少年健康成長的條件和保證。青少年正處在長身體、長知識(shí)時(shí)期，思想道德品質(zhì)形成發(fā)展時(shí)期，必須運(yùn)用正確的思想和方法對(duì)他們進(jìn)行教育，以使他們形成良好的品德，增強(qiáng)抵制錯(cuò)誤思想道德影響的能力，引導(dǎo)他們沿著社會(huì)主義的方向發(fā)展，促使他們健康成長。(3)德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的條件和保證。人的德智體是相互聯(lián)系、影響、制約、促進(jìn)的辯證統(tǒng)一體。通過德育促進(jìn)青少年兒童的品德發(fā)展，可為他們體、智等的發(fā)展提供保證和動(dòng)力。3．(1)德育內(nèi)容的含義。德育內(nèi)容是指實(shí)施德育工作的具體材料和主體設(shè)計(jì)，是形成受教育者品德的社會(huì)思想政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。它關(guān)系到用什么道德規(guī)范、政治觀、人生觀、世界觀來教育學(xué)生的重大問題。(2)選擇德育內(nèi)容的依據(jù)。①德育目標(biāo)決定了德育內(nèi)容。②受教育者的身心發(fā)展特征，決定了德育內(nèi)容的深度和廣度。③德育所面對(duì)的時(shí)代特征和學(xué)生思想實(shí)際，決定了德育工作的針對(duì)性和有效性。④選擇德育內(nèi)容還應(yīng)考慮文化傳統(tǒng)的作用。4．德育過程的結(jié)構(gòu)，是指德育過程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式。它包括四個(gè)方面：(1)教育者。教育者是德育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在德育過程中起主導(dǎo)作用。(2)受教育者。包括受教育者個(gè)體和群體，他們都是德育的對(duì)象。在德育過程中，受教育者既是德育的客體，又是德育的主體。(3)德育內(nèi)容，是用以形成受教育者品德的社會(huì)思想政治準(zhǔn)則和法紀(jì)道德規(guī)范，是受教育者學(xué)習(xí)、修養(yǎng)和內(nèi)在化的客體。(4)德育方法，是教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動(dòng)方式的總和。5．現(xiàn)階段我國中小學(xué)的德育原則包括以下幾點(diǎn)： (1)導(dǎo)向性原則。導(dǎo)向性原則是德育的一條重要原則，因?yàn)閷W(xué)生正處在品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一方面他們的可塑性大；另一方面，他們年輕，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與識(shí)別能力，易受外部社會(huì)的影響。學(xué)校德育要堅(jiān)持導(dǎo)向性原則，為學(xué)生的品德健康發(fā)展指明方向。 (2)疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。 (3)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。 (4)教育的一致性與連貫性原則。應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把來自各方面對(duì)學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進(jìn)行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。(5)因材施教原則。因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。6．我國小學(xué)德育目標(biāo)的具體內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面： (1)培養(yǎng)兒童正確的政治方向，初步形成科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德意識(shí)。培養(yǎng)他們愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的情感、情操以及良好的道德行為習(xí)慣。 (2)培養(yǎng)學(xué)生的道德思維和道德評(píng)價(jià)能力。要教給兒童正確的思想方法，教育他們逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看待政治、社會(huì)和人生問題。培養(yǎng)學(xué)生的道德評(píng)價(jià)能力，就是要發(fā)展學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上用正確的道德準(zhǔn)則與方法抵制各種非道德思想和行為污染侵蝕的能力，使他們能在紛繁復(fù)雜的社會(huì)道德現(xiàn)象中，逐漸學(xué)會(huì)過一種道德的生活，做一個(gè)真正有道德的人。 (3)培養(yǎng)學(xué)生的自我教育的能力。培養(yǎng)自我教育能力，是引導(dǎo)兒童根據(jù)我國社會(huì)的道德要求，自覺地提高道德認(rèn)識(shí)，進(jìn)行行為訓(xùn)練的能力，也就是兒童自己教育自己的能力。自我教育能力由自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)、自我調(diào)控等因素構(gòu)成。7．簡述德育過程的基本規(guī)律。(1)學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。(2)學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律。(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。(4)學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。8．簡述德育過程的學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。(1)德育過程既是社會(huì)道德內(nèi)化為個(gè)體的思想品德的過程，又是個(gè)體品德外化為社會(huì)道德行為的過程。(2)要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，外因是條件，內(nèi)因是根據(jù)，外因是通過內(nèi)因而起作用的。(3)德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程。9．德育過程中的活動(dòng)和交往有哪些主要特點(diǎn)?(1)具有引導(dǎo)性、服從性、組織性。(2)不脫離性。不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)這一主導(dǎo)活動(dòng)和主要交往對(duì)象的教師和同學(xué)。(3)具有科學(xué)性和有效性。10．簡述心理健康教育的內(nèi)容。心理健康教育的基本內(nèi)容主要有：(1)針對(duì)大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能、人格的發(fā)展與完善。(2)就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。(3)針對(duì)少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢與治療?？傮w而言，心理健康教育的內(nèi)容主要分三個(gè)方面，即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和擇業(yè)指導(dǎo)。11．德育的主要方法有哪些?我國德育的主要方法有以下幾種：(1)說服教育法，是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的方法。(2)榜樣示范法，是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。(3)情感陶冶法，是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。(4)品德評(píng)價(jià)法，是指依據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)受教育者的思想言行作出判斷。(5)自我教育法，是指在教育者的啟發(fā)和引導(dǎo)下，受教育者主動(dòng)地為自己提出發(fā)展目標(biāo)，自覺采取措施，實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化和進(jìn)行行為控制，從而使自己逐步形成良好的思想品德的方法。(6)實(shí)際鍛煉法，是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。(7)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分。表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)學(xué)生的良好思想、行為做出肯定評(píng)價(jià)，以引導(dǎo)和促進(jìn)其品德積極發(fā)展的方法；批評(píng)處分是對(duì)學(xué)生的不良思想、行為做出否定評(píng)價(jià)，幫助他們改正缺點(diǎn)與錯(cuò)誤的方法。12．德育過程中運(yùn)用說服法有哪些要求?說服法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。說服包括講解、談話、報(bào)告、討論、參觀等。德育過程中運(yùn)用說服法有以下幾點(diǎn)要求：(1)明確目的性。說服要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注意個(gè)別特點(diǎn)，針對(duì)要解決的問題，有的放矢、符合需要、切中要害、啟發(fā)和觸動(dòng)他們的心靈。(2)富有知識(shí)性、趣味性。說服要注意給學(xué)生以知識(shí)、理論和觀點(diǎn)，使他們受到啟發(fā)、獲得提高、所選的內(nèi)容、表述的方式要力求生動(dòng)有趣、喜聞樂見。(3)注意時(shí)機(jī)。要善于捕捉教育時(shí)機(jī)，撥動(dòng)學(xué)生心弦，引起他們的情感共鳴。(4)以誠待人。教師的態(tài)度要誠懇、深情、語重心長、與人為善。13．何謂榜樣法?運(yùn)用該方法有哪些要求?(1)榜樣法的概念。榜樣