【正文】 力度，有條件的縣以上綜合醫(yī)院和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心都要設(shè)置中醫(yī)科和中藥房，配備中醫(yī)藥專業(yè)技術(shù)人員、基本中醫(yī)診療設(shè)備和必備中藥，基本實(shí)現(xiàn)每個社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站、村衛(wèi)生室都能夠提供中醫(yī)藥服務(wù)。加強(qiáng)中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)服務(wù)能力建設(shè)，研究制訂中醫(yī)診療常規(guī)、出入院標(biāo)準(zhǔn)、用藥指南、臨床診療路徑、醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)等技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，促進(jìn)中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)因病施治、規(guī)范診療、合理用藥，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。培育、培養(yǎng)一批名院、名科、名醫(yī)。推動中醫(yī)藥進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭。積極促進(jìn)非公立中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)發(fā)展，形成投資主體多元化、投資方式多樣化的辦醫(yī)格局。鼓勵有資質(zhì)的中醫(yī)專業(yè)技術(shù)人員特別是名老中醫(yī)開辦中醫(yī)診所或個體行醫(yī)，允許符合條件的藥品零售企業(yè)舉辦中醫(yī)坐堂醫(yī)診所。非公立中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)在醫(yī)保定點(diǎn)、科研立項(xiàng)、職稱評定和繼續(xù)教育等方面，與公立中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)享受同等待遇，對其在服務(wù)準(zhǔn)入、監(jiān)督管理等方面一視同仁。（二）積極發(fā)展中醫(yī)預(yù)防保健服務(wù)。充分發(fā)揮中醫(yī)預(yù)防保健特色優(yōu)勢，將中醫(yī)藥服務(wù)納入公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目，在疾病預(yù)防與控制中積極運(yùn)用中醫(yī)藥方法和技術(shù)。推動中醫(yī)醫(yī)院和基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)開展中醫(yī)預(yù)防保健服務(wù)。鼓勵社會力量投資興辦中醫(yī)預(yù)防保健服務(wù)機(jī)構(gòu)。制定中醫(yī)預(yù)防保健服務(wù)機(jī)構(gòu)、人員準(zhǔn)入條件和服務(wù)規(guī)范，加強(qiáng)引導(dǎo)和管理。 四、推進(jìn)中醫(yī)藥繼承與創(chuàng)新（一）做好中醫(yī)藥繼承工作。開展中醫(yī)藥古籍普查登記，建立綜合信息數(shù)據(jù)庫和珍貴古籍名錄，加強(qiáng)整理、出版、研究和利用。整理歷代醫(yī)家醫(yī)案，研究其學(xué)術(shù)思想、技術(shù)方法和診療經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)中醫(yī)藥學(xué)重大學(xué)術(shù)創(chuàng)新規(guī)律。依托現(xiàn)有中醫(yī)藥機(jī)構(gòu)設(shè)立一批當(dāng)代名老中醫(yī)藥專家學(xué)術(shù)研究室，系統(tǒng)研究其學(xué)術(shù)思想、臨證經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)專長。整理研究傳統(tǒng)中藥制藥技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，形成技術(shù)規(guī)范。挖掘整理民間醫(yī)藥知識和技術(shù)，加以總結(jié)和利用。（二）加快中醫(yī)藥科技進(jìn)步與創(chuàng)新。建立符合中醫(yī)藥特點(diǎn)的科技創(chuàng)新體系、評價體系和管理體制，改革和創(chuàng)新項(xiàng)目組織管理模式，整合中醫(yī)藥科技資源。