英語基礎(chǔ)模塊修訂版第二冊第二單元-文庫吧
2025-05-26 02:35 本頁面
【正文】 ter。 Saint Mark’s Square。 traffic during the Venice Film Festival場景二：Beijing: the capital of China, Tian An Men Square。 the traffic during the National Dayb. 表演者可獲積分一分。c. 下發(fā)展示評價表指導學生進行評價。學生跟讀。學生猜測詞義。學生有3分鐘的時間熟悉5個單詞。參與游戲。根據(jù)圖片猜地名。認真聽錄音，回答問題。學生可記筆記，也可以純粹記憶，把聽到的詞匯或句子記錄。 將教師下發(fā)的句子重新排序。學生跟讀。學生齊讀對話。學生進行小組討論，總結(jié)對話中的重點詞組和句型的用法。并回答教師提問。朗讀對話。自主總結(jié)，提煉句型?；貞浰鶎W知識并提交。學生可自行進行挑選，與partner一起準備對話。學生準備4分鐘后，自愿上臺展示。根據(jù)評價表對表演者進行評價。在語境中幫助學生掌握單詞的發(fā)音和意義，為接下來的聽力掃除單詞障礙，實現(xiàn)教學目標。學生調(diào)動課外知識進行回答，也是為接下來的學習打下認知基礎(chǔ)。從最簡單的聽力策略“關(guān)鍵詞”開始訓練，逐步提高學生聽力技能。首先讓學生自由發(fā)揮運用自己認為最有效的方法邊聽邊記錄。然后再由教師揭示更有效的方法，讓其產(chǎn)生心理差距感，更能接受好的方法。由“聽”及“說”，技能訓練進行交替，共同提高。自主學習，自我總結(jié)。反復朗讀，加深知識的內(nèi)化。引導學生存儲知識，同時調(diào)動已有知識并將其提取，為接下來的練習做好準備。能針對不同層次的學生，將教材中的單一場景練習擴充為兩個，加入學生所熟悉的難度較低的場景，實現(xiàn)梯度練習。將“聽”所獲的知識用“說”的形式運用，使知識有效內(nèi)化，并提高了口語技能。引導學生進行評價，從而進行自我反思。 3’課堂小結(jié)1） 引導學生復習本節(jié)課所涉及的著名城市。2） 引導學生復習在聽力環(huán)節(jié)中所總結(jié)的句型。根據(jù)板書提示，個別回答，集體回答相結(jié)合。，讓學生及時明確單元教學目標，從而再次檢驗自己的所得。1’作業(yè)布置1） 朗讀對話。2） 兩人一組，介紹在國慶期間去過的某地，第二課時將會隨機抽取一組進行表演。鞏固課堂所得，并鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源補充知識,提高能力。板書設 計Unit 2 What an amazing place!Words PatternsTourist attraction How did you find the city?Impress noisy How about the traffic during the …?Square It must be…, right?More useful sentences:第二課時教學目標一、 知識目標：1. 學生能掌握以下單詞的讀音和語義：unique。 rock。 national。 fairy land。 senic。 economy。 major。 culture。 symbol。 maple。 fairy tales。 sculpture2. 學生能掌握談論國家的基本句型：Could you tell me a little about…? What special animals does … have? Are there any famous natural scenic sites?二、 能力目標： 1. 學生能從聽力材料中獲取關(guān)鍵信息并在聽力材料播放兩遍后，完成對話的填寫和理解對話。2. 學生能根據(jù)關(guān)鍵詞匯理解閱讀材料的基本意義，并能在教師的幫助下掌握難點詞組和句型。3. 學生能在總結(jié)活動④Listening and Speaking＋活動 ②Reading and Writing中的句式的基礎(chǔ)上完成活動⑤Listening and Speaking和活動③Reading and Writing中的練習。三、 情感目標：1. 學生能產(chǎn)生了解廣闊世界和獲得知識的渴望。 2. 學生能體會完成任務后的成就感從而愿意進一步學習。教學重點學生能掌握重點單詞的語音和語義，并掌握單詞和句型的用法。學生能根據(jù)關(guān)鍵詞對閱讀材料句型猜測和理解。教學難點學生能運用總結(jié)的句式來簡要介紹一個國家。教學方法任務教學法，情景教學法 學習方法自主學習小組合作學習教學媒體 PPT教學過程預設時間教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖4’導入Where did they go?a. 教師隨即抽取一組學生表演上一課時的家庭作業(yè)，介紹國慶時去的地方，在表演時，要求把地名用 “a place”代替。b. 最先猜出地名的學生獲積分一分。抽中小組進行表演。其它學生根據(jù)他們的對話進行猜測。學生聯(lián)系生活完成作業(yè)實現(xiàn)知識內(nèi)化，當場表演給予適當壓力。其它學生在聆聽過程進行猜測是提取上節(jié)課所獲知識的思考過程。14’聽力Prelistening:1）The biggest rock in the worlda. 屏幕展示艾爾斯巖的圖片。b. 簡要介紹艾爾斯巖是世界上最大的整體巖石。c. 提問：Where is Ayers Rock? How high is it?d. 猜測高度最接近者獲積分一分。2) 掃雷a. 屏幕展示有4個地雷的迷宮圖。這四個地雷分別是：unique。 rock。 national。 fairy landb. 隨即抽取3個學生走迷宮，當遇上地雷時，學生要求說出該詞的詞義，說出正確的讀音和拼寫。c. 順利過關(guān)者獲積分一分。Whilelistening:1） Whose guess is right?a. 播放錄音第一遍b. 要求學生記錄下艾爾斯巖的高度。c. 給予猜測最接近者一分的獎勵。 2） 完成對話。a. 下發(fā)聽力資料，聽力材料是將對話中關(guān)鍵句型中的單詞挖空，要求學生完成對話。如：Kangaroos are ___ to Australia.b. 播放錄音第二遍c. 引導學生核對答案。After listening:1） 教師引導學生觀察對話找出關(guān)鍵句型。2） 教師給出關(guān)鍵信息，要求學生按照自
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