八年級語文上冊 第二單元 6 清兵衛(wèi)與葫蘆習題課件 語文版-文庫吧
2025-06-03 01:37 本頁面
【正文】 心理描寫 5． 下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括 ， 不恰當?shù)膬身検?( ) A． 小說運用了動作描寫 (細節(jié)描寫 )、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及側(cè)面描寫 (對比、反襯 )等藝術(shù)表現(xiàn)手法來塑造清兵衛(wèi)的形象。 B． “ 他對于舊的葫蘆 ， 沒有多大的興趣 ， 他喜歡的是還沒有開過口的帶皮葫蘆。而且他所有的大抵都是葫蘆形很周正的平常的東西。 ” 寫出了清兵衛(wèi)對葫蘆的喜愛帶有小孩子的貪玩 ， 為后文父親的罵、揍做了鋪墊 ， 也正是父親的及時教育才引導清兵衛(wèi)最后走上繪畫的正確發(fā)展軌道。 C． 清兵衛(wèi)在修身課上因為偷偷摩擦葫蘆 “ 給級任教員看見了 ” ， 小說沒有馬上敘述其后果 ， 而是寫了這個教員的愛好 ， 使小說的悲劇氣氛降低了 ， 反倒多出點耐人尋味的意味。 B D D． 清兵衛(wèi)用一毛錢在攤子邊買來的很普通的葫蘆 ， 最后竟被賣到了六百元， 作者用戲謔、夸張的手法寫出這一出人意料的結(jié)局 ， 極富戲劇性 ， 反襯了清兵衛(wèi)與老年校役的無知。 E． 本文采用第三人稱的敘述方式 ， 從普通生活場景出發(fā) ， 以自然的語言風格講述故事 ， 故事雖然簡單 ， 但情節(jié)跌宕 ， 增強了作品的表現(xiàn)力。 6． “ 葫蘆 ” 在小說中有怎樣的意義？請結(jié)合課文內(nèi)容加以分析。 6． ①清兵衛(wèi)對葫蘆的喜愛構(gòu)成了小說的線索 ， 推動情節(jié)的發(fā)展；②是敘事的焦點：清兵衛(wèi)癡迷葫蘆、清兵衛(wèi)發(fā)現(xiàn)葫蘆、清兵衛(wèi)上課玩葫蘆、教員沒收葫蘆、父親砸碎葫蘆 ， 始終沒有離開葫蘆；③ “ 葫蘆 ” 在小說中有象征意義：象征的是自然、美、和諧；④深化主題 ， 葫蘆的最終歸宿是對他父親和教員的無知與粗暴進行最有力的反駁和諷刺 ， 進一步深化主題。 童真 劉繼榮 ① 女兒從小不認生 ， 覺得滿世界皆是可親之人 ， 見誰都笑。有一次 ， 我在街邊的瓜果店買桃子 ， 沒零錢 ， 賣瓜果的不以為意： “ 下次補吧 ， 大家都認得你 ， 你是那個小酒窩的媽媽。 ” 我先一愣 ， 然后才醒悟過來 ， 原來女兒的人緣有這么好。 ② 我有些憂心忡忡 ， 孩子總那么憨 ， 像個不長心眼兒的小糖人兒 ， 萬一遇著個歹徒怎么辦？回家后 ， 我細細教導了女兒一番 ， 教她如何防范陌生人， 她正在吃桃子 ， 滿臉桃汁 ， 只管咿咿唔唔點頭 ， 也不知
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