高中生物現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來教案9新人教版必修-文庫吧
2025-05-26 02:08 本頁面
【正文】 這主要體現(xiàn)在： (1)對教材的組織和處理上。因為達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的幾個主要內(nèi)容之間，存在著明確的邏輯關(guān)系，又隱含著內(nèi)因與外因相互作用的觀點，因此要組織好教材，體現(xiàn)出邏輯關(guān)系和辯證唯物主義的基本觀點。 (2)對學(xué)生討論的組織上。組織學(xué)生用達(dá)爾文的學(xué)說去解釋生物現(xiàn)象時，學(xué)生會摻雜一些擬人化的、想當(dāng)然的看法，因此需要在討論中隨時指出并糾正一些不科學(xué)的看法，把討論引導(dǎo)到達(dá)爾文的理論上來，這確實有一定的難度。 教學(xué)過程設(shè)計 一、本課題的參考課時為二課時?！ 《⒌谝徽n時： 1．本課時上課之前可找?guī)讉€學(xué)生，將有關(guān)達(dá)爾文的生平、傳略的資料讓他們閱讀，并準(zhǔn)備在上課時用講故事的方式講給大家聽。要求講故事的同學(xué)能突出達(dá)爾文的科學(xué)精神、態(tài)度和方法，以及廣博的知識和重大的科學(xué)成果。 上課時，首先從生物進(jìn)化的證據(jù)引出生物進(jìn)化的原因，進(jìn)而提出達(dá)爾文的進(jìn)化學(xué)說，然后讓學(xué)生講達(dá)爾文的故事。教師稍加小結(jié)后要著重指出，達(dá)爾文的功績既是他本人努力的結(jié)果，也有達(dá)爾文以前科學(xué)家的貢獻(xiàn)。以此說明任何科學(xué)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都有前人的工作基礎(chǔ)。由于學(xué)生在初中已學(xué)過達(dá)爾文人工選擇和自然選擇學(xué)說的知識，因此可以直接提達(dá)爾文進(jìn)化論的核心是自然選擇學(xué)說。為了便于學(xué)生理解學(xué)說的主要內(nèi)容及其相互關(guān)系，還是應(yīng)該從學(xué)生熟悉的、容易理解的人工選擇學(xué)說入手，進(jìn)而領(lǐng)悟自然選擇學(xué)說?！ ?．出示家鴿、家雞、金魚、菊花、甘藍(lán)等生物品種的掛圖或投影，讓學(xué)生討論或回答：這些品種是怎樣形成的？如果學(xué)生能回憶起初中學(xué)過的達(dá)爾文的人工選擇的知識，則可進(jìn)一步提出如下的問題：①“人工選擇”選擇的是生物的哪一種特性？(要求回答出選擇的是生物的變異的特性。)②選擇的生物變異如何在下一代積累加強？(要求回答出通過生物遺傳的特性。)③選擇的主導(dǎo)力量或動力是什么？(要求回答出人是選擇的主導(dǎo)力量或動力。)④人工選擇的結(jié)果是什么？(要求回答出是形成生物的多種多樣的品種。)⑤品種的特點符合誰的利益？(要求回答出符合人的利益或愛好。)讓學(xué)生回答上述問題的目的主要是為學(xué)習(xí)自然選擇學(xué)說做好鋪墊，并由此提出，達(dá)爾文從人工選擇領(lǐng)悟到自然界也可能有類似人工選擇的過程，引出自然選擇的理論?！ ?．在自然選擇學(xué)說的教學(xué)中，首先提出一個問題：在自然界的選擇過程中，選擇的主導(dǎo)力量或動力是什么？是不是神的力量？是不是人的力量。啟發(fā)學(xué)生來回答、討論這個問題，學(xué)生的結(jié)論顯然是：①不是神的力量，也不是人的力量；②是自然條件的力量。接著就可以舉出一些實例，如長頸鹿的進(jìn)化或某海島兩種類型昆蟲(翅強大和翅退化)的形成等，讓學(xué)生分析、討論，應(yīng)如何解釋。在學(xué)生回答問題或討論過程中，要引導(dǎo)學(xué)生思考以下的問題：①自然條件非神、非人，如何對生物進(jìn)行選擇？②選擇生物的什么？如何積累加強？③選擇的結(jié)果是什么？ 4．在分析、解釋實例的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)出達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的要點。首先提出生物普遍具有變異的特性，有變異才有選擇，生物如果都一樣，也就沒有選擇了。然后提出自然條件如何對生物的
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