【正文】 施新教材中的基本問題已得到不同程度的解決。但是，一線教師在具體實(shí)施中仍然有不少操作問題，需要我們將研究的視線進(jìn)一步聚焦教學(xué)實(shí)踐，不斷提高幼兒園一日生活每一環(huán)節(jié)的教學(xué)品質(zhì)，使每個(gè)在園兒童得到全面和諧的發(fā)展?！　。ㄈ┚劢龟?duì)伍建設(shè)，關(guān)注每一個(gè)教研員的專業(yè)發(fā)展?！　〗萄袉T的服務(wù)意識(shí)、專業(yè)水平和指導(dǎo)能力，直接影響著一個(gè)區(qū)域的教學(xué)質(zhì)量。因此，在新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)面前，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)教研員研修，建設(shè)一支勇于挑戰(zhàn)、積極作為的教研員隊(duì)伍。真正為上海市學(xué)前教育改革，為區(qū)域改革的推進(jìn)出謀劃策，貢獻(xiàn)力量。　　我們堅(jiān)信，新課程的全面實(shí)施過程，必定會(huì)進(jìn)一步提升教師的專業(yè)化水平，推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)更好的發(fā)展。相信，在全體學(xué)前教育工作者的共同努力下，上海的學(xué)前教育的明天會(huì)更美好！ 創(chuàng)新教研工作 推進(jìn)《綱要》實(shí)施 江北甬港幼兒園 作為寧波市首批省示范幼兒園，在順利、高質(zhì)量通過省示范幼兒園復(fù)查工作的同時(shí)，我園為了進(jìn)一步學(xué)好《綱要》、用好《綱要》，在市、區(qū)教育局教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在園領(lǐng)導(dǎo)的重視及全體教師的共同努力下，以貫徹《綱要》精神為主導(dǎo)，多渠道加強(qiáng)師資培訓(xùn)，加大教科研力度，進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，取得了明顯的效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、研導(dǎo)結(jié)合，打造學(xué)習(xí)型教研組。 要實(shí)現(xiàn)適應(yīng)創(chuàng)新能力需要的知識(shí)教學(xué)革命，首先要有具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的教師。因此，我們教研組成員認(rèn)清新形勢(shì)，扎實(shí)開展教學(xué)研討，理論學(xué)習(xí)，努力打造學(xué)習(xí)型教研組。1. 深入學(xué)習(xí)，集體思辨。 全體教研組成員深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》及《綱要》與幼兒發(fā)展、《綱要》與幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)以及《綱要》中的幼兒科學(xué)教育、數(shù)學(xué)教育等方面的文章，學(xué)習(xí)了張雪門、楊賢江、蔡元培等現(xiàn)代教育家的學(xué)前教育思想。通過學(xué)習(xí)，全體教研組成員明確了《綱要》中的五大領(lǐng)域分別體現(xiàn)了對(duì)孩子生命的尊重，對(duì)孩子能力的尊重，對(duì)孩子人格的尊重，對(duì)孩子認(rèn)知特點(diǎn)的尊重，對(duì)孩子學(xué)習(xí)風(fēng)格的尊重。2. 觀念辯論，理清思路。我們組織全體教師開展了對(duì)話教育論壇，幫助教師形成由主客體關(guān)系轉(zhuǎn)向相互交往關(guān)系，由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主，由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，由單一手段轉(zhuǎn)向多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用等新的教學(xué)觀。通過論壇，教師已明確教師與兒童是一對(duì)平等的對(duì)話伙伴。同時(shí)，教研組成員定期開展案例分析，將教師們?cè)谪瀼亍⒙鋵?shí)《綱要》中碰到的問題進(jìn)行討論、剖析。通過觀點(diǎn)辯論，理清思路，尋找到解決方案，從而指導(dǎo)實(shí)踐工作。我們結(jié)合《綱要》內(nèi)容開展了答辯式討論會(huì)，通過畫問題樹與對(duì)策樹，讓教師們討論分析建立怎樣的師生關(guān)系，怎樣作好幼小銜接工作。在辯論中，教師們進(jìn)一步明確必須改變教學(xué)方法，在新教材中體現(xiàn)新觀念。通過答辯式的討論會(huì)促使教師主動(dòng)學(xué)理論，提高了教師書面總結(jié)能力和口頭表達(dá)能力。 ，智慧互補(bǔ)。 我們組織教研組成員每人每學(xué)期讀一本教育理論書籍，并在教研活動(dòng)中互相將所讀書籍的精華部分作介紹，從而達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享。這種創(chuàng)新的教研學(xué)習(xí)，使教師們?cè)诓粩喑鋵?shí)中，提高教育理論水平，增強(qiáng)自我發(fā)展意識(shí)和研究學(xué)習(xí)能力。 二、行為成長(zhǎng)，提升教師專業(yè)化水平。 教研活動(dòng)是貫徹落實(shí)《綱要》的有效途徑，也是提高教師教育實(shí)踐及反思能力的有力手段。我們以《綱要》中提出的教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者為切入口，充分尊重教師，發(fā)揮教師自身的積極性和創(chuàng)造性，開展一系列行之有效的活動(dòng)。 彈性預(yù)約式教學(xué)案例研討，激勵(lì)教師創(chuàng)新能力。要落實(shí)《綱要》就必須腳踏實(shí)地地開展教學(xué)研討，根據(jù)我園每位教師每學(xué)期兩次園內(nèi)研討課的制度，我們采用彈性的預(yù)約式教學(xué)案例研討。教師們根據(jù)自身實(shí)際，選擇設(shè)計(jì)教學(xué)案例，在教研活動(dòng)時(shí)預(yù)約時(shí)間讓全體教師觀摩。以人為本的教研活動(dòng)，不僅激勵(lì)了教師們的工作積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)又給每位教師展示才能創(chuàng)設(shè)均等機(jī)會(huì)，取得了良好的成績(jī)。本學(xué)年，我們向?qū)幉ㄓ讕煂W(xué)生、海軍幼師培訓(xùn)班學(xué)員、江北成校護(hù)理班學(xué)生開放語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的活動(dòng)均取得了良好的效果，得到了大家的一致好評(píng)。 案例反思，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。 教師們?cè)谛屡f觀念的交織過程中，往往還會(huì)出現(xiàn)一些不符合《綱要》精神的教育行為，也會(huì)碰到一些疑難問題，因此，我們結(jié)合集體聽課研討，要求教師們針對(duì)《綱要》來(lái)反思自己的教育行為，撰寫教學(xué)教育案例。發(fā)現(xiàn)自身教育工作中存在的問題，以《綱要》精神來(lái)調(diào)整自己的教育策略。教師們將教育案例及反思在教研活動(dòng)中交流，同時(shí)也采取探討的方法，可以發(fā)表不同的觀點(diǎn)和意見，以形成交流、爭(zhēng)鳴的教研成效。 多種評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)人文精神。 在教研活動(dòng)中，我們注重以人為本教研活動(dòng)的方式，對(duì)各班環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況、區(qū)角活動(dòng)開展情況，利用廢舊材料制作體育器械、優(yōu)質(zhì)課展示、走廊動(dòng)態(tài)科學(xué)欄創(chuàng)設(shè)等采取了定量式評(píng)價(jià)與無(wú)定量式的研討評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，盡可能采取多種形式的評(píng)價(jià)方式，來(lái)展示教師們的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)教師工作的主動(dòng)性，激勵(lì)教師不斷創(chuàng)新。同時(shí)，教師的教育教學(xué)觀念通過行為再次碰撞，在研教中得到專業(yè)成長(zhǎng)。 三、園本培訓(xùn)，全面提高教師的素質(zhì) 隨著新《綱要》的深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我們清楚地認(rèn)識(shí)到教育科研是能否成為現(xiàn)代教師的主要標(biāo)尺。要更好地貫徹《綱要》，實(shí)施素質(zhì)教育，必須因地制宜地走科研辦園的道路。 ，提升科研能力。 我們組織多名教師參加市教科所組織的課題研究培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，詳細(xì)了解了課題研究啟動(dòng)階段該做好哪些方面的主要工作；并通過聆聽浙江大學(xué)汪利兵博士的“教育行為研究的意義、制度與方法”講座，了解教育行為研究的程序與方法，對(duì)我們開展應(yīng)用課題有針對(duì)性的指導(dǎo)。邀請(qǐng)市骨干教師胡劍虹老師來(lái)園做專題講座。采取“專家指導(dǎo)”與“自主參與”等多種形式，提升教師科研水平。 為更有效地開展教育科研，我園不僅開展全園性課