推進(jìn)中醫(yī)藥科研基地特別是國家和省級中醫(yī)臨床研究基地建設(shè)。支持中醫(yī)藥科技創(chuàng)新，開展中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論、診療技術(shù)、療效評價等系統(tǒng)研究，推動中藥新藥和中醫(yī)診療儀器、設(shè)備的研制開發(fā)，加強(qiáng)重大疾病的聯(lián)合攻關(guān)和常見病、多發(fā)病、慢性病的中醫(yī)藥防治研究。推行中醫(yī)藥科研課題立項(xiàng)、科技成果評審?fù)性u議制度。 五、加強(qiáng)中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)（一）改革中醫(yī)藥院校教育。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和中醫(yī)藥事業(yè)需要，規(guī)劃發(fā)展中醫(yī)藥院校教育。調(diào)整中醫(yī)藥高等教育結(jié)構(gòu)和規(guī)模，堅(jiān)持以中醫(yī)藥專業(yè)為主體，按照中醫(yī)藥人才成長規(guī)律施教，強(qiáng)化中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論教學(xué)和基本實(shí)踐技能培養(yǎng)。選擇部分高等中醫(yī)藥院校進(jìn)行中醫(yī)臨床類本科生招生與培養(yǎng)改革試點(diǎn)。加強(qiáng)中醫(yī)藥職業(yè)教育，加快技能型人才培養(yǎng)。國家支持建設(shè)一批中醫(yī)藥重點(diǎn)學(xué)科、專業(yè)和課程，重點(diǎn)建設(shè)一批中醫(yī)臨床教學(xué)基地。（二）完善中醫(yī)藥師承和繼續(xù)教育制度?？偨Y(jié)中醫(yī)藥師承教育經(jīng)驗(yàn)，制訂師承教育標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)政策措施，探索不同層次、不同類型的師承教育模式，豐富中醫(yī)藥人才培養(yǎng)方式和途徑。落實(shí)名老中醫(yī)藥專家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承人培養(yǎng)與專業(yè)學(xué)位授予相銜接的政策。妥善解決取得執(zhí)業(yè)資格的師承人員在職稱評定和崗位聘用等方面的相關(guān)問題。完善中醫(yī)藥繼續(xù)教育制度，健全繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)。（三）加快中醫(yī)藥基層人才和技術(shù)骨干的培養(yǎng)。制訂切實(shí)可行的實(shí)施方案，積極探索定向?yàn)檗r(nóng)村培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的措施。鼓勵基層中醫(yī)藥人員參加學(xué)歷教育以及符合條件的中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師帶徒培訓(xùn)。探索中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的辦法和形式。將農(nóng)村具有中醫(yī)藥一技之長的人員納入鄉(xiāng)村醫(yī)生管理。制訂實(shí)施中醫(yī)藥學(xué)科帶頭人和技術(shù)骨干培養(yǎng)計(jì)劃，造就新一代中醫(yī)藥領(lǐng)軍人才和一大批中青年名中醫(yī)。鼓勵西醫(yī)師學(xué)習(xí)中醫(yī)，培養(yǎng)一批中西醫(yī)結(jié)合人才。開展面向基層醫(yī)生的中醫(yī)藥基本知識與適宜技術(shù)培訓(xùn)。（四）完善中醫(yī)藥人才考核評價制度。制訂體現(xiàn)中醫(yī)藥特點(diǎn)的中醫(yī)藥專業(yè)技術(shù)人員水平能力評價標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)和完善衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員資格考試中的中醫(yī)藥專業(yè)考試方法和標(biāo)準(zhǔn)。建立國家中醫(yī)藥專業(yè)人員職業(yè)資格證書制度，開展中醫(yī)藥行業(yè)特有工種技能鑒定工作。建立政府表彰和社會褒獎相結(jié)合的中醫(yī)藥人才激勵機(jī)制。 六、提升中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平 （一）促進(jìn)中藥資源可持續(xù)發(fā)展。加強(qiáng)對中藥資源的保護(hù)、研究開發(fā)和合理利用。