【正文】 B .培養(yǎng)創(chuàng)造力 C .知識(shí)傳授 D .全面和諧發(fā)展8. 我國學(xué)前教育的目標(biāo)是在《幼兒園工作規(guī)程》中得以表述的，這個(gè)規(guī)程頒布 于（ ）A . 1995年 B . 1996年 C . 1997年 D . 1998年9 .全面發(fā)展的含義是（ ）A. 對(duì)全體兒童進(jìn)行同一標(biāo)準(zhǔn)的教育 B. 平均發(fā)展C. 門門功課得高分D .根據(jù)兒童個(gè)人差異在體智德美方面有所側(cè)重地全面發(fā)展10. 教育目的在學(xué)齡前兒童階段的具體化是（ ）學(xué)前教育方針 B. 學(xué)前教育政策 C. 學(xué)前教育目標(biāo) D. 學(xué)前教育綱領(lǐng)11. 全面發(fā)展教育的根本目的之所在是（ ）A .個(gè)人潛能和社會(huì)價(jià)值的充分實(shí)現(xiàn) B .使每個(gè)人平均發(fā)展 C .每個(gè)人得到同樣的發(fā)展 D. 門門功課得高分12 .全面發(fā)展教育的最終結(jié)果是（ ）A .個(gè)人潛能和社會(huì)價(jià)值的充分實(shí)現(xiàn) B. 使每個(gè)人平均發(fā)展C .每個(gè)人得到同樣的發(fā)展 D .門門功課得高分13.“ 南人善泳，北人善騎”主要說明了（ ）對(duì)發(fā)展的影響A. 遺傳因素 B. 環(huán)境 C. 生理成熟 D. 先天因素14. “玉不啄，不成器”說的是（ ）對(duì)發(fā)展的作用A. 遺傳因素 B. 教育 C. 生理成熟 D. 先天因素15. “一兩遺傳勝過兩噸教育”這種觀點(diǎn)是（ ）A. 遺傳決定論 B. 環(huán)境決定論 C. 相互作用論 D. 成熟勢(shì)力說16. 遺傳因素和先天因素的關(guān)系是（ ）A. 一個(gè)概念的不同稱謂 B. 遺傳因素包含了先天因素C. 先天因素包含了遺傳因素 D. 兩者無關(guān)17. 兒童因?yàn)榍榫w緊張或壓抑引起厭食說明（ ）A. 身體發(fā)展對(duì)心理的影響 B. 心理因素對(duì)身體的影響C. 身體發(fā)展和心理因素?zé)o關(guān) D. 生理成熟對(duì)身體的影響18.“成熟勢(shì)力說”的創(chuàng)始人是（ ） 19.“人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)指的是（ ） 20.“白板說”是由下列哪個(gè)教育家提出的? （ ） B 杜威 21.“教育萬能論”的提出者是（ ） 23.“回憶說的提出者是 （ ） 177。多德 24. 關(guān)于個(gè)體發(fā)展的特征的論述,不正確的一項(xiàng)是 （ 　） ,由中間向四周 25. 兒童最先掌握的詞匯種類是 （ ） ? （ ） 　　 27. 培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主性的難點(diǎn)在于（ ）A .教師 B .幼兒園 C .家長 D .幼兒28. 發(fā)展適宜性原則主要是針對(duì)美國幼教界普遍出現(xiàn)的（ ）現(xiàn)象而提出的A . 幼兒教育小學(xué)化 B . 兒童缺乏獨(dú)立自主性C. 幼兒教育活動(dòng)化 D. 建立良好的師生關(guān)系29 .發(fā)展適宜性是指（ ）A .年齡適宜性 B .個(gè)體適宜性C .年齡適宜性和個(gè)體適宜性 D .家長適宜性 發(fā)展適宜性課程是建立在（ ）基礎(chǔ)上的A. 綜合性課程 B. 兒童日常生活的基礎(chǔ)上C. 教師對(duì)兒童充分觀察和了解的基礎(chǔ)上的 D. 互動(dòng)學(xué)習(xí)31. 保育工作者的任務(wù)是（ ）A. 關(guān)注幼兒的吃、穿、衛(wèi)生等生活問題 B. 幼兒的教育活動(dòng)與保育工作者無關(guān)C. 照顧好兒童不出事故 D. 不僅保育，而且承擔(dān)部分教育兒童的任務(wù)32. 實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是（ ）A. 尊重和了解兒童 B. 教師對(duì)兒童的充分觀察和了解C. 良好的工作伙伴和師生關(guān)系 D. 照顧好兒童不出事故33. 以主動(dòng)認(rèn)知建構(gòu)為主的教學(xué)方法是（ ?。〢. 灌輸式教學(xué) B. 填鴨式教學(xué) C. 