【正文】 數(shù)：1分） A. 初中一、二年級 B. 高中一、二年級 C. 初中二、三年級 D. 高中二、三年級 正確答案：C 初中生推理發(fā)展的特點是： （分數(shù)：1分） A. 運用推理解決問題的能力較強 B. 運用邏輯法則的能力在逐漸提高 C. 演繹推理能力發(fā)展水平較高 D. 選言推理的發(fā)展水平較低 正確答案：B 初中生記憶發(fā)展的特點是： （分數(shù)：1分） A. 以機械記憶為主 B. 無意識記憶能力比較強 C. 記憶的準確性下降 D. 短時記憶廣度接近成人 正確答案：D 關(guān)于初中生注意的發(fā)展，下列說法錯誤的是： （分數(shù)：1分） A. 注意的目的性增強了 B. 有意注意占優(yōu)勢 C. 注意的分配能力發(fā)展較好 D. 女生的注意穩(wěn)定性高于男生 正確答案：C 性意識發(fā)展的關(guān)鍵時期是： （分數(shù)：1分） A. 初一年級 B. 初二年級 C. 初三年級 D. 高一年級 正確答案：B 關(guān)于初中生自我意識的發(fā)展，下列說法正確的是： （分數(shù)：1分） A. 能夠客觀的評價自己和他人 B. 能夠全面的評價自己和他人 C. 先學(xué)會評價別人的個性品質(zhì) D. 對別人和自己的評價較為穩(wěn)定 正確答案：C 下列描述屬于“膽汁質(zhì)”型的是： （分數(shù)：1分） A. 善于計劃 B. 好勝心強，好表現(xiàn) C. 自我約束能力強 D. 喜歡深思 正確答案：B 初中生社會化發(fā)展的任務(wù)是： （分數(shù)：1分） A. 謀求獨立和確定自我 B. 發(fā)展形象思維 C. 獲得性別認同 D. 獲得自主感 正確答案：A 關(guān)于初中生同伴關(guān)系發(fā)展的特點，下列說法錯誤的是： （分數(shù)：1分） A. 初中生很少幫助同伴 B. 初中生在選擇朋友的時候不受空間距離的影響 C. 初中生不會與朋友分享秘密 D. 初中生的朋友關(guān)系比較穩(wěn)定 正確答案：D 1 赫洛克將青少年的同伴關(guān)系分為三類。下列哪一項不屬于其中之一？ （分數(shù)：1分） A. 摯友 B. 好友 C. 伙伴 D. 熟人 正確答案：D 第七章測驗一、單項選擇題 否定“現(xiàn)實的我”，過高評價“理想的我”屬于： （分數(shù)：1分） A. 自我矛盾型 B. 自我否定型 C. 自我擴張型 D. 自我萎縮型 正確答案：B 大部分高中生處于人生觀的： （分數(shù)：1分） A. 觀察階段 B. 定向階段 C. 確立階段 D. 探索階段 正確答案：D 高中生進入性格發(fā)展的： （分數(shù)：1分） A. 性格的形成階段 B. 性格重塑階段 C. 第二個加速期 D. 第一個加速期 正確答案：C 高中生記憶發(fā)展的特點是 （分數(shù)：1分） A. 長時記憶不穩(wěn)定 B. 短時記憶還不穩(wěn)定 C. 形象記憶占優(yōu)勢 D. 以理解記憶為主 正確答案：D 高中生的抽象邏輯思維屬于： （分數(shù)：1分） A. 理論型 B. 實踐型 C. 經(jīng)驗型 D. 探索型 正確答案：A 具體運算思維與形式運算思維的區(qū)別是： （分數(shù)：1分） A. 具體運算思維采用假設(shè)演繹推理，形式運算思維采用經(jīng)驗歸納推理 B. 具體運算思維從實際出發(fā)，形式運算思維從可能性開始 C. 具體運算思維只能進行命題間的思考，形式運算思維只能采用命題內(nèi)的思考 D. 形式運算思維先與具體運算思維出現(xiàn) 正確答案：B 高中生掌握和運用不同邏輯法則的能力的發(fā)展存在不平衡性，其中掌握最差的是： （分數(shù)：1分） A. 同一律 B. 矛盾率 C. 排中律 D. 普遍率 正確答案：C 高中生創(chuàng)造性思維各個維度的發(fā)展存在不平衡性，其中發(fā)展最快的是： （分數(shù)：1分） A. 流暢性 B. 變通性 C. 獨創(chuàng)性 D. 整體性 正確答案：A 高中階段是哪種情感發(fā)展的主要時期：（分數(shù)：1分） A. 道德感 B. 理智感 C. 責(zé)任感 D. 美感 正確答案：D 第八章測驗一、單項選擇題 最早對個別差異進行研究的是： （分數(shù)：1分） A. 華生 B. 高爾頓 C. 羅杰斯 D. 孟德爾 正確答案：B 阿德勒提出的人格類型學(xué)說是： （分數(shù)：1分） A. 獨立順從說 B. 性向說 C. 機能類型說 D. 