蘇教版五下語文第二單元教學設計-文庫吧
2025-05-26 02:41 本頁面
【正文】 （1）請學生讀第三部分。 （2）楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉深情地向地球發(fā)回的問候。“向世界全國人民問好！……”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。（3）請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。三、合作探究老師提問：在神舟5號”飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？ 布置小組合作探究。 指導方法： （1）再讀課文，進行系統思考。（2）默讀課文，自己在文中畫出相關句子。（3）在小組中進行討論，說出自己的感觸。（4）開展互動，朗讀自己最感動的部分。全班交流。四、課堂練習朗讀練習。把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。作業(yè)設計： 有感情地朗讀課文；做《同步》。板書設計：夢圓飛天送行發(fā)射問候夢圓激動人心 興奮自豪第三課時教學內容：課堂表演，再現課文為我們描寫的情景。 把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。教學過程：一、師生總結 播放課文錄音，對課文做簡單的回顧。 師生互問互答，對課文進行總結。 對教學的下一環(huán)節(jié)進行動員指導。二、課堂表演 我們將要表演的《夢圓飛天》反映了神舟五號飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場面。 出示字幕：現場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時：1。為什么激動？ 指導朗讀：首次發(fā)射的激動，把它讀出來，零號指揮員開始生大聲讀1你還想說什么？ 這是怎樣的10秒呢？（這是中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！牽動13億中國人的心，吸引全世界的目光的10秒，讓人們激動、緊張、擔憂的10秒） 課文里哪個詞可以表現這十秒的重要。 （重重的敲打。） 生再讀 這十秒多么重大，讓我們零號指揮員一起發(fā)令。生讀。 伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號沖上了遼闊的碧空。 出示：神舟五號升天情景。三、資料交流1教師說說資料交流的意義。 小組進行交流。 班級交流，教師指導。作業(yè)設計： 做《配套練習冊》。? 課后練習4題。?板書設計：夢圓飛天送行發(fā)射問候夢圓火星——地球的“孿生兄弟”教學目標：能正確流利有感情地朗讀課文，學會本課四個生字，兩條綠線內的一個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦浅蔀樘栂抵械摹皩\生兄弟”，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學研究的去向。教學重難點： 讀懂課文，展開想象，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦浅蔀樘栂抵械摹皩\生兄弟”，并通過朗讀體會課文是怎樣一步一步把道理說清楚的。教學準備：電腦課件教學時間：3課時第一課時教學內容： 初讀課文，理清課文條理，分好段。教學過程：一、導入新課 師板書“孿生兄弟”，指名說說含義。逐步補全課題“地球的”、“火星”，簡要說明地球與火星的關系。用課件或掛圖演示兩者的真實圖片，作一個初步的了解。課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學們帶者問題自由讀課文。二、初讀課文帶著以上問題讀課文，要求： （1）讀準字音，讀順句子，讀通全文（2）不理解的字詞句同桌相互質疑（3）思考老師提出的問題 檢查自讀情況，掃清閱讀障礙思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”分析理解課文第一自然段 （1）自由讀，想：從哪可以看出火星和地球“孿生兄弟”？（兄弟倆長得太像了）分別表現在哪些方面？（2）讀讀、記記兩者的相象之處。 （3）師述：課文以四個“同樣”所表達的內容表現了的含義，突出了文題和主題。再讀理解。 （4）引入：由此人們也作出了這樣的推測火星也和地球一樣有水和生命存在。 為什么會作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個方面的內容。 簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。 第一段（1）由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在第二段（25）推想火星上水的兩種來源 第三段（68）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因按段讀課文，把握每一段的主要內容把生字寫在四線本
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