幼兒園常見現(xiàn)象背后存在的問(wèn)題及改善策略探究-文庫(kù)吧
2025-05-26 00:13 本頁(yè)面
【正文】 我們看到一些高端的幼兒園雖然有經(jīng)濟(jì)實(shí)力消費(fèi)，但還是堅(jiān)持以孩子發(fā)展為重的理念，堅(jiān)持著天然的草坪及天然的場(chǎng)地、玩材。同時(shí)值得欣喜的是上周在與一位具有選擇高端幼兒園能力的家長(zhǎng)談到對(duì)幼兒園的選擇時(shí)他也強(qiáng)調(diào)：好詞好久 、人工場(chǎng)地、玩材，要選擇具有天然、生態(tài)的環(huán)境、材料?！ ≌\(chéng)愿為孩子發(fā)展著想的發(fā)展之風(fēng)越演走烈，讓更多的孩子淋浴在健康環(huán)保的自然懷抱，享受他們有限而不可復(fù)制的童年時(shí)光。 思考二：人工材料為主的環(huán)境——能帶給孩子什么？ 現(xiàn)實(shí)中大量看似高檔的幼兒園除了戶外的人造草坪而外，整個(gè)環(huán)境中也是以塑料等人工材料加工的玩具為主。如大型的塑料玩具、班級(jí)的塑膠墊、塑料桌面玩具以及塑料桌椅等。整個(gè)環(huán)境中天然的樹、草、花、石頭、沙少得可憐，孩子們成天生活被假象充斥的空間，少了對(duì)大自然的接觸了解?！ ≡谶@樣的大環(huán)境里，老師的課程安排、教育理念也大多被限制，可想而知她有條件開展哪些尊重孩子天性的教育活動(dòng)？我們都知道孩子的天性，7歲前的孩子是親自然的，大自然能引起他探索的興趣，讓他奔跑、徜徉、探究，讓他身體動(dòng)作協(xié)調(diào)、認(rèn)知豐富、心理和諧，在封閉、人工的環(huán)境里，他又能得到什么？老師會(huì)覺得再怎么強(qiáng)調(diào)愛的教育、再怎么表達(dá)呵護(hù)、再怎樣生動(dòng)有趣的教學(xué)，在孩子看來(lái)都是那么顯得生硬的表達(dá)，都無(wú)法深入孩子的內(nèi)心，慢慢地，習(xí)以為常了，就麻木了，老師就形成了習(xí)慣，孩子就是這樣的反應(yīng)，反正我只要擔(dān)好安全的責(zé)任，差不多地沿用說(shuō)教、讓孩子在現(xiàn)成的塑膠玩具包圍下玩玩娃娃家等、玩點(diǎn)塑料泥巴等慣性教育模式，（至于幼兒園也會(huì)難得有一個(gè)巴掌大的沙池，但是因?yàn)榘踩珘毫蚱渌蛩?，往往僅僅是一個(gè)擺設(shè)而已。）老師們成天盼著時(shí)間幾下過(guò)了，只需過(guò)得去就行了，也不管自己麻木的心，孩子麻木的臉，只要領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)那大致過(guò)得去就行了。內(nèi)心吧真的談不上收獲了孩子真正的快樂(lè)，自己也并沒(méi)有多少教育價(jià)值意義的體現(xiàn)，日復(fù)一日地干著重復(fù)的事而已。 這樣的狀態(tài)在很多幼兒園都存在，尤其是硬件條件不注重環(huán)境營(yíng)造的幼兒園，它占地面積很小，又要追求利益化
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