【正文】 兩個(gè)方面具體描寫了 。最后，又用 說明 。 文中讓我感到驚訝的數(shù)據(jù)是 ，我驚訝在 ；讓我深感震驚的是 ， 我震驚在 。 教學(xué)過程： 第 — 課時(shí) 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 (出示魯迅先生畫像 ) 師：魯迅先生是我國偉大的文學(xué)家、思 想家、革命家。他的一生是勤奮的一生，戰(zhàn)斗的一生，他一生取得的巨大成就跟他對(duì)待時(shí)間的態(tài)度 是 分不開的。那么，魯迅先生是怎樣對(duì)待時(shí)間的呢 ?這是我們學(xué) 習(xí) 《魯迅與時(shí)間》一課必須弄清 楚 的問題。 (板書課題： 魯迅與時(shí)間 ) 設(shè)計(jì)意圖：用問題把學(xué)生的注意力吸引到課文中。 二、出示預(yù)習(xí)要求，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。 ，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。 “開門見山”，先 。接著分別從 和 兩個(gè)方面具體描寫了 。最后，又用 說明 。 ， 思考：魯迅對(duì)待時(shí)間的態(tài)度怎樣 ?他是怎么說的 ?又是怎么做的 ? ，想想這些數(shù)字有什么作用 ? ： 有什么不懂的地方 ? 設(shè)計(jì)意圖：緊緊扣住課題，展開對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)明確重點(diǎn)。 三、檢查預(yù)習(xí)。 ：遺 統(tǒng) 篇 逝 均 壕 盹 勤 編 找教案 ： (“ 遺 ” 與 “ 遣 ” ； “ 編 ” 與 “ 騙、偏 ” 的區(qū)別。 ) (詞 )義： ① 教師說明《華蓋集》、《南腔北調(diào)》、《且介亭雜文二集》以及《少年別》都是魯迅的作品(包括翻譯的作品 )。 ② 教師簡要解釋： 題記 —— 寫在書的正文前或文章題目下面的文字，多為扼要說明著作的內(nèi)容或主旨，有的只引用名人名言。 序言 ——— 一般指寫在著作正文之前的文章。 后記 —— 一般指寫在著作正文之后的文章。 ③ 指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)詞： 遺產(chǎn) —— 文中指魯迅的作品是留給我們的精神財(cái)富。 虛度 年華 —— 虛度，白白地度過；年華，時(shí)光，歲月。白白地度過時(shí)光、歲月。 ，檢查學(xué)生是否讀通了課文。要求：邊聽邊思邊劃，劃出魯迅先生說的話。 讀后交流，魯迅對(duì)待時(shí)間的兩句話： 出示板書： 時(shí)間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。 時(shí)間，每天得到的都是 24 小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。 。學(xué)生將在預(yù)習(xí)過程中碰到不懂的地方提出來。 (一般的問題由教師直接解答；重要的問題，可暫時(shí) “ 存疑 ” ，留待講解課文時(shí)討論解決。 ) 設(shè)計(jì)意圖：在檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候，盡 量讓學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生不明白的地方作解釋說明，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。 四、回家作業(yè)： 教學(xué)反思與重構(gòu)： 第二課時(shí) 一、學(xué)例句，明方法 ，理解句子的意思 。 ：時(shí)間，每天得到的都是 24 小時(shí)，可是 — 天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片 悔恨 。 ① 自由輕聲讀。 ② 指名讀。 ③ 集體讀。 找教案 ： ① 找：找出重點(diǎn)詞語。 (勤勉、懶散、悔 恨 。在這些詞語下 圈 上小圓圈。 ) ② 學(xué)：學(xué) 懂 詞語的意思。（勤勉 — 勤奮；懶散 —— 形容人精神不振作，行動(dòng)散漫；悔恨 ——懊悔。 ) ③ 聯(lián)：聯(lián)系課文內(nèi)容。 (找 — 找與句子有關(guān)的課文內(nèi)容。 ) 指名讀例 ② 句子，再輕聲讀課文第一節(jié)內(nèi)容。思考：哪些地方能看出魯迅非常勤奮 ? 出示填空練習(xí)： (數(shù)字由學(xué)生填寫。 ) 魯迅活了 55 年 ，一生寫作 640 萬字。 寫作時(shí)間 18 年 ，平均每年寫 35 萬多字。 討論： 魯迅活了 55 年說明什么 ? (生命比較短暫。 ) 寫 作時(shí)間 18 年又說明了什么 ? (寫作時(shí)間也不是很長。 ) 但在這不長的時(shí)間里，魯迅先生寫了 640 萬字，平均每年寫 35 萬多字，這些具體的數(shù)字說明了什么 ? (魯迅先生一直堅(jiān)持寫作，寫的數(shù)量多，表明他一 生勤奮。因此可以說，時(shí)間給魯迅先生帶來智慧與力量。 ) ④ 想：想句子的含義。結(jié)合對(duì)重點(diǎn)詞語的理解和課文的有關(guān)內(nèi)容，體會(huì)句子的含義 。 時(shí)間，每個(gè)人得到的都一樣，但勤奮的人能做很多事情，為人類做出貢獻(xiàn)；而，懶 惰 散漫的人，白白浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，最后一事無成。 設(shè)計(jì)意圖：仔細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生用一定的方法理解句子的意思，速度放慢些，為后面的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 二、 學(xué)習(xí)第二個(gè)重點(diǎn)句。 時(shí)間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。 ，先自學(xué)，再交流。 ① 找：找出重點(diǎn)詞語。 （愿擠）。 ② 學(xué)： 學(xué)懂詞語的意思。愿擠，從字面上看，是愿意擠 (演示：從 海綿 里擠出水 )；這里是“ 抓緊、不放松 ” 的意思。 ③ 聯(lián)：聯(lián)系課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，看看課文是怎樣寫魯迅抓緊時(shí)間的 ?討論交流： * 學(xué)習(xí)第 2 節(jié)內(nèi)容，魯迅 “ 每天 ” 是怎樣抓緊時(shí)間的 ? (找出句子，品詞。 ) 找教案 （白天，他往往要接待一批又一批客人，總要到夜晚 10 點(diǎn)至 12 點(diǎn)客人走了以后，才開始看書、寫作，一直工作到第二天凌晨兩三點(diǎn)鐘。） * 再學(xué)習(xí)第 3 節(jié)內(nèi)容，魯迅在 “ 除夕夜 ” 又是怎樣抓緊時(shí)間的 ? (寫作、翻譯、編集、整理日記、計(jì)劃第二年工作。 ) 結(jié)合討論，完成下面的填空。 年代 編寫 字?jǐn)?shù) 1925 年除夕 編成《華蓋集》、 《題記》 1200 1932 年除夕 編成《南腔北調(diào)》、 《題記》 1000 多 1934 年除夕 譯小說《少年別》，寫 “ 譯后附記 ” 1935 年除夕 編《且介亭雜文二集》、《序言》、《后記》 近 10000 討論：表格中的具體數(shù)字說明什么 ? (魯迅抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間。 ) ④ 想：想句 子的含義。 (討論后明確：海綿中能擠出水，繁忙中能擠出時(shí)間。時(shí)間是掌握在人的手中的，一個(gè)人只要抓緊時(shí)間，再忙也會(huì)有時(shí)間的。 ) 設(shè)計(jì)意圖：邊扶邊放，指點(diǎn)學(xué)生用四步法理解句子。 三、學(xué)習(xí)第三個(gè)重點(diǎn)句。 他的巨大貢獻(xiàn)是從 “ 時(shí)間 老人”那兒 爭取來的。 按照學(xué)習(xí)例句的方法及步驟，先小組討論，再交流。 ① 找：找出重點(diǎn)詞語。 (巨大貢獻(xiàn)、爭取 ) ② 學(xué)：學(xué)懂詞語的意思。 巨大貢獻(xiàn) —— 極大的貢獻(xiàn)。文章中尉旨 “640 萬字 ” 的寶貴文化遺產(chǎn)。 爭取 —— 主動(dòng)積極地力求達(dá)到。 ③ 聯(lián)：聯(lián)系課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生用文章中的具體 事例或具體數(shù)字來說明魯迅是怎樣從 “ 時(shí)間老人 ” 那兒爭取時(shí)間的 ? ④ 想：想句子的含義。魯迅一生寫了 “640 萬字 ” ，為人類做出了很大貢獻(xiàn)。他的巨大成就，是跟他抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間分不開的。 設(shè)計(jì)意圖：小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，培養(yǎng)他們的合作精神與學(xué)習(xí)能力。 找教案 四、總結(jié)全文。 ，我們知道魯迅是怎樣對(duì)待時(shí)間的呢 ?魯迅一生的成就跟 “ 時(shí)間 ” 又有什么關(guān)系呢 ? (結(jié)合討論，指導(dǎo)讀課文最后一節(jié)。 ) ？說說這樣寫的好處。 ，你從時(shí)間老人那兒得到了什么？或 是你在時(shí)間匆匆流逝中失去了什么？結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)務(wù)J識(shí)和感受。 