開展全國中藥資源普查，加強(qiáng)中藥資源監(jiān)測和信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。保護(hù)藥用野生動植物資源，加快種質(zhì)資源庫建設(shè)，在藥用野生動植物資源集中分布區(qū)建設(shè)保護(hù)區(qū)，建立一批繁育基地，加強(qiáng)珍稀瀕危品種保護(hù)、繁育和替代品研究，促進(jìn)資源恢復(fù)與增長。結(jié)合農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，建設(shè)道地藥材良種繁育體系和中藥材種植規(guī)范化、規(guī)模化生產(chǎn)基地，開展技術(shù)培訓(xùn)和示范推廣。合理調(diào)控、依法監(jiān)管中藥原材料出口。（二）建設(shè)現(xiàn)代中藥工業(yè)和商業(yè)體系。加強(qiáng)中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的統(tǒng)籌規(guī)劃，制定有利于中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)惠政策。組織實(shí)施現(xiàn)代中藥高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目，加大支持力度。鼓勵中藥企業(yè)優(yōu)勢資源整合，建設(shè)現(xiàn)代中藥產(chǎn)業(yè)制造基地、物流基地，打造一批知名中藥生產(chǎn)、流通企業(yè)。加大對中藥行業(yè)馳名商標(biāo)、著名商標(biāo)的扶持與保護(hù)力度。優(yōu)化中藥產(chǎn)品出口結(jié)構(gòu)，提高中藥出口產(chǎn)品附加值，扶持中藥企業(yè)開拓國際市場。（三）加強(qiáng)中藥管理。完善中藥注冊管理，充分體現(xiàn)中藥特點(diǎn)，著力提高中藥新藥的質(zhì)量和臨床療效。推進(jìn)實(shí)施中藥材生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范，加強(qiáng)對中藥飲片生產(chǎn)質(zhì)量和中藥材、中藥飲片流通監(jiān)管。加強(qiáng)對醫(yī)療機(jī)構(gòu)使用中藥飲片和配制中藥制劑的管理，鼓勵和支持醫(yī)療機(jī)構(gòu)研制和應(yīng)用特色中藥制劑。 七、加快民族醫(yī)藥發(fā)展加強(qiáng)民族醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)服務(wù)能力建設(shè)，改善就醫(yī)條件，滿足民族醫(yī)藥服務(wù)需求。加強(qiáng)民族醫(yī)藥教育，重視人才隊(duì)伍建設(shè)，提高民族醫(yī)藥人員素質(zhì)。完善民族醫(yī)藥從業(yè)人員準(zhǔn)入制度。加強(qiáng)民族醫(yī)藥繼承和科研工作，支持重要民族醫(yī)藥文獻(xiàn)的?？薄⒆⑨尯统霭?，開展民族醫(yī)特色診療技術(shù)、單驗(yàn)方等整理研究，篩選推廣一批民族醫(yī)藥適宜技術(shù)。建設(shè)民族藥研發(fā)基地，促進(jìn)民族醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展。 八、繁榮發(fā)展中醫(yī)藥文化將中醫(yī)藥文化建設(shè)納入國家文化發(fā)展規(guī)劃。加強(qiáng)中醫(yī)藥文物、古跡保護(hù)，做好中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承工作，加大對列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄項(xiàng)目的保護(hù)力度，為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中醫(yī)藥項(xiàng)目代表性傳承人創(chuàng)造良好傳習(xí)條件。推進(jìn)中醫(yī)藥機(jī)構(gòu)文化建設(shè)，弘揚(yáng)行業(yè)傳統(tǒng)職業(yè)道德。開展中醫(yī)藥科學(xué)文化普及教育，加強(qiáng)宣傳教育基地建設(shè)。加強(qiáng)中醫(yī)藥文化資源開發(fā)利用，打造中醫(yī)藥文化品牌。加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，營造全社會尊重、保護(hù)中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識和關(guān)心、支持中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的良好氛圍。 