【正文】 （簽名） 單位： （蓋章）年 月 日評(píng)閱教師評(píng)閱書(shū)評(píng)閱教師評(píng)價(jià)：一、論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量論文（設(shè)計(jì)）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫(xiě)規(guī)范？□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格是否完成指定的論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)（包括裝訂及附件）？□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格二、論文（設(shè)計(jì)）水平論文（設(shè)計(jì)）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問(wèn)題的指導(dǎo)意義□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格論文的觀念是否有新意？設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意？□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)）所體現(xiàn)的整體水平□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格建議成績(jī)：□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格（在所選等級(jí)前的□內(nèi)畫(huà)“√”）評(píng)閱教師： （簽名） 單位： （蓋章）年 月 日教研室（或答辯小組）及教學(xué)系意見(jiàn)教研室（或答辯小組）評(píng)價(jià)：一、答辯過(guò)程畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基本要點(diǎn)和見(jiàn)解的敘述情況□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格對(duì)答辯問(wèn)題的反應(yīng)、理解、表達(dá)情況□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格學(xué)生答辯過(guò)程中的精神狀態(tài)□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格二、論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量論文（設(shè)計(jì)）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫(xiě)規(guī)范？□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格是否完成指定的論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)（包括裝訂及附件）？□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格三、論文（設(shè)計(jì)）水平論文（設(shè)計(jì)）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問(wèn)題的指導(dǎo)意義□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格論文的觀念是否有新意？設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意？□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)）所體現(xiàn)的整體水平□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格評(píng)定成績(jī)：□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格（在所選等級(jí)前的□內(nèi)畫(huà)“√”）教研室主任（或答辯小組組長(zhǎng)）： （簽名）年 月 日教學(xué)系意見(jiàn)：系主任： （簽名）年 月 日目 錄中文摘要Abstract1 引 言 (1)2 研究方法 (2) 研究對(duì)象 (2) 研究工具 (2) 沖動(dòng)性量表 (2) 網(wǎng)絡(luò)成癮自評(píng)量表 (3) 研究過(guò)程 (3) 數(shù)據(jù)處理 (4)3 結(jié) 果 (4) 大學(xué)生沖動(dòng)性總體情況 (4) 不同人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征大學(xué)生沖動(dòng)性得分比較 (5) 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮程度狀況 (6) 不同人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征網(wǎng)絡(luò)成癮得分比較 (6) 大學(xué)生沖動(dòng)性與網(wǎng)絡(luò)成癮的相互關(guān)系 (7) 大學(xué)生沖動(dòng)性與網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)分析 (7) 大學(xué)生沖動(dòng)性與網(wǎng)絡(luò)成癮的回歸分析 (8)4 討 論 (8) 大學(xué)生沖動(dòng)性現(xiàn)狀 (8) 