北京第九十四中學：歷史開題報告-文庫吧
2025-05-31 21:31 本頁面
【正文】 家們研究的共識是：評價學生的學習質(zhì)量，應從學生參與學習的全過程所表現(xiàn)的學習行為進行全方位、多角度的綜合評判。但是由于缺乏具體的評價指標，再加上學習能力以外的評價難以度量和把握，所以目前國內(nèi)對學生學習質(zhì)量評價還局限在學生的學業(yè)評價上；并未突出對學生學習過程和學習質(zhì)量的全面評價，評價還停留在“重知識輕能力、重結(jié)果輕過程、重教法輕學法、重顯性輕隱性、重短期輕長久”的舊的評價方法上。國外也有許多學者就學生的學習評價從理論和實踐上進行了較深入的研究，并取得了一定成果。在國外最具影響的是美國的“另類評量”，即通過各種不同于傳統(tǒng)標準化的手段獲得學生的學習表現(xiàn)，追蹤學生學習進程，對學生學習的全過程進行全面評價。但是國外的評價體系并不完全適合中國的教育形式，所以只能作為教師進行教學評價的一種借鑒。三、課題內(nèi)容的界定？評價就是對話交流、共同協(xié)商、取向一致，達到最佳共同利益的建構(gòu)過程。 ？多元主體（學校領(lǐng)導、教師、家長、學生等）進行相互評價和自我評價。？這個課題中學生是主要活動者，學生收集的歷史圖片主要是針對歷史學習的內(nèi)容而選取的素材，選取素材要有目的、不能隨意性太強，評價中尊重學生的個體差異，重點關(guān)注學生學習與發(fā)展的過程，教師和學生要對圖片素材進行各自評價與交流。？選材內(nèi)容是否明確，圖片素材與選材內(nèi)容是否吻合，學生對圖片素材的自我感悟是否恰當，學生之間對圖片素材是否進行相互交流。5. 課題成果用什么方式呈現(xiàn)？將學生收集的歷史圖片素材整理成個人成果包，包括學生自己滿意的或不滿意圖片素材，這個成果包是要通過圖片素材來呈現(xiàn)學生的努力和進步的變化過程，將學生的學習過程顯性化。6. 用圖片素材評價學生學習過程的優(yōu)勢有什么？對學生而言：不僅有激勵的作用，還有自我反省的效能，對教師來看：多方面了解學生，還可能發(fā)現(xiàn)一些學生的潛能，也可以避免因考試帶來的假性判斷或偏見。根據(jù)新課程標準的精神，從學生實際出發(fā)，在高一學生中進行收集歷史圖片的嘗試，能夠?qū)W生歷史學習的評價更客觀、公正，符合學情，給學生一個凸現(xiàn)個性、展示自我、體驗成功的機會。四、課題研究的目
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