【總結(jié)】對(duì)稱與破缺西安電子科技大學(xué)對(duì)性與破缺一、對(duì)稱性的概念源于生活日常生活中常說(shuō)的對(duì)稱性,是指物體或一個(gè)系統(tǒng)各部分之間的適當(dāng)比例、平衡、協(xié)調(diào)一致,從而產(chǎn)生一種簡(jiǎn)單性和美感。這種美來(lái)源于幾何確定性,來(lái)源于群體與個(gè)體的有機(jī)結(jié)合。對(duì)稱性概念源于生活人體、動(dòng)植物結(jié)構(gòu)對(duì)稱天竺
2025-08-05 05:48
【總結(jié)】......抽象函數(shù)的對(duì)稱性、奇偶性與周期性常用結(jié)論:抽象函數(shù)是指沒(méi)有給出具體的函數(shù)解析式或圖像,只給出一些函數(shù)符號(hào)及其滿足的條件的函數(shù),如函數(shù)的定義域,解析遞推式,特定點(diǎn)的函數(shù)值
2025-06-24 16:27
【總結(jié)】......抽象函數(shù)的對(duì)稱性、奇偶性與周期性總結(jié)及習(xí)題:抽象函數(shù)是指沒(méi)有給出具體的函數(shù)解析式或圖像,只給出一些函數(shù)符號(hào)及其滿足的條件的函數(shù),如函數(shù)的定義域,解析遞推式,
2025-03-26 00:35
【總結(jié)】《圓的對(duì)稱性》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、老師,大家好:今天我說(shuō)課的內(nèi)容是:九年級(jí)《數(shù)學(xué)》下冊(cè)第三章第二節(jié)第一課時(shí)《圓的對(duì)稱性》。下面,我從教材、教法、學(xué)法及教學(xué)程序、等方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明:一、教材分析:本節(jié)是圓這一章的重要內(nèi)容,垂徑定理也是今后證明線段相等、角相等、弧相等、垂直關(guān)系的重要依據(jù),同時(shí)也是為進(jìn)行圓的計(jì)算和作圖提供了方法和依據(jù),所以它在教材中處于非常重要
2025-08-23 16:18
【總結(jié)】135x55x30°1、求下列三角形中的xX=1253x?課前練習(xí):課前練習(xí):2、下列圖形是不是軸對(duì)稱圖形,如果是請(qǐng)畫出它的對(duì)稱軸。正方形矩形等腰三角形1、我們昨天所學(xué)的圓是不是軸對(duì)稱圖形?如果是,它的對(duì)稱軸是什么?你能找到多少條對(duì)稱軸?(同學(xué)之間進(jìn)行交流)結(jié)
2025-08-01 17:46
【總結(jié)】ABCDO第2課時(shí)§圓的對(duì)稱性教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷探索圓的對(duì)稱性及相關(guān)性質(zhì),2、理解圓的對(duì)稱性及相關(guān)性質(zhì)3、進(jìn)一步體會(huì)和理解研究幾何圖形的各種方法教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):垂徑定理及其逆定理難點(diǎn):垂徑定理及其逆定理教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問(wèn)
2024-12-03 05:24
【總結(jié)】函數(shù)的對(duì)稱性一、有關(guān)對(duì)稱性的常用結(jié)論(一)函數(shù)圖象自身的對(duì)稱關(guān)系1、軸對(duì)稱(1)=函數(shù)圖象關(guān)于軸對(duì)稱;(2)函數(shù)圖象關(guān)于對(duì)稱;(3)若函數(shù)定義域?yàn)?,且滿足條件,則函數(shù)的圖象關(guān)于直線對(duì)稱。2、中心對(duì)稱(1)=-函數(shù)圖象關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱;.(2)函數(shù)圖象關(guān)于對(duì)稱;(3)函數(shù)圖象關(guān)于成中心對(duì)稱(4)若函數(shù)定義域?yàn)椋覞M足條件(為常數(shù)),則函
2025-04-17 13:02
【總結(jié)】第2課時(shí)§圓的對(duì)稱性知識(shí)目標(biāo):經(jīng)歷探索圓的對(duì)稱性及相關(guān)性質(zhì);理解圓的對(duì)稱性及相關(guān)性質(zhì)進(jìn)一步體會(huì)和理解研究幾何圖形的各種方法德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和開拓進(jìn)取的精神能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、探索能力和創(chuàng)造力教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):垂徑定理及其逆定理難點(diǎn):垂徑定理及其逆定理
