【正文】 下，給予 少量的補(bǔ)課和作業(yè)，在發(fā)展他們智力水平上下功夫，盡快彌補(bǔ)他們?cè)谥R(shí)技能上的某些缺陷，使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師在關(guān)心成績(jī)不良學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)關(guān)心成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，要設(shè)法滿足他們強(qiáng)烈的求知欲，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們能很好地發(fā)揮學(xué)習(xí)信息技術(shù)的潛能。為此，教師應(yīng)詳細(xì)了解他們的知識(shí)基礎(chǔ)以及興趣愛(ài)好。然后根據(jù)具體情況，指導(dǎo)和幫助他們開(kāi)展作業(yè)以外的某些學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。只要教師對(duì)學(xué)生熱情關(guān)心、周密考慮、合理組織、耐心指導(dǎo)，真正做到因材施教，就一定能取得出色的成績(jī)，為教育好下一代做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 信息技術(shù)課常用的教學(xué)組織 形式有哪幾種，各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？ 【答案要點(diǎn)】組織形式： 班級(jí)授課 個(gè)別化學(xué)習(xí) 小組合作學(xué)習(xí) 班級(jí)授課的優(yōu)點(diǎn)：一位教師能同時(shí)教許多學(xué)生，有助于提高教學(xué)效率；以“課”為教學(xué)活動(dòng)單元，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，系統(tǒng)完整；有教師設(shè)計(jì)、組織并上“課”，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，固定的班級(jí)人數(shù)和統(tǒng)一的時(shí)間單位，有利于學(xué)校安排各科教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度并加強(qiáng)教學(xué)管理；能實(shí)現(xiàn)集體學(xué)習(xí)，學(xué)生可以與教師、同學(xué)進(jìn)行多向交流，互相影響、互相啟發(fā)和互相促進(jìn)等。 個(gè)別化學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)：精心設(shè)計(jì)的自學(xué)活動(dòng)能體現(xiàn)大多數(shù)教學(xué)原則，從而提高學(xué) 生的領(lǐng)會(huì)能力和保持水平，并有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；允許程度各異的學(xué)生都按自己的能力選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件，讓每個(gè)學(xué)生都能最大限度地獲得學(xué)習(xí)效益；要求學(xué)生自定學(xué)習(xí)步驟，自負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任，這有助于教育活動(dòng)、工作職責(zé)和個(gè)人行為方面形成良好習(xí)慣。 小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)：特別有利于情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，如形成態(tài)度、培養(yǎng)鑒賞能力，形成合作精神和良好的人際關(guān)系。教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生進(jìn)步較慢，哪些學(xué)生需要給予鼓勵(lì)或支援，教師能全面了解教學(xué)過(guò)程各個(gè)階段的成效和缺陷，能從學(xué)生方面獲得教學(xué)改進(jìn)的意見(jiàn)。 更多優(yōu)秀教案課件及中小學(xué)體育教案： ： 370675628 更多優(yōu)秀教案課件及中小學(xué)體育教案： ： 370675628 在信息技術(shù)教學(xué)中，如何 培養(yǎng)學(xué)生的情感、意志和健康的個(gè)性？ 【答案要點(diǎn)】 情感因素包括情緒、情感，是個(gè)體對(duì)客觀事物或?qū)ο笏謶B(tài)度的體驗(yàn)。在信息技術(shù)教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康情感的培養(yǎng)，可以從道德感、個(gè)人情操和審美觀賞著手，多在益智游戲、師生及學(xué)生間的交往、會(huì)話以及評(píng)價(jià)等方面下功夫，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。同時(shí)，還要注意學(xué)生之間的情感差異，因材施教。 意志是為了達(dá)到一定的目的，自覺(jué)地組織自己的行動(dòng)，并與克服困難相聯(lián)系的一種心理過(guò)程。 在信息技術(shù)教育教學(xué)中，學(xué)生既有理論學(xué)習(xí)，又有操作實(shí)踐的學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到各種問(wèn)題、碰到各種苦難，這 也是培養(yǎng)和鍛煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志的極好課堂。作為教師，要很好地利用這個(gè)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的過(guò)程中，有意識(shí)地鍛煉自己的意志。 個(gè)性就是區(qū)別于他人的個(gè)性的突出心理特征，是各種非智力因素特征的綜合表現(xiàn)。人的個(gè)性包括能力、興趣、氣質(zhì)、性格等方面的內(nèi)容，其中的核心因素，就是性格。信息技術(shù)教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性方面具有特殊性。教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)造好的教學(xué)環(huán)境和條件，多給學(xué)生以自主的時(shí)間和空間，放手讓他們?nèi)ヌ剿?，同時(shí)也要給予適時(shí)的引導(dǎo)，以發(fā)展他們的健全個(gè)性。 課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)力？ 答：教 師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在給出任務(wù)之后，通過(guò)組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問(wèn)題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將應(yīng)用需求與發(fā)展變化相聯(lián)結(jié)，主動(dòng)適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。譬如，每一類新的工具都是為解決某些特定問(wèn)題而設(shè)計(jì)的，而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產(chǎn)品，都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設(shè)計(jì)的。要引導(dǎo)學(xué)生在具體工具的使用中認(rèn)識(shí)其優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進(jìn)建議，養(yǎng)成主動(dòng)地適應(yīng)發(fā)展變 化的習(xí)慣。 根據(jù)《用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)》模塊中的課程教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)會(huì)使用基本的繪圖工具，學(xué)會(huì)繪制圖形，學(xué)會(huì)給圖形著色，學(xué)會(huì)編輯修飾圖形”，選擇一節(jié)課，完成一篇教學(xué)設(shè)計(jì)。 