語言文字優(yōu)秀論文正稿-文庫吧
2025-06-04 05:40 本頁面
【正文】 家的小狗，我用兩個大圓做小狗的腦袋和身子，用剪刀剪了四個半圓做小狗的耳朵和眼睛，還用小圓拼了小狗的嘴巴和四條腿，最后給小狗畫上尾巴就可以了。老師和同學都夸我拼得好，我真高興！”我們還可以要求小組的同學互相為別的同學做小老師。這樣學生越說越想說，越想說越有成功感、自豪感。 “教育的藝術，首先不在于獲得知識的多少，而在于激勵、鼓舞、欣賞?！痹诳谡Z交際訓練中，教師要多表揚、多鼓勵，少指責；要耐心聽他們發(fā)言，不要輕易打斷他們的思路；要善于發(fā)現(xiàn)他們微小的進步，適當鼓勵幾句；不要輕易挑剔這個詞“不規(guī)范”，那個詞“有毛病，”即使某個詞說錯了，也要允許他重新?lián)Q個詞再說。小學生初練口語，往往語無倫次，更需要老師細心呵護，給孩子一個寬容環(huán)境，讓他們產(chǎn)生興趣，主動參與口語交際實踐活動。教師還要放下架子，可以作為朋友而不是一個威嚴的法官，與學生一起聊天，討論，進行沒有心靈距離的開放式的交流。同時，評價的重點應該重視學生積極交際的過程，而不是結果，不宜在說話表達的質量上提太高的要求。運用激勵評價，可使學生始終處于“被呵護”和“被尊重”的氛圍中。三、提供交際的機會 培養(yǎng)興趣 人的口語交際能力是在實踐活動中形成的，《語文課程標準》中強調以貼近學生生活的活動或情境來展開口語交際活動，重視日常生活中口語交際能力的培養(yǎng),而不是傳授口語交際知識?！墩Z文課程標準》在小學階段關于聽人講話、聽故事、復述、轉述等要求，都是重在交際過程中的實踐能力的訓練。因此，要堅持立足課堂教學，在用好教材中設計的“口語交際”內容的基礎上，把口語交際訓練融合到語文教學中，融入到各學科的教學之中。另外，在學生的日常生活中，存在著大量的交際活動，教師可以引導學生利用這些活動展開學習和鍛煉，給學生增加交際實踐的機會。如放映科幻影片，讓學生復述精彩情節(jié)；觀看音像制品，讓他們表演精彩片斷；聽廣播節(jié)目，讓他們發(fā)表感興趣話題的感想；模仿廣播、電視媒體的語言形式，舉辦“焦點訪談”、實話實說、新聞發(fā)布會”等節(jié)目，由學生擔任主持人，嘉賓和觀眾，討論學生最關心的熱點，難點問題，讓他們在活動中充分表現(xiàn)自己口語交際的能力。我們還可以組織編排課本劇、慶“六一”活動、清明掃墓、郊游、中隊活動、問題調查等，在這些活動中，充分發(fā)揮學生的聰明才智。讓他們自己設計方案，自己制定組織實施，學會“傾聽”,學會“表達與交流”,學會“進行人際交往”,學會與別人“合作”,從而逐步“具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。” 口語交際課是一種全新的課型，是義務教育語文課程的重要內容。我們必須從注重示范引領、創(chuàng)設和諧的課堂氛圍、提供交際的機會等方面著手，培養(yǎng)學生口語交際的興趣，創(chuàng)設口語交際的情境，扎實進行口語交際訓練，提高學生口語交際能力。突出語文的工具性，加強語言文字教學 九年義務教育全
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