2024-11-29 12:27
【總結(jié)】課時(shí)課題:第三章第2節(jié)圓的對(duì)稱性(第二課時(shí))課型:新授課授課時(shí)間:2013年2月27日星期三第一節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo):1.理解圓的旋轉(zhuǎn)不變性;2.利用圓的旋轉(zhuǎn)不變性研究圓心角、弧、弦之間相等關(guān)系的定理.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn):、弧、弦之間相等關(guān)系的定理.“同圓”或“等圓”的前提條件.難點(diǎn):利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)忽視“同圓”或“等圓”的條件.教法
2025-08-17 05:29
【總結(jié)】圓的對(duì)稱性導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo):1、理解弧、優(yōu)弧、劣弧、圓心角等概念。掌握?qǐng)A心角、弧、弦之間的關(guān)系定理及應(yīng)用。掌握“垂直于弦的直徑平分這條弦所對(duì)的兩條弧”這一結(jié)論。2、通過(guò)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生滲透事物相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義教育,滲透圓的內(nèi)在美,激發(fā)學(xué)生的求知欲。3、經(jīng)歷探索圓的對(duì)稱性及相關(guān)性質(zhì)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,探究和解決問(wèn)題的
2024-11-23 12:22
【總結(jié)】1/3第2課時(shí)圓的對(duì)稱性課時(shí)測(cè)評(píng)方案基礎(chǔ)練知識(shí)點(diǎn)一圓是軸對(duì)稱圖形1.選擇。(1)在下面的圖形中,()一定是軸對(duì)稱圖形。A.平行四邊形B.梯形C.圓(2)將下面物體的平面圖畫在紙上,()一定是軸對(duì)稱圖形。A.茶杯B.籃球
2025-08-10 14:49
【總結(jié)】課題:垂直于弦的直徑復(fù)習(xí)提問(wèn):1、什么是軸對(duì)稱圖形?我們?cè)谥本€形中學(xué)過(guò)哪些軸對(duì)稱圖形?如果一個(gè)圖形沿一條直線對(duì)折,直線兩旁的部分能夠互相重合,那么這個(gè)圖形叫軸對(duì)稱圖形。如線段、角、等腰三角形、矩形、菱形、等腰梯形、正方形2、我們所學(xué)的圓是不是軸對(duì)稱圖形呢?圓是軸對(duì)稱圖形,經(jīng)過(guò)圓心的每一條直線都是它們的對(duì)稱軸.看一看
2024-11-23 10:46
【總結(jié)】對(duì)稱性破缺是一個(gè)跨物理學(xué)、生物學(xué)、社會(huì)學(xué)與系統(tǒng)論等學(xué)科的概念,狹義簡(jiǎn)單理解為對(duì)稱元素的喪失;也可理解為原來(lái)具有較高對(duì)稱性的系統(tǒng),出現(xiàn)不對(duì)稱因素,其對(duì)稱程度自發(fā)降低的現(xiàn)象。對(duì)稱破缺是事物差異性的方式,任何的對(duì)稱都一定存在對(duì)稱破缺。對(duì)稱性是普遍存在于各個(gè)尺度下的系統(tǒng)中,有對(duì)稱性的存在,就必然存在對(duì)稱性的破缺。對(duì)稱性破缺也是量子場(chǎng)論的重要概念,指理論的對(duì)稱
2025-01-07 15:19
【總結(jié)】......函數(shù)單調(diào)性、奇偶性、周期性和對(duì)稱性的綜合應(yīng)用例1、設(shè)f(x)是定義在R上的奇函數(shù),且的圖象關(guān)于直線對(duì)稱,則f(1)+f(2)+f(3)+f(4)+f(5)=_0_______________.【考點(diǎn)分析
2025-06-16 08:18
【總結(jié)】第四章分子對(duì)稱性Chapter4.MolecularSymmetryandIntroductiontoGroupTheory對(duì)稱性概念分子中的對(duì)稱操作與對(duì)稱元素分子點(diǎn)群分子對(duì)稱性與偶極矩、旋光性的關(guān)系分子的對(duì)稱性與偶極矩分子的對(duì)稱性與旋光性Conte
2025-05-02 12:08