不同人口學(xué)變量對(duì)大學(xué)生沖動(dòng)性的影響 (9) 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮程度現(xiàn)狀 (9) 不同人口學(xué)變量對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的影響 (10) 大學(xué)生沖動(dòng)性與網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān) (10)5 結(jié) 論 (11) 結(jié)論 (11) 大學(xué)生沖動(dòng)性現(xiàn)狀不容樂(lè)觀 (11) 不同年級(jí)大學(xué)生的沖動(dòng)性得分會(huì)因是否是獨(dú)生子女而不同 (11) 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮程度處于中等水平 (11) 不同年級(jí)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮得分會(huì)因性別而不同 (11) 大學(xué)生沖動(dòng)性與網(wǎng)絡(luò)成癮密切相關(guān) (11) 不足 (11)6 建 議 (11) 高校應(yīng)積極開(kāi)展沖動(dòng)性教育 (11) 高校應(yīng)加大力度普及心理健康教育 (12)參考文獻(xiàn) (12)附 錄 (14)后 記 (18)致 謝 (19)大學(xué)生沖動(dòng)性與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系研究1 引言沖動(dòng)通常被認(rèn)為是一種消極負(fù)性的人格特質(zhì)，針對(duì)生活中的沖動(dòng)性行為，心理學(xué)家做了大量的研究，Eysenck的理論將沖動(dòng)性劃分為三個(gè)維度。[1]還有著名的沖動(dòng)性理論有Fysenck的理論、Cray的理論等，這些都在一定程度上為我們的研究提供了理論依據(jù)。大學(xué)生們處于高考之后、就業(yè)之前的成年初期，其沖動(dòng)性比成年晚期的個(gè)性更為明顯，也會(huì)比一般青少年有更多精力、時(shí)間去建立親密關(guān)系。[2]網(wǎng)絡(luò)是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，是科學(xué)發(fā)展和科技進(jìn)步的一個(gè)標(biāo)志。然而網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，它在給人類(lèi)社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的過(guò)程中也帶來(lái)很多負(fù)面影響，挑戰(zhàn)著許多傳統(tǒng)的道德法律觀念，給人們的生活帶來(lái)了巨大的變化。網(wǎng)絡(luò)的交互性、全球性、匿名性、開(kāi)放性、零成本性等特點(diǎn)使網(wǎng)上的信息良莠不齊，同時(shí)也導(dǎo)致一些用戶(hù)無(wú)節(jié)制地使用互聯(lián)網(wǎng)，影響他們的正常生活和工作。[3]這種現(xiàn)象引起許多社會(huì)學(xué)家和心理學(xué)家的關(guān)注及研究，將之命名為“網(wǎng)絡(luò)成癮”（Internet Addition，簡(jiǎn)稱(chēng)IA）[4]、“病理性互聯(lián)網(wǎng)使用”（Pathological Internet Use，簡(jiǎn)稱(chēng)PIU）[3] 或“網(wǎng)絡(luò)成癮障礙”（Internet Addition Disorder，簡(jiǎn)稱(chēng)IAD）[6]。大學(xué)生是社會(huì)的主流群體之一，他們受過(guò)高等教育且能很快地接受新生事物，其特殊性使大學(xué)生一直是網(wǎng)絡(luò)使用的主體。截止到2009年12月底，%。[7]其中絕大部分是在校大學(xué)生，多項(xiàng)研究顯示，網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生比例高達(dá)6%~13%，在所有網(wǎng)絡(luò)成癮群體中居于榜首。[8~10]而關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮的影響因素國(guó)內(nèi)外已經(jīng)有許多學(xué)者展開(kāi)了研究，[11]這些研究為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的防治提供了有價(jià)值的數(shù)據(jù)參考和理論依據(jù)。[12]目前對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的研究多數(shù)只是限于對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮者比例的調(diào)查，以及對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)成癮者軀體癥狀的總結(jié)。美國(guó)心理學(xué)家Young K在早期研究互聯(lián)網(wǎng)成癮現(xiàn)象時(shí)就發(fā)現(xiàn), 互聯(lián)網(wǎng)成癮者具備特定的人格特質(zhì) 。他的研究發(fā)現(xiàn),青少年網(wǎng)絡(luò)成癮者的精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)得分顯著高于正常青少年,更加內(nèi)向, 孤獨(dú)并且自尊較強(qiáng), 易羞澀, 情緒抑郁。