文化社會類型說 正確答案：A 如果“熱情”這個詞能代表某個人的性格，而且認識他的人都公認這一點，說明“熱情”這個詞是： （分數(shù)：1分） A. 這個人的次要特質(zhì) B. 這個人的首要特質(zhì) C. 這個人的一般特質(zhì) D. 這個人的中心特質(zhì) 正確答案：B 卡特爾將人格特質(zhì)分為： （分數(shù)：1分） A. 中心特質(zhì)和次要特質(zhì) B. 一般特質(zhì)和特殊特質(zhì) C. 首要特質(zhì)和次要特質(zhì) D. 表面特質(zhì)和根源特質(zhì) 正確答案：D 非智力因素對于超常兒童的成長： （分數(shù)：1分） A. 不重要 B. 是催化劑 C. 是關(guān)鍵 D. 是前提 正確答案：B 大量研究表明，超常兒童成長的關(guān)鍵是： （分數(shù)：1分） A. 健康的家庭環(huán)境 B. 豐富的游戲活動 C. 規(guī)范的學(xué)校教育 D. 良好的早期教育 正確答案：D 關(guān)于智力落后，下列說法正確的是： （分數(shù)：1分） A. 智力落后在18歲以前就出現(xiàn)了 B. 智商低于80 C. 適應(yīng)行為方面基本正常 D. 社會技能基本正常 正確答案：A 下列哪些因素不會對胎兒產(chǎn)生有害的影響： （分數(shù)：1分） A. 近親結(jié)婚 B. 輻射 C. 母親適量的運動 D. 藥物 正確答案：C 新生兒溶血病是： （分數(shù)：1分） A. 染色體異常造成的 B. 是一種血型抗原免疫后產(chǎn)生的貧血 C. 由于腦外傷引發(fā)的 D. 是由于母親懷孕期間吸煙喝酒造成的 正確答案：B 第九章測驗一、單項選擇題 短時記憶的容量是： （分數(shù)：1分） A. 7177。2 B. 5177。2 C. 7177。3 D. 6177。3 正確答案：A 保持時間在一分鐘左右的記憶是： （分數(shù)：1分） A. 瞬時記憶 B. 長時記憶 C. 短時記憶 D. 形象記憶 正確答案：C 嘗試錯誤說是誰提出來的： （分數(shù)：1分） A. 巴甫洛夫 B. 桑代克 C. 弗洛伊德 D. 斯金納 正確答案：B 觀察學(xué)習(xí)說是誰提出來的： （分數(shù)：1分） A. 巴甫洛夫 B. 桑代克 C. 弗洛伊德 D. 班杜拉 正確答案：D 程序教學(xué)是哪位心理學(xué)家提出來的： （分數(shù)：1分） A. 巴甫洛夫 B. 桑代克 C. 斯金納 D. 弗洛伊德 正確答案：C 聯(lián)結(jié)認知理論的主要觀點是： （分數(shù)：1分） A. 將“SR”改為“SOR” B. 強調(diào)強化 C. 強調(diào)新舊知識的相互作用 D. 強調(diào)學(xué)習(xí)遷移 正確答案：A 奧蘇泊爾用什么解釋有意義的學(xué)習(xí)過程？ （分數(shù)：1分） A. 知覺論 B. 環(huán)境輪 C. 同化論 D. 矛盾論 正確答案：C 斯金納的關(guān)于強化的學(xué)習(xí)理論觀點是： （分數(shù)：1分） A. 強調(diào)直接強化 B. 強調(diào)自我強化 C. 強調(diào)間接強化 D. 強調(diào)替代強化 正確答案：A 格式塔心理學(xué)認為學(xué)習(xí)的過程是： （分數(shù)：1分） A. 條件反射 B. 試誤 C. 形成認知結(jié)構(gòu) D. 頓悟 正確答案：D 班杜拉的觀察學(xué)習(xí)由四個過程組成，即注意、保持、動作再現(xiàn)和： （分數(shù)：1分） A. 生成 B. 動機 C. 練習(xí) D. 實踐 正確答案：B 1 下列屬于影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部的條件是： （分數(shù)：1分） A. 教材提供的信息 B. 教師的教學(xué)技巧 C. 學(xué)生的原有知識和技能 D. 家長的輔導(dǎo) 正確答案：C 1 哪位心理學(xué)家講學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)？（分數(shù)：1分） A. 布魯姆 B. 布魯納 C. 奧蘇泊爾 D. 加涅 正確答案：C 1生成學(xué)習(xí)模式的要素中不包括下列哪一項： （分數(shù)：1分） A. 動機 B. 內(nèi)心世界豐富 C. 注意 D. 