九、推動中醫(yī)藥走向世界積極參與相關(guān)國際組織開展的傳統(tǒng)醫(yī)藥活動，進(jìn)一步開展與外國政府間的中醫(yī)藥交流合作，扶持有條件的中醫(yī)藥企業(yè)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、科研院所和高等院校開展對外交流合作。完善相關(guān)政策，積極拓展中醫(yī)藥服務(wù)貿(mào)易。在我國對外援助、政府合作項(xiàng)目中增加中醫(yī)藥項(xiàng)目。加強(qiáng)中醫(yī)藥知識和文化對外宣傳，促進(jìn)國際傳播。十、完善中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展保障措施（一）加強(qiáng)對中醫(yī)藥工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展總體規(guī)劃和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，編制實(shí)施國家中醫(yī)藥中長期發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃。充分發(fā)揮中醫(yī)藥工作部際協(xié)調(diào)機(jī)制作用，加強(qiáng)對中醫(yī)藥工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。地方各級人民政府要切實(shí)加強(qiáng)對中醫(yī)藥工作的領(lǐng)導(dǎo)，及時研究解決中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展中的問題，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)政策措施。（二）加大對中醫(yī)藥事業(yè)投入。各級政府要逐步增加投入，重點(diǎn)支持開展中醫(yī)藥特色服務(wù)、公立中醫(yī)醫(yī)院基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)以及中醫(yī)藥人才培養(yǎng)。落實(shí)政府對公立中醫(yī)醫(yī)院投入傾斜政策，研究制訂有利于公立中醫(yī)醫(yī)院發(fā)揮中醫(yī)藥特色優(yōu)勢的具體補(bǔ)助辦法。完善相關(guān)財(cái)政補(bǔ)助政策，鼓勵基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)提供中醫(yī)藥適宜技術(shù)與服務(wù)。制定優(yōu)惠政策，鼓勵企事業(yè)單位、社會團(tuán)體和個人捐資支持中醫(yī)藥事業(yè)。合理確定中醫(yī)醫(yī)療服務(wù)收費(fèi)項(xiàng)目和價格，充分體現(xiàn)服務(wù)成本和技術(shù)勞務(wù)價值。（三）醫(yī)療保障政策和基本藥物政策要鼓勵中醫(yī)藥服務(wù)的提供和使用。將符合條件的中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)納入城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險、城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險和新型農(nóng)村合作醫(yī)療的定點(diǎn)機(jī)構(gòu)范圍，將符合條件的中醫(yī)診療項(xiàng)目、中藥品種和醫(yī)療機(jī)構(gòu)中藥制劑納入報(bào)銷范圍。按照中西藥并重原則，合理確定國家基本藥物目錄中的中藥品種，基本藥物的供應(yīng)保障、價格制定、臨床應(yīng)用、報(bào)銷比例要充分考慮中藥特點(diǎn)，鼓勵使用中藥。（四）加強(qiáng)中醫(yī)藥法制建設(shè)和知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。積極推進(jìn)中醫(yī)藥立法進(jìn)程，完善法律法規(guī)。加強(qiáng)中醫(yī)藥知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)和利用，完善中醫(yī)藥專利審查標(biāo)準(zhǔn)和中藥品種保護(hù)制度，研究制訂中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護(hù)名錄，逐步建立中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識專門保護(hù)制度。