普通高中高三英語詞匯-文庫吧
2025-05-26 00:43 本頁面
【正文】 手冊》詞匯的復(fù)習(xí)，感覺教學(xué)效果是很顯著的。（1）、初步了解高考詞匯范圍 高三一開始我就讓學(xué)生每人擁有一本《詞匯手冊》，利用三個月時間使學(xué)生初步了解高考詞匯范圍。我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，首先要求每個學(xué)生每天瀏覽4頁《詞匯手冊》中的詞匯，然后圈出自己所不認(rèn)識的單詞來學(xué)習(xí)記憶，每天利用課前十分鐘來進(jìn)行默寫，當(dāng)然，我又以學(xué)生為本，不同英語程度的學(xué)生對詞匯量的掌握會有不同的情況，程度好的學(xué)生會比較輕松，程度較差的學(xué)生會相對困難，可能會喪失學(xué)習(xí)的信心，針對這種情況我對不同的學(xué)生提出不同的要求，程度好的學(xué)生每次默寫要求得95分以上，中等學(xué)生要求得85分以上，而對較差學(xué)生則放低要求，他們只要過65分就可以通過，提出不同要求以后，所有學(xué)生有了努力的方向，相對差的學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的信心，每次他們得了65分以上，老師就給于及時的表揚(yáng)，并鼓勵他們?nèi)〉酶贸煽儭Ｈ齻€月中，我積極鼓勵學(xué)生利用課余碎時間來記憶單詞，每天利用課前十分鐘進(jìn)行默寫，對于每次的默寫，我有時會親自批改，有時會組織學(xué)有余力的學(xué)生給于認(rèn)真批改，便于老師及時了解默寫情況，及時反饋成績，并及時與不合格的學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)生情況或?qū)W習(xí)困難，幫助并鼓勵他們完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。經(jīng)過三個月的師生共同努力，學(xué)生對手冊中的詞匯有了初步的了解，雖然這個階段對詞匯的突擊記憶有些辛苦，但收獲是顯而易見的。為后階段的英語學(xué)習(xí)和水平的提高打下了一定的基礎(chǔ)。 （2）、詞匯的鞏固在英語學(xué)習(xí)中，詞匯出現(xiàn)的頻率即詞頻是影響詞匯習(xí)得的重要因素之一。Ellis(994)指出，頻度，結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度和認(rèn)知學(xué)習(xí)難易度共同作用，影響語言習(xí)得。Nation(1982)指出，對于一個生詞復(fù)現(xiàn)多少次才能被記住的問題因?qū)W習(xí)者不同而有不同的答案，有些學(xué)習(xí)者只要遇到一次就記住了，但對大多數(shù)學(xué)習(xí)者來說，7次復(fù)現(xiàn)才能夠使他們記住其詞義。因此，要想讓學(xué)生掌握生詞，提高其詞頻非常關(guān)鍵。 經(jīng)過第一輪手冊詞匯的復(fù)習(xí)，普通中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生還是不可能記住所有的第一輪復(fù)習(xí)詞匯，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)踐情況，詞匯的習(xí)得需要不斷復(fù)現(xiàn)，不斷在實(shí)踐中運(yùn)用，才能真正的掌握。在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我又指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了第二輪的詞匯復(fù)習(xí)。近幾年來，我根據(jù)普通中學(xué)學(xué)生的基本情況，強(qiáng)化了教師的主導(dǎo)作用，在課余時間利用ppt的形式自編了三十多套題目專門用于復(fù)習(xí)手冊中的詞匯。具體是：我利用詞匯手冊中較難掌握的一些單詞，以選詞填空的形式，幫助學(xué)生對詞匯進(jìn)行系統(tǒng)全面的梳理，每天利用課前十分鐘時間進(jìn)行練習(xí)，具體復(fù)習(xí)方式如下（舉一例）： Acpany accuse acquire adapt adjust adopt alert analysis approach appeal annual Complete the following sentences with the suitable words given above，eac
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