中學(xué)生感恩意識(shí)與感恩行動(dòng)問(wèn)卷調(diào)查總結(jié)-文庫(kù)吧
2024-10-16 04:15 本頁(yè)面
【正文】 對(duì)學(xué)生提出了警醒或批評(píng)，學(xué)生能否體察老師們的 關(guān)懷之情，對(duì)他們感恩呢？在路上見(jiàn)到老師時(shí)，主動(dòng)打招呼是最基本的禮貌，更是對(duì)老師的一種尊重，調(diào)查顯示，有 84%的學(xué)生都能主動(dòng)與老師打招呼，其中 65%的女生是不管老師認(rèn)不認(rèn)識(shí)她都主動(dòng)向老師問(wèn)好，但男生中，只有 50％能做到這點(diǎn)，可以看到女生比男生的感恩意識(shí)要強(qiáng)一些。 除了在日常中主動(dòng)與老師打招呼外，在教師節(jié)到來(lái)時(shí)向老師說(shuō)一聲“節(jié)日快樂(lè)”也是很基本的禮貌，教師節(jié)的設(shè)立正是學(xué)生們對(duì)老師表示感謝的好機(jī)會(huì)，經(jīng)調(diào)查，只有 50％的學(xué)生能在教師節(jié)或其他節(jié)日到來(lái)時(shí)主動(dòng)向老師表示祝福，更有 10％的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有在節(jié)目上送上祝福。但其 實(shí)他們并不是認(rèn)為教育學(xué)生是老師的責(zé)任，沒(méi)有必要感謝的，他們只是沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，經(jīng)調(diào)查，有 ％的學(xué)生的心里是非常感謝辛勤培育他們的老師的，他們都知道老師從早到晚，把所 3 有的精力都花在了他們身上，無(wú)非是讓他們能夠成人、成才，能夠自立于社會(huì)，能夠擁有一個(gè)美好的前程。但他們?yōu)槭裁磳⒏兄x之情放在心里，這還涉及到學(xué)生們還是缺乏一種與老師交流的積極性以及老師與學(xué)生之間的溝通上，教師與學(xué)生關(guān)系上融洽、和諧的程度。 總結(jié)與建議： 感恩是愛(ài)和善的基礎(chǔ)，我們雖然不可能變成完人，但常懷著感恩的情懷，至少可以讓自己活的更加美麗， 更加充實(shí)。而感恩是需要學(xué)習(xí)，需要培育的。 感恩教育就是對(duì)他人、社會(huì)和自然給予自己帶來(lái)的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回饋的一種認(rèn)識(shí)，一種情懷和行為，就是知恩、報(bào)恩、感恩，說(shuō)明一個(gè)人對(duì)自己與他人和社會(huì)的關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)。 培育感恩情結(jié)，并非是一朝一夕的功夫，所以我們應(yīng)從小培養(yǎng)孩子感恩陽(yáng)光、感恩自然、感恩一切給予微笑和愛(ài)的人。如果人人都有一顆感恩的心，那天天都是感恩節(jié)，這世界就會(huì)變得更加美麗。 感恩并非生而知之、與生俱來(lái)的，需要教育的導(dǎo)引和環(huán)境的影響，使受教育者形成一種感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責(zé)任，進(jìn)而外顯為感恩的行為。心 理過(guò)程決定著人的行為，這一過(guò)程可以分解為認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程，進(jìn)而外化為人的實(shí)踐行為。心理學(xué)家也大多把思想品德結(jié)構(gòu)看作是道德認(rèn)知、道德情感和道德行為三要素相互制約、相輔相成的有機(jī)統(tǒng)一體。我們就從三個(gè)層面建議感恩教育的實(shí)施。 、知恩。道德認(rèn)知是對(duì)外部規(guī)則的建構(gòu)，感恩意識(shí)前提是要讓學(xué)生了解“恩”，體會(huì)“恩”，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。大而言之，大自然的賜予、社會(huì)的氛圍、祖國(guó)的培養(yǎng)；小而言之，父母的養(yǎng)育、師長(zhǎng)的教導(dǎo)、大眾朋友的幫助和付出，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是好無(wú)功 利的給予。教育者可以通過(guò)品德與社會(huì)、語(yǔ)文等教材，發(fā)揮課堂主渠道作用，挖掘教材里蘊(yùn)涵的感恩思想，利用傳統(tǒng)美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通過(guò)情境再現(xiàn)、故事講述、踏訪遺跡、查閱資料、喚醒記憶、換位思考等途徑，點(diǎn)撥學(xué)生知恩，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉日常生活中受到的恩惠。 ?！扒楦惺谷说牡赖抡J(rèn)識(shí)處于動(dòng)力狀態(tài)，從而在一定程度上保證道德認(rèn)識(shí)和道德行為的統(tǒng)一。”感恩教育是一種情感活動(dòng)，實(shí)施感恩教育要做到以情動(dòng)情，以情感人，陶冶學(xué)生的道德情感?！案惺芩硕骰莺陀髨?bào)恩是一個(gè)人道德行為發(fā)生的重要情感 基礎(chǔ)”，可以通過(guò)開(kāi)展發(fā)表感恩宣言、感恩演講、寫(xiě)感恩家書(shū)、感恩征文等一系列活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的感恩情感。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立感恩意識(shí)，從個(gè)人而言，會(huì)使其心胸恬淡，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧；從社會(huì)而言，會(huì)促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的文明和諧。 ?！暗赖滦袨槭窃谝欢ǖ赖乱庾R(shí)支配下表現(xiàn) 4 出來(lái)的具有道德意義并能進(jìn)行道德評(píng)價(jià)的利他行為或親社會(huì)行為?！睂?shí)施感恩教育目的就是要培養(yǎng)學(xué)生感恩的道德意識(shí)，讓學(xué)生知恩于心，感恩于行，能用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答父母，回報(bào)師長(zhǎng)，報(bào)效祖國(guó)，回饋社會(huì)。要引導(dǎo)學(xué) 生在力所能及的范圍內(nèi)去報(bào)恩，不能越過(guò)社會(huì)道德和法律許可的范圍。要知恩圖報(bào)，又要施恩不圖報(bào)。教育者要注意言傳身教，用高尚的人格魅力教育影響學(xué)生。王陽(yáng)明曾說(shuō)：“知是行之始，行是知之成”。教育者要積極引導(dǎo)，教育學(xué)生將感恩意識(shí)化為行動(dòng)，從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。譬如開(kāi)展感恩活動(dòng)進(jìn)家庭、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，具體可以設(shè)計(jì)“為父母洗一次腳”、“為老師敬一杯茶”、“為長(zhǎng)者讓座”、“扮靚自然”等活動(dòng)。使學(xué)生懂得感恩是做人之本，是快樂(lè)生活之源，使感恩之行成為自然之舉。 5 附件 中學(xué)生感恩意識(shí)與感恩行動(dòng)調(diào)查問(wèn)卷 沒(méi)有親情、友情和愛(ài)情，
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