加強(qiáng)中藥道地藥材原產(chǎn)地保護(hù)工作，將道地藥材優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為知識產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢。（五）加強(qiáng)中醫(yī)藥行業(yè)管理。加強(qiáng)中醫(yī)藥行業(yè)統(tǒng)一規(guī)劃，按照中醫(yī)藥自身特點(diǎn)和規(guī)律管理中醫(yī)藥。推進(jìn)中醫(yī)藥信息化建設(shè)，建立健全綜合統(tǒng)計(jì)制度。推進(jìn)中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，建立標(biāo)準(zhǔn)體系，推動我國中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)向國際標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化。嚴(yán)格中醫(yī)藥執(zhí)法監(jiān)督，嚴(yán)厲打擊假冒中醫(yī)名義非法行醫(yī)、發(fā)布虛假違法中醫(yī)中藥廣告以及制售假冒偽劣中藥行為。加強(qiáng)地方中醫(yī)藥管理機(jī)構(gòu)建設(shè)，強(qiáng)化管理職能，提高管理水平。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　國務(wù)院　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二○○九年四月二十一日（摘編者 沈美萍）高教發(fā)展與建設(shè)中國高校學(xué)分制30年——大學(xué)教學(xué)制度改革討論述評關(guān)鍵詞：中國高校；學(xué)分制；教學(xué)改革一、學(xué)分制的生長環(huán)境：高等教育發(fā)展與社會政治、經(jīng)濟(jì)變革的關(guān)系 (一)高等教育振興曾寄望學(xué)分制1978年，教育部確定幾所重點(diǎn)大學(xué)為學(xué)分制試點(diǎn)，不久，題為《試行學(xué)分制，多快好省地培養(yǎng)人才》的文章在當(dāng)時的《人民教育》上發(fā)表。學(xué)分制試行十年成效并不顯著。％，普通高校在校生數(shù)只有206萬。(二)思想路線在學(xué)分制的社會屬性問題上碰撞試行學(xué)分制能夠持續(xù)至今，得益于中國社會的思想解放。鄧小平同志解放思想實(shí)事求是地指出社會主義和市場經(jīng)濟(jì)不存在根本矛盾的論述啟發(fā)了人們的思路，從而否定了“學(xué)分制和資本主義必然聯(lián)系”、 “試行學(xué)分制是高等教育資產(chǎn)階級自由化” 的觀點(diǎn)。(三)經(jīng)濟(jì)制度變革改善了實(shí)施學(xué)分制的社會條件上世紀(jì)90年代，似乎和學(xué)分制討論的某些觀點(diǎn)暗合，“教育產(chǎn)業(yè)化” 的口號曾經(jīng)響亮過一陣兒。時為南京大學(xué)高等教育研究所所長的龔放在《教育發(fā)展研究》1999年第8期發(fā)表《教育產(chǎn)業(yè)化：一個似是而非的口號》，批判了“教育產(chǎn)業(yè)化”理論，疾呼“教育不是宗教神學(xué)的奴婢，不是政治的附庸，它也不應(yīng)是經(jīng)濟(jì)的‘雇工’”。這種見識對排除學(xué)分制討論的一些認(rèn)識誤區(qū)同樣有重要的啟發(fā)意義。(四)高校辦學(xué)自主權(quán)擴(kuò)大涵蓋了教學(xué)制度選擇權(quán)30年來，隨著政府職能轉(zhuǎn)變，試行學(xué)分制也經(jīng)歷了政府行為到政府政策引導(dǎo)的過程。截至1996年底，全國近三分之一的高校試行學(xué)分制，在課程體系中增設(shè)了專業(yè)選修課和公共選修課(通識課程)，并在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)定了各類課程的學(xué)分分布要求，使現(xiàn)行學(xué)習(xí)制度更具彈性和活力。二、學(xué)分制的價值取向：學(xué)習(xí)自由的歷史進(jìn)步性與現(xiàn)實(shí)借鑒意義 (一)關(guān)于學(xué)分制生成的的社會條件與內(nèi)在邏輯“以古為鏡，可以知興替?！辈滔冉鸾淌诎褜W(xué)分制的產(chǎn)生發(fā)展放在廣闊而又不乏細(xì)節(jié)的歷史場景中作了客觀的考察，指出學(xué)分制產(chǎn)生的前提是18世紀(jì)德國大學(xué)的課程開設(shè)沖破中世紀(jì)的束縛，建立選課制度所獲得的思想自由、學(xué)術(shù)自由和教學(xué)自由，這種進(jìn)步為18世紀(jì)獨(dú)立建國不久的美國所接受并在19世紀(jì)發(fā)展為專業(yè)選擇的自由。