提示青少年網(wǎng)絡(luò)成癮者的人格特征和心理特質(zhì)與健康青少年之間存在較大的差別, 這些心理特質(zhì)影響其正常的社會(huì)交往, 導(dǎo)致其社會(huì)適應(yīng)困難, 使其更加容易沉湎于互聯(lián)網(wǎng)。人格是指一個(gè)人整體的精神面貌, 是具有一定傾向性的穩(wěn)定的心理特征的總和 。人格特征對(duì)青少年的社會(huì)適應(yīng)能力起著重要的作用, 不良的人格特征也對(duì)青少年心理特質(zhì)的形成產(chǎn)生重要作用 。本研究還發(fā)現(xiàn)不良的人格特質(zhì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生有重要的影響, 也是青少年不良心理特質(zhì)形成的重要影響因素。所以良好的人格特征和心理特質(zhì)是青少年健康成長(zhǎng)的重要因素。[13] 大學(xué)生網(wǎng)癮者存在不同程度的心理健康問(wèn)題和人格缺陷，這不僅影響了大學(xué)生的正常的學(xué)習(xí)和生活，甚至可能給個(gè)人、家庭和社會(huì)帶來(lái)一定的危害，所以解決大學(xué)生上網(wǎng)成癮問(wèn)題是我國(guó)高教工作者必須高度重視的一件大事。[14]網(wǎng)絡(luò)成癮會(huì)給大學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)非常嚴(yán)重的消極影響，不僅影響大學(xué)生自我意識(shí)和健康人格的形成，導(dǎo)致他們的社會(huì)適應(yīng)能力下降，出現(xiàn)人際關(guān)系淡漠等一系列社會(huì)性發(fā)展問(wèn)題，[15]而且還會(huì)嚴(yán)重地影響到大學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，有研究發(fā)現(xiàn)，退學(xué)的大學(xué)生80%與網(wǎng)絡(luò)成癮有關(guān)。[16]對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)越強(qiáng)，就越會(huì)表現(xiàn)出一些生理上的癥狀，如強(qiáng)迫癥狀等，因此網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)乃至成癮或多或少會(huì)對(duì)使用者的身心健康造成不利影響。[17]而沖動(dòng)性作為一種重要的人格特質(zhì)，其對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的影響研究是非常有意義的。但在沖動(dòng)性對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮有沒(méi)有影響或者在多大程度上有影響這一內(nèi)容上，目前國(guó)內(nèi)尚未有系統(tǒng)的研究成果。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，選取新的角度，旨在調(diào)查大學(xué)生沖動(dòng)性及網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和探討大學(xué)生沖動(dòng)性與網(wǎng)絡(luò)成癮兩者之間的關(guān)系。理論上，這將進(jìn)一步充實(shí)關(guān)于大學(xué)生沖動(dòng)性和網(wǎng)絡(luò)成癮這方面課題的研究?jī)?nèi)容，為以后的研究提供一些借鑒；實(shí)踐中，可以據(jù)本文提出的一些建議，指導(dǎo)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的合理上網(wǎng)教育及心理健康教育活動(dòng)，改變大學(xué)生目前的不合理上網(wǎng)現(xiàn)狀。2 研究方法 研究對(duì)象在山西大同大學(xué)選取240名大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，回收的有效問(wèn)卷為228份。其中，男生120名，女生108名；大學(xué)一年級(jí)學(xué)生60名，大學(xué)二年級(jí)學(xué)生52名，大學(xué)三年級(jí)學(xué)生54名，大四年級(jí)學(xué)生62名；獨(dú)生子女72名，非獨(dú)生子女156名。 研究工具 沖動(dòng)性量表Barratt沖動(dòng)性量表第十一版（BIS11中文版）共有26個(gè)條目，采用14分四級(jí)評(píng)分法（幾乎沒(méi)有/從不、偶爾、經(jīng)常和幾乎總是/一直），26個(gè)條目中有11個(gè)為反向評(píng)分條目（以*標(biāo)記），量表的統(tǒng)計(jì)量為總分和各維度得分，得分越高說(shuō)明沖動(dòng)性越高。量表的結(jié)構(gòu)分為三個(gè)維度，注意力沖動(dòng)性包括條目1223；運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)性包括條目111226；無(wú)計(jì)劃沖動(dòng)性包括條目1111125。計(jì)分方式為將各題得分相加，總分為26～104分，78分以上者表示沖動(dòng)性偏高；52分到78分之間者沖動(dòng)性中等；52分以下者沖動(dòng)性低。量表分為三個(gè)維度，注意力沖動(dòng)性包括條目1223，因此在此維度下得分高于18分表明注意力沖動(dòng)性較高；運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)性包括條目111226，在此維度下得分高于27分表明運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)性較高；無(wú)計(jì)劃沖動(dòng)性包