【答案要點(diǎn)】 教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟要完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔順暢，教學(xué)過(guò)程完整可行。 三、簡(jiǎn)答題 中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是什么？ 答：中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信 息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。 信息技術(shù)教師的素質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面？ 答：計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力強(qiáng)，熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)等相關(guān)軟件的使用；教師學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠接受新生事物，并對(duì)新生事物快速的做出響應(yīng)；教師表達(dá)能力強(qiáng)，能夠在課堂中能夠言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)出自己的思想；教師寫(xiě)作能力強(qiáng)，能夠通過(guò)文字，記錄、提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn) ；與學(xué)生、同事溝通能力強(qiáng)，能夠借助信息化手段，高效地同他人進(jìn)行實(shí)質(zhì)的溝通；協(xié)作能力強(qiáng)，在信息化社會(huì)中，能夠與他人協(xié)作完成大型任務(wù)。 如何關(guān)注課堂中學(xué)生的基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異？ 答：教師可以通過(guò)設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到合適的內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對(duì)性地實(shí)施分層次教學(xué)；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以采用補(bǔ)課的方法為其奠定必要的基礎(chǔ)，消除他們對(duì)信息技術(shù)的神秘感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心；也可以采用異質(zhì)分組的方法，變學(xué)生的個(gè)體差異為資源，讓學(xué)生 在參與合作中互相學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于少數(shù)冒尖的學(xué)生，給予專門(mén)輔導(dǎo)，使其吃飽吃好，早日成才。 簡(jiǎn)述信息技術(shù)課堂中常用的教學(xué)方法。 答：講授，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)等。各種教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生特點(diǎn)選擇使用。 信息技術(shù)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)原則是什么？ 答：（ 1）強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的激勵(lì)、診斷和促進(jìn)作用，弱化評(píng)價(jià)的選拔與甄別功能。（ 2）發(fā)揮教師在評(píng)價(jià)中的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。（ 3）評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐。 教學(xué)評(píng)價(jià)必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則進(jìn)行。教學(xué)評(píng)價(jià)要重視教學(xué)效果的及時(shí)反饋，評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，主要采取考查學(xué)生實(shí)際操作或評(píng)價(jià)學(xué)生作品的方式。 在《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中，提出了適齡兒童“依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)”，在信息技術(shù)課堂中，如何體現(xiàn)這一宗旨？ 答：在義務(wù)教育法中，指明學(xué)生在接受教育方面有“平等的權(quán)利”，信息技術(shù)課堂中，也要讓全體學(xué)生享有“平等”的接受教育的機(jī)會(huì)，要讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都有所收獲。所以 在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)中，要針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同的內(nèi)容，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求，從而體現(xiàn)出平等接受教育這一要求。 2在網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)及大發(fā)展的今天，為什么要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用？在信息技術(shù)與課程整合中，信息技術(shù)手段所起的作用是什么？ 理解自答 答案要點(diǎn)：（ 1）現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)不斷的發(fā)展，信息技術(shù)環(huán)境已經(jīng)深入到教育教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)。（ 2）信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段豐富的教學(xué)資源，拓展了教學(xué)和學(xué)習(xí)的空間。（ 3）信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展改變了原有的教學(xué)方式和學(xué)習(xí) 方式。 2信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)是什么？ （ 1）促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。（ 2）充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。 2信息技術(shù)與課程整合有哪三種模式？ （ 1）基于課堂講授型的“情境探究”模式（ 2）基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)模式（ 3）基于英特網(wǎng)的校際遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)（ 4）基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)型學(xué)習(xí)。 2綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容是什么？ 研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育、 勞動(dòng)與技術(shù)教育 2作為學(xué)習(xí)方式的“研究性學(xué)習(xí)”與作為課程的“研究性學(xué)習(xí)”，二者有什么關(guān)系？ （ 1）作為一種學(xué)習(xí)方式，“研究性的學(xué)習(xí)”是指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程。“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)滲透于學(xué)生的所有學(xué)科、所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。