高中生物種群基因頻率的改變與生物進化教案6新人教版必修-文庫吧
2025-05-26 01:52 本頁面
【正文】 頻率的計算方法后，教師可以引出：一個種群基因庫中的基因頻率，在子代又會怎樣呢？關于用數(shù)學方法討論基因頻率的變化，可以采用教材“思考與討論”中所設計的順序和方式進行，也可以先依據(jù)孟德爾遺傳定律，從親代的基因型頻率，計算子代的基因型頻率和基因頻率，如果時間允許，還可以繼續(xù)計算子二代、子三代的基因型頻率和基因頻率。如果采用后一種方式，在計算后，教師應引導學生從中概括出：依據(jù)孟德爾遺傳法則，一個種群的等位基因頻率，在上下代是穩(wěn)定不變的，也就是說種群是穩(wěn)定不變的。這種現(xiàn)象在自然界的種群中會發(fā)生嗎？由此引發(fā)學生討論。在學生討論的基礎上，教師和學生共同得出，自然界中種群的基因頻率要穩(wěn)定不變（不進化），必須滿足以下幾點：①該種群非常大；②所有的雌雄個體都能自由交配；③沒有遷入和遷出；④自然選擇對不同表現(xiàn)型的個體沒有作用；⑤這對基因不發(fā)生突變，并且攜帶這對基因的染色體不發(fā)生變異。顯然，同時滿足以上5個條件是不可能的，即使前4個條件可以滿足，基因突變和染色體變異總會發(fā)生的。通過討論基因頻率的變化可以認識到，自然界中種群的基因頻率一定會發(fā)生變化，也就是說種群的進化是必然的。（第一課時可到此結束）第二課時的引入，可以從復習在自然界中影響種群基因頻率的因素入手，引出變異和自然選擇對基因頻率的影響。關于突變和基因重組產生進化的原材料，教師應強調只有可遺傳的變異，才對生物進化產生影響。讓學生回答可遺傳變異的來源，即基因突變、基因重組和染色體變異。教師可以舉幾個典型實例，介紹三種變異的特點，以及對基因頻率的影響。在這里還應該強調，突變和重組都是隨機的、不定向的，因此，它們可以改變基因頻率，但不能決定基因頻率改變的方向，也就是說，它們只是提供了生物進化的原始材料，不能決定生物進化的方向。生物進化方向又是由什么因素決定的呢？（引入自然選擇的作用）探究“自然選擇對種群基因頻率變化的影響”是本節(jié)課的重點和難點。教師可以依據(jù)教學班的實際情況，以方便學生討論為原則，將教學班分成若干個小組。關于探究活動的教學，教師應注意以下幾點。（教師可以導讀教材相關部分），依據(jù)這些事實明確提出問題。針對事實和問題，依據(jù)學生已有的知識背景提出假設。在這里，假設可以是：黑褐色的生活環(huán)境，不利于淺色樺尺蠖的生存，對黑色
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