設(shè)計(jì)意圖： 在 了解 了 魯迅抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間的特點(diǎn) 之后 ， 讓學(xué)生聯(lián)系自己談?wù)劯惺?，教育學(xué)生 也做個(gè)珍惜時(shí)間，不虛度年華的人。 五、 課后作業(yè)。 附 板書： 魯迅與時(shí)間 工作到凌晨 平日 抓緊時(shí)間 打盹 繼續(xù)工作 善擠時(shí)間 寫作 翻譯 編集 除夕 整理日記 計(jì)劃工作 教學(xué)反思與重構(gòu)： 3 失去的一天 教材分析： 《失去的一天》是前蘇聯(lián)著名作家霍姆林斯基的作品。全文主要寫了媽媽下班后發(fā)現(xiàn)佩佳在一天內(nèi)沒按要求種樹，讀書，只是睡覺、吃鮮果、嬉戲便讓她看到拖拉機(jī)手、砌工、面包師、讀者在一天內(nèi)的工作和收獲，使佩佳為自己一天的游手好閑而羞愧。告訴人們時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，不要虛度光陰。 作者在文中描寫了拖拉機(jī)手、砌工、面包師、讀者在一天內(nèi)珍惜時(shí)間和佩佳游手好閑虛度一天時(shí)間的經(jīng)歷，讓他們形成鮮明對(duì)比。從而突現(xiàn)“無論你那么 努力，也無法了解你丟失的這一天所應(yīng)了解的一切?！? 找教案 學(xué)情分析： 教學(xué)目標(biāo) ： ，理解 “ 綠蔭如蓋 ” 、 “ 羞愧 ” 、 “ 饞涎欲滴 ” 、 “ 游手好閑 ” 等詞語的意思。 ， 抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容，理解 “ 失去的一天 ” 的含義 ， 懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。 、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣 （ 1）用“ —— ”表明基礎(chǔ)性目標(biāo)，用“～～”表明發(fā)展性目標(biāo)； （ 2）對(duì)教學(xué)目標(biāo)作如下補(bǔ)充或修正： 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生默讀課文 ， 讀懂課文內(nèi)容，理解 “ 失去的一天 ” 的含義，從而教育學(xué)生要懂得 珍惜時(shí)間。 教學(xué)時(shí)間 ： 1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 教 師 搜 集有關(guān)珍惜時(shí)間的詩歌、名人故事 及作者蘇霍姆林斯基的資料 。 預(yù)習(xí)要求： 、名言、詩歌、名人故事。 。 羞愧 饞涎欲滴 翻耕砌墻 游手好閑 。 ①面包師整天工作，汽車（ ）開來，面包（ ）運(yùn)到商店里去了。 ②（ ）無論你多么努力，（ ）無法了解你丟失的這一天所應(yīng)了解的一切。 。 ① 短文先講述了佩佳 ， 再詳細(xì)描述媽媽 。 故事告訴我們 。 ② 但媽媽問佩佳做了什么時(shí)，他羞愧地不敢看母親的眼睛?！靶呃ⅰ钡囊馑际? ，文中指 ，他之所以 羞愧，那是因?yàn)? 教學(xué)過程 ： 找教案 一、談話引入，激發(fā)興趣 。 請(qǐng)同學(xué)們回想一下，昨天你是怎么過的？做了哪些事？想知道另一個(gè)小伙伴 “ 佩佳 ” 是怎么過一天的嗎？讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧！ 設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生 理解 “ 失去的一天 ” 的含義 ， 懂得珍惜時(shí)間 作準(zhǔn)備 。 二、自 讀課文， 整體感知。 。 生認(rèn)讀本課生字、新詞的情況。 綠蔭如蓋 佩佳 羞愧 饞涎欲滴 翻耕砌墻 游手好閑 麥茬地 ，比一比哪位同學(xué)讀得更準(zhǔn)確、更流暢。 ，再詳細(xì)描述媽媽 。 故事告訴我們 。 設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)字音、讀通課文、了解課文大意，為深入學(xué)習(xí)課文作好充分的準(zhǔn)備。 三、研讀課文，習(xí)得方法 。 （一） 默 讀課文，看看自己能讀懂哪些詞語的意思，把不明白的提出來共同探討。 （二）全班交流匯報(bào)讀書收獲，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞語。 1.“ 游手好閑 ” ① 說說 “ 游手好閑 ” 的意思。 ② 讀課文 15 節(jié) ，勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語。 板書：睡 坐 吃 嬉戲 ③“游手好閑”是指 ，佩佳之所以游手好閑，那是因?yàn)?