【正文】 好奇，若是不良的事物或言行，不管我們對其有多強烈的好奇，也不能嘗試。只有這樣，我們才能抵制“電子毒品”對我們的吞噬，才能遠離“吸煙”帶給身體的種種殘害，才能勇于對一切不良事物、言行果斷的說“不”，以確保優(yōu)良的品行?？偠灾?，我們尤其是青少年學生應在明辨是非的基礎之上，永葆一顆好奇心。唯有這樣，我們才會擁有不斷探求新知的熱情，才會有潛心治學的定力，才會有勇往直前，不服輸、不怕輸?shù)膱詮娨庵?，讓“好奇心”真正為我所用。問題研討︰通過欣賞上述佳作，你明白哪些知識，得到了哪些啟示？（學生討論后回答，教師點撥略）（設計意圖：學生通過小組討論，合作學習、了解要學習的知識，且通過閱讀高考作文能對學生進行情感、態(tài)度和價值觀等方面的滲透和教育。）課件材料五：案件聚焦16歲的男孩小華雖然從小愛玩好動，但學習成績還算不錯。這個年紀的孩子，愛打游戲機的挺多，小華也不例外。一次，在游戲機房里，小華認識了一群“哥們”。他們掏出一種白色粉末，圍坐在那里吸，一副“飄飄欲仙”的樣子，一下子就引起了小華的好奇。當“哥們”慫恿他嘗一口時，小華毫不猶豫地伸出了手。有了第一次，就有了第二次、第三次。后來，為了弄錢吸毒，小華開始學會說謊，學也沒心思上了，甚至騙起低年級同學的錢。這個小小年紀的“癮君子”讓我們在嘆息之余，更為他對毒品的不設防而痛心。問題探究：上述案例給我們什么警示？學生回答略。教師總結：好奇心是一把“雙刃劍”。把握得好，對我們成長有利，否則有害。我們應該正確認識好奇心，在道德和法律允許的范圍內(nèi)積極探究……（設計意圖：通過展示同齡人的案例，讓學生切實感受正確對待好奇心的重要性，讓學生進一步明白培養(yǎng)獨立思考能力和自制力的重要性。）結束新課師生共同小結本課內(nèi)容。學生先談本課學到了哪些知識，明白哪些道理。教師在此基礎上對學生提出希望！課件顯示，學生詩朗誦。（設計意圖：通過總結，使學生鞏固所學，提升覺悟！）第1框《正確認識從眾心理和好奇心》教學設計金壇市第三中學 羅佳佳一、教學分析教材分析從新課程標準來看，本框題主要落實讓學生“正確認識從眾心理和好奇心，發(fā)展獨立思考和自我控制的能力?！薄墩_認識從眾心理》是蘇教版思想品德教材第四單元“分清是非”第十二課的第一框題。第十一課《心中要有桿“秤”》為此處做了鋪墊，“正確認識從眾心理和好奇心”是本課的導入點，在價值觀和行為方面給學生提出了更加明確的要求。同時，本框題是對十一課的拓展，也為下一框題“杜絕不良嗜好”作了鋪墊，在本單元中處于連接點的地位，起著承上啟下的作用。學情分析新課程認為：“初中學生正處于身心迅速發(fā)展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確指導?！卑四昙墝W生正是增長知識，培養(yǎng)能力，健全人格，完善自我的重要時期，心理健康是青少年健康成長的重要組成部分。從眾心理和好奇心幾乎人人都有，但對這些心理如何認識，關系到能否杜絕不良嗜好、能否抵制不良誘惑的大問題。青少年染上不良嗜好甚至走上違法犯罪的道路，起因往往與最初的從眾和好奇有關。因此，培養(yǎng)學生的獨立思考和自我控制能力，有助于他們在生活中辨別善惡，做出正確選擇。 教學分析在本框題的教學過程中，要突出判別是非的依據(jù)，這是學生能否做到為人正直的基礎。在教學中為調(diào)動學生學習的積極性，使他們廣泛的參與進來，注意情境設置、故事辯論等使學生融入其中，在輕松的氣氛中掌握知識，培養(yǎng)能力，并用所學知識來指導實踐。充分利用多媒體教學工具，通過形象的圖片、視頻、文字等，引導學生主動探索社會現(xiàn)實，探討是非標準，不斷激發(fā)學生道德的學習愿望。二、教學目標情感、態(tài)度與價值觀：既善于學習他人的智慧和經(jīng)驗，又能夠逐步培養(yǎng)自己的個性，不盲從；在法律和到的允許的范圍內(nèi)，發(fā)揮好奇心的積極作用。能力：不斷提高辨別是非、獨立思考的能力；培養(yǎng)正反兩面看問題的能力。知識：懂得正確認識從眾心理和好奇心，了解從眾心理和好奇心的雙重作用。三、教學重難點教學重點：正確認識從眾心理和好奇心教學難點：如何引導學生克服盲從心理以及克制超越道德和法律界限的好奇心 教學過程教師活動學生活動設計意圖導入新課笑話《石油在哪里》問：這是一種什么心理現(xiàn)象？過渡：其實，這是一種從眾心理。從眾心理人人都有，它是指個體在社會群體的無形壓力下，不由自主地與多數(shù)人保持一致心理現(xiàn)象。多媒體展示課題同學們回答：從眾心理通過笑話，激發(fā)學生學習的興趣，使學生們在笑聲中理解盲目從眾的危害，自然過渡到本節(jié)課的主題。講授新課（一）漫畫《盲目從眾》問：很多人為什么都去買蘋果手機？這是什么心理的影響？你有沒有想去買一部蘋果手機？為什么？你覺得這種心理有什么危害？學生思考，回答問題從眾心理言之有理即可沒有自己的主見，“隨大流”，“跟風”，失去個性，缺少創(chuàng)新能力......聯(lián)系漫畫，引導學生探討，從中得出盲目從眾的危害。（2） 情境再現(xiàn)搜集學生生活中的從眾現(xiàn)象，多媒體展示。市區(qū)別人闖紅燈，我也闖，不闖就另類了。自己題目答案和其他同學不同，我立刻把自己的答案改了，結果卻錯了。其他同學過生日請全班同學吃飯唱歌，家境貧寒的我也要過生日了，問爸媽要錢請客。自習課上，大家都認真看書，我就要好好看書，認真復習。問：這些從眾心理的行為可能導致哪些不良影響？學生思考，回答。結合生活中從眾心理的案例，讓學生領悟是從眾心理具有雙重作用。既能活躍課堂氛圍，又能提高全面看問題的能力。設置情境，提高學生學習的積極性、主動性。聯(lián)系實際，引導學生樹立正確的價值觀。（三）問題討論：從眾還是不從眾？過渡：對待從眾心理我們不能全盤否定，要辯證地看待，其消極的一面是抑制個性發(fā)展，束縛思維，扼殺創(chuàng)造力，使人變得無主見和墨守成規(guī)；但也有積極的一面，即有助于學習他人的智慧經(jīng)驗，擴大視野，克服固執(zhí)己見、盲目自信，修正自己的思維方式等。學生分組討論，合作探究探究學習與老師引導相結合。再次突出從眾心理是本課重點。引導學生正反角度思考問題，從而培養(yǎng)學生全面思考的能力。講授新課（四）名言警句：謠言止于智者真知出灼見聯(lián)系情境生活中的事例，思考：如何克服盲從的心理？學生思考回答：提高自身知識水平；培養(yǎng)自信心；提高自制力......引導學生結合漫畫《盲目從眾》、生活中情境再現(xiàn)的從眾現(xiàn)象進行思考、分析，形成方法。以此突破