經(jīng)過與傳統(tǒng)保守思想的較量，它經(jīng)歷了社會對新教學(xué)制度的曲折認(rèn)可過程，也經(jīng)過教學(xué)管理對選課制度的進(jìn)一步規(guī)范。到19世紀(jì)末，“幾乎所有的美國高校都不同程度地采用了選課制”。選修制全面鋪開之后，如何計(jì)算學(xué)生畢業(yè)取得畢業(yè)證書所必須完成的學(xué)習(xí)量就需要尺度一“學(xué)分” 出現(xiàn)了，并逐步形成了一整套配套措施包括主輔修制、導(dǎo)師制和通識教育等制度來規(guī)范和發(fā)展選課制。(二)關(guān)于學(xué)分制的性質(zhì)20世紀(jì)80年代末，國內(nèi)學(xué)者注意到，對學(xué)分制性質(zhì)的定義差異代表了人們對學(xué)分制功能的認(rèn)識差異和試行學(xué)分制的態(tài)度差異，因此準(zhǔn)確定義學(xué)分制的性質(zhì)是十分重要的。迄今，大多研究者認(rèn)為學(xué)分制是“教學(xué)管理制度”；有的學(xué)者把“教學(xué)制度”和“教學(xué)管理制度”相提并論；少數(shù)學(xué)者則明確地把學(xué)分制定位為“教學(xué)制度”。 (三)關(guān)于學(xué)分制的基本特征學(xué)分制屬性和學(xué)分制特征互為表里，對學(xué)分制性質(zhì)的認(rèn)識差異也表現(xiàn)為對學(xué)分制基本特征的概括差異。比如有學(xué)者把“學(xué)分” 看作學(xué)分制的特征。其實(shí)，學(xué)分只是計(jì)量學(xué)習(xí)成果的一般等價物，它忽略了所有專業(yè)、課程的差別，抽象出一種可跨專業(yè)、跨課程類型、跨時間段(比如學(xué)年)、跨空間(比如跨校選課)的計(jì)量單位。學(xué)分計(jì)量作為一種管理方法只是學(xué)分制的表征而不是學(xué)分制的區(qū)別性特征。今天的中國普通高校大多以學(xué)分衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和畢業(yè)資格，但是其教學(xué)制度卻不一定是學(xué)分制。我們傾向于“選課制、彈性學(xué)制和專業(yè)邊界模糊的主輔修制應(yīng)當(dāng)成為學(xué)分制的本質(zhì)特征。也是與學(xué)年制的根本區(qū)別”。(四)關(guān)于學(xué)分制的內(nèi)容借鑒與路線借鑒如何實(shí)行學(xué)分制?遵循歷史發(fā)展邏輯，中國高校試行學(xué)分制也是從課程體系的變革開始的。1985年的《國內(nèi)幾所理工科大學(xué)實(shí)行學(xué)分制經(jīng)驗(yàn)概要》介紹了上海交通大學(xué)和清華大學(xué)實(shí)行學(xué)分制的教學(xué)計(jì)劃變化。以第一階段參加試點(diǎn)的武漢大學(xué)為例，其學(xué)分制課程模塊結(jié)構(gòu)如下(見表1)。表1 武漢大學(xué)學(xué)分制課程模塊結(jié)構(gòu)課程類別學(xué)分要求大學(xué)公共必修課32學(xué)分外語l6學(xué)分體育4學(xué)分自然科學(xué)基礎(chǔ)必修課26—24學(xué)分其中高等數(shù)學(xué)10學(xué)分普通物理及實(shí)驗(yàn)l2一l4學(xué)分計(jì)算機(jī)算法4—9學(xué)分專業(yè)教育必修課64—60學(xué)分指定(限制)性專業(yè)教育選修課22—11學(xué)分任意(非限制)性選修課l4—23學(xué)分畢業(yè)論文或科研訓(xùn)練10學(xué)分要求學(xué)生畢業(yè)應(yīng)修總學(xué)分158—150學(xué)分這種課程模塊體系成為后來二十多年大多數(shù)中國普通高校試行學(xué)分制時人才培養(yǎng)方案的基本框架。(五)關(guān)于學(xué)分制的價值取向30年學(xué)分制討論，從一開始高舉“社會本位論”的大旗到最后“個人本位論” 的吶喊．這已經(jīng)是歷史的一種長足進(jìn)步。有學(xué)者分析，高等教育的四種文化模式基于高等教育的基本四維：大學(xué)維、國家維、社會組織維和個人維?！按髮W(xué)活動一直在受這四種思考模式的左右，這構(gòu)成了大學(xué)活動的四種基本價值取向?；蛟S，學(xué)分制張揚(yáng)的“個人維”代表了中國高等教育尤其是受教育者向重視人的全面發(fā)展的道路上邁進(jìn)，“人的全面發(fā)展是一種理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一”?！皻v史每前進(jìn)一步，對人來說都