（ 2）作為一種課程形態(tài)，“研究性學(xué)習(xí)方式”的充分展開(kāi)所提供的相對(duì)獨(dú)立的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?！把芯啃詫W(xué)習(xí)課程”是在課程計(jì)劃中規(guī)定一定的課時(shí)數(shù)，以便更有利于學(xué)生從事“在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng) 地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)”。研究性學(xué)習(xí)課程不是強(qiáng)迫性課程，它始終離不開(kāi)學(xué)生的自我建構(gòu)。研究性課程的運(yùn)行與它它對(duì)學(xué)生的影響都有是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，是一種生成性的課程。 2研究性學(xué)習(xí)中課題研究的目標(biāo)定位在哪里？選題的教學(xué)策略？ 課題研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的核心是課題研究，即模仿或遵循科學(xué)研究的一般過(guò)程，選擇一定的課題，通過(guò)調(diào)查、資料搜集等手段，收集大量的研究資料或事實(shí)資料，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、實(shí)證等方法研究方法，更多優(yōu)秀教案課件及中小學(xué)體育教案： ： 370675628 更多優(yōu)秀教案課件及中小學(xué)體育教案： ： 370675628 對(duì)課題展開(kāi)研究，解決問(wèn)題，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。 選題策略：（ 1）注意與學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。（ 2）注 意與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系。（ 3）注意與現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展相聯(lián)系。 2研究性學(xué)習(xí)課程評(píng)價(jià)的原則和方法？ 評(píng)價(jià)原則：（ 1）過(guò)程性原則（ 2）真實(shí)性原則（ 3）靈活性原則（ 4）激勵(lì)性原則（ 5）發(fā)展性原則 評(píng)價(jià)方法：（ 1）以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)方法 a 學(xué)生自我評(píng)價(jià) b學(xué)生互評(píng) c 小組評(píng)價(jià)（ 2）發(fā)展性評(píng)價(jià)方法：電子檔案袋（ 3）總結(jié)性的評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià) 試題 4 一、教學(xué)理論部分 （信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)問(wèn)題） 信息技術(shù)教育的主要任務(wù)和目標(biāo)是什么？ 中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息 技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。 在《中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》中規(guī)定小學(xué)信息技術(shù)技術(shù)內(nèi)容有幾個(gè)模塊？那些是必學(xué)部分？那些是選學(xué)部分？帶 *號(hào)為選學(xué)模塊 模塊一 信息技術(shù)初步 （ 1） 了解信息技術(shù)基本工具的作用，如計(jì)算機(jī)、雷達(dá)、電視、電話等。（ 2） 了解計(jì)算機(jī)各個(gè)部件的作用，掌握鍵盤(pán)和鼠標(biāo)器的基本操作。（ 3） 認(rèn)識(shí)多媒體，了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。（ 4） 認(rèn)識(shí)信息技術(shù)相關(guān)的文化、道德和責(zé)任。 模塊二 操作系統(tǒng)簡(jiǎn)單介紹 （ 1） 漢字輸入。 （ 2） 掌握操作系統(tǒng)的簡(jiǎn)單使用。（ 3） 學(xué)會(huì)對(duì)文件和文件夾（目錄）的基本操作。 模塊三 用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà) （ 1） 繪圖工具的使用。（ 2） 圖形的制作。（ 3） 圖形的著色。（ 4） 圖形的修改、復(fù)制、組合等處理。 模塊四 用計(jì)算機(jī)作文 （ 1） 文字處理的基本操作。 （ 2） 文章的編輯、排版和保存。 *模塊五 網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用 （ 1） 學(xué)會(huì)用瀏覽器收集材料。 （ 2） 學(xué)會(huì)使用電子郵件。 *模塊六 用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品 （ 1） 多媒體作品的簡(jiǎn)單介紹。（ 2） 多媒體作品的編輯。（ 3） 多媒體作品的展示。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，設(shè)置任務(wù)要考慮哪些因素？ 答案要點(diǎn)：（ 1）任務(wù)設(shè)置的趣味性原則：創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望。（ 2）任務(wù)設(shè)置的適宜性原則：要突出學(xué)習(xí)者的主體性，任務(wù)的設(shè)置要適宜學(xué)生的原有知識(shí)能力，增強(qiáng)成功感。（ 3）任務(wù)實(shí)施過(guò)程中的 互動(dòng)性原則：注重自主學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)，整體教學(xué)和個(gè)別化教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)新精神和合任意識(shí)。 在信息技術(shù)教學(xué)，如何使用教材？ 信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)處理好下面兩方面的情況： （ 1）克服在課堂教學(xué)中完全拋棄教材。教材仍然是學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的基本文本，閱讀教材應(yīng)該成為學(xué)生的一種基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生隨時(shí)可以進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們不能也不應(yīng)該放棄它。 （ 2）克服在課堂教學(xué)中照搬教材進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。應(yīng)把教材作為一種主要的學(xué)習(xí)資源，但不是唯一的學(xué)習(xí)資源。 結(jié)合學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)者的原有知識(shí)能力，拓展教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)行為是教師的基本技能。 在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力？ （ 1）通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。 （ 2）培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)的能力，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。 在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，如何建立有效的學(xué)習(xí)共同體？ 答案要點(diǎn)：（ 1）結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，說(shuō)一說(shuō)建立學(xué)習(xí)共同體的具體作法。（ 2）