實施綜合素質(zhì)評價-促進學生全面發(fā)展-文庫吧
2025-06-12 02:56 本頁面
【正文】 就高不就低的原則）；分項總評：根據(jù)前三項評價等級的結(jié)果，得出5項總評結(jié)果，又根據(jù)5項總評結(jié)果得出每個維度的總評結(jié)果。（三）實現(xiàn)實踐活動與綜合素質(zhì)評價有機的對接。綜合素質(zhì)評價是從六個維度對學生進行評價，那么怎樣才能真正體現(xiàn)評價徹底打破以往以學業(yè)成績?yōu)槲ㄒ怀叨仍u價學生的局面，真正從人的角度或者從鮮活生命的角度來看待與培養(yǎng)學生，著眼未來，為學生終身發(fā)展奠基呢？我們按照德、智、體、美、勞兼顧，行為與心理協(xié)同，校內(nèi)校外結(jié)合的思路，架構(gòu)起多維、主體的育人環(huán)境。特推出以下精品活動與綜合素質(zhì)評價六個維度相結(jié)合：系列主題班會—道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)維度；魅力體藝節(jié)—實踐與創(chuàng)新、交流與合作維度；活力心理健康教育—運動與健康維度；自主管理德育體系—合作與交流,審美與表現(xiàn)維度；社會實踐創(chuàng)新—交流與合作、學習能力維度。通過這些活動與6個維度評價對接，讓活動作為評價的依據(jù)之一，每個學生在活動中的表現(xiàn)為綜合素質(zhì)評價提供豐富的材料， 學生就不再是抽象的、生硬的、死板的、空洞的，而是具體的，鮮活的，生動的，實在的。（四）過程的展示是評價工作的核心。 班級評價委員會的成員、班主任以及科任教師要主動幫助各位學生搜集整理好關(guān)鍵性表現(xiàn)材料。包括：班級日志、學生日常考勤記錄、考試成績、關(guān)鍵性的作品，作業(yè)、綜合實踐活動（包括社區(qū)服務(wù)）的有關(guān)記錄；關(guān)鍵性的評語等。每天都應(yīng)裝入“信息袋”中，防止弄虛作假，丟失遺漏。三、 我們的收獲（一）學生綜合素質(zhì)評價體系可以讓學生及時反思，全面認識自我，對自己作出初步評價，從而激發(fā)發(fā)揮優(yōu)勢，克服困難的勇氣。通過與其他同學的對比和其他同學與老師對他本人的評價，可以讓他認識到別人的長處，從而借鑒學習。如我校209班學生李某，上網(wǎng)成癮，經(jīng)常曠課，成績很差。實行綜合評價后，在同學、老師、家長評價中，使他認識到了上網(wǎng)成癮的嚴重性。同時老師給予了及時的輔導，使學生在思想和行為上發(fā)生了重大的改變，使該生將上網(wǎng)打游戲的精力轉(zhuǎn)化為鉆研學習的動力，最終考入了我縣的重點中學。此例子充分說明了在學生自我認識、他人的督促下，充分起到了評價的激勵作用。（二）綜合評價更注重對學生全面發(fā)展的同時又尊重和展示學生的個體差異。如：初三年級王靜波同學，學業(yè)成績只是班級中下水平，他對舞蹈非常感興趣，在學校校園街舞的訓練中
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1