過去經(jīng)驗 正確答案：B 第十章測驗一、單項選擇題 影響學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)的外部條件是： （分數(shù)：1分） A. 原有知識背景 B. 訓(xùn)練方法 C. 歸因 D. 自我效能感 正確答案：B 廣義的知識學(xué)習(xí)的第二個階段是： （分數(shù)：1分） A. 習(xí)得階段 B. 提取階段 C. 鞏固與轉(zhuǎn)化階段 D. 應(yīng)用階段 正確答案：C 陳述性知識同化的條件是： （分數(shù)：1分） A. 漸進分化 B. 能學(xué)、該學(xué)、愿學(xué) C. 不斷深入 D. 并列學(xué)習(xí) 正確答案：B 陳述性知識教學(xué)中要遵循兩個原則，即漸進分化和： （分數(shù)：1分） A. 小步子前進 B. 由簡單到復(fù)雜 C. 綜合貫通 D. 有形象到抽象 正確答案：C 表征程序性知識的最小單元是： （分數(shù)：1分） A. 產(chǎn)生式 B. 圖式 C. 腳本 D. 命題 正確答案：A 能夠促進概念學(xué)習(xí)達到應(yīng)用水平的是： （分數(shù)：1分） A. 教師提供辨別 B. 教師了解學(xué)生 C. 教師提供變式 D. 教師語言生動 正確答案：C 根據(jù)信息加工的觀點，學(xué)習(xí)策略可以分為三類： （分數(shù)：1分） A. 復(fù)述策略、分類策略和組織策略 B. 分類策略、精加工策略和組織策略 C. 復(fù)述策略、精加工策略和組織策略 D. 復(fù)述策略、分類策略和精加工策略 正確答案：C 下列哪一項不屬于奧蘇泊爾的陳述性知識的分類？ （分數(shù)：1分） A. 符號 B. 概念 C. 命題 D. 圖式 正確答案：D 加涅將認知領(lǐng)域的程序性知識分為兩類，即認知策略和： （分數(shù)：1分） A. 命題網(wǎng)絡(luò) B. 智慧技能 C. 言語信息 D. 動作技能 正確答案：B 陳述性知識是： （分數(shù)：1分） A. 用來回答“是什么”的問題 B. 輸入輸出上看是活動的 C. 用來回答“怎么辦”的問題 D. 提取速度快 正確答案：A 1 程序性知識是： （分數(shù)：1分） A. 用來回答“是什么”的問題 B. 輸入輸出是靜止的 C. 用來回答“怎么辦”的問題 D. 提取速度慢 正確答案：C 1下位學(xué)習(xí)是： （分數(shù)：1分） A. 總括學(xué)習(xí) B. 新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念 C. 類屬學(xué)習(xí) D. 提取速度快 正確答案：C 第十一章測驗一、單項選擇題 動作技能的保持與知識的保持的區(qū)別： （分數(shù)：1分） A. 動作技能的保持比知識的保持時間短 B. 動作技能的保持比知識的保持量大 C. 動作技能的保持比知識的保持簡單 D. 動作技能的保持比知識保持牢固 正確答案：D 從學(xué)習(xí)的效果劃分，遷移可分為： （分數(shù)：1分） A. 順向遷移和逆向遷移 B. 正遷移、負遷移和零遷移 C. 垂直遷移和水平遷移 D. 特殊遷移和非特殊遷移 正確答案：B 形式訓(xùn)練說的心理學(xué)理論基礎(chǔ)是： （分數(shù)：1分） A. 機能心理學(xué) B. 官能心理學(xué) C. 人本主義心理學(xué) D. 格式塔心理學(xué) 正確答案：B 遷移的概化理論是哪位心理學(xué)家提出來的： （分數(shù)：1分） A. 哈洛 B. 桑代克 C. 魯賓斯坦 D. 賈德 正確答案：D 下列描述中，哪個不是動作技能的特征： （分數(shù)：1分） A. 動作準確性提高 B. 動作頻率增加 C. 多余動作減少 D. 動作越來越靈活 正確答案：B 動作技能形成的有利條件包括動作概念的掌握、示范、反饋和 （分數(shù)：1分） A. 練習(xí)過程中要有間歇 B. 原有的知識水平較高 C. 持續(xù)不斷的練習(xí) D. 較高的語言表達能力 正確答案：A 影響學(xué)習(xí)遷移的認知結(jié)構(gòu)變量包括：可利用性變量、可辨別性變量和： （分數(shù)：1分） A. 結(jié)構(gòu)性變量 B. 可變性變量 C. 分析變量 D. 穩(wěn)定性變量 正確答案：D 第十二章測驗一、單項選擇題 關(guān)于道德評價能力發(fā)展的一般順序，下列說法錯誤的是：（分數(shù)：1分） A. 從“他律”到“自律” B. 從“效果”到“動機” C. 從“自己”到“