小學(xué)化教學(xué) D. 發(fā)現(xiàn)教學(xué)34. 綜合性原則可以體現(xiàn)在（ ）A. 教育目的的綜合 B. 教育內(nèi)容的綜合C. 教育手段的綜合 D. 以上都對(duì)35. 教學(xué)內(nèi)容的綜合性是指（ ）A .主題教學(xué)應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性 B .綜合教學(xué)應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性C .分科教學(xué)應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性 D .以上都對(duì)36. 某幼兒園教師在語言課上加上好聽的歌曲，在體育游戲中加上故事，使游戲更加情境化，在數(shù)學(xué)上加上繪畫，使數(shù)學(xué)有了生氣。這種做法體現(xiàn)了（ ）A .綜合性原則37. 下列陳述不屬于活動(dòng)教學(xué)來源的是（ ）A .赫爾巴特的五步教學(xué)法 B .杜威的做中學(xué)C .蘇聯(lián)心理學(xué)家的活動(dòng)主導(dǎo)論D .皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，學(xué)前教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法都應(yīng)該以（ ）為主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)A .啟蒙性 B .活動(dòng)性 C .綜合性 D .基礎(chǔ)性，下列陳述正確的是（ ）A .活動(dòng)就是讓兒童自由玩耍，活動(dòng)中不需要教師的指導(dǎo)B .活動(dòng)是正常教學(xué)的裝飾C .活動(dòng)應(yīng)根據(jù)兒童的興趣D .活動(dòng)中教師是絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者（ ）A. 發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力 B. 表現(xiàn)美的能力和技巧C. 藝術(shù)特長，為成為藝術(shù)家做好準(zhǔn)備 D. 感受美的能力41. 在現(xiàn)代的學(xué)前教育中，教育內(nèi)容的選擇主要以（ ）為基本原則A. 偏、窄、深 B 偏、窄、淺B. 廣、博、淺 C 廣、博、深42. 目前，一些幼兒園把兒童的讀寫能力的培養(yǎng)放在教學(xué)內(nèi)容的第一位，甚至從3歲起就要求兒童開始識(shí)字、寫字，這使許多孩子對(duì)識(shí)字寫字產(chǎn)生了反感。這種做法違反了（ ） 43. 學(xué)前教育方案在充分考慮和利用發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上，為每名兒童提供適合其年齡特點(diǎn)的、適合其個(gè)別差異性的課程及教育教學(xué)條件，這體現(xiàn)了（ ） 44. 保教結(jié)合原則最早來源于（ ）A .“五四”時(shí)期的幼兒教育 B .老解放區(qū)的幼兒教育C. 解放初期的幼兒教育 D. 改革開放以后的幼兒教育45. 學(xué)前教育要對(duì)兒童進(jìn)行最基本、入門式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。這符合（ ） 三．判斷題，是保育與教育兼施的機(jī)構(gòu)。（ ）2. 幼兒園是學(xué)校教育的準(zhǔn)備階段。（ ）3. 中華人民共和國教育法》第二章第十七條“國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度?！保? ）4. 學(xué)前教育中的獨(dú)立自主原則是指在學(xué)前教育中充分尊重兒童的主體性、獨(dú)立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和能力主動(dòng)進(jìn)行各種活動(dòng)，杜絕包辦代替。（ ）。（）6. 學(xué)前教育中的啟蒙性原則是指學(xué)前教育要對(duì)兒童進(jìn)行最基本、入門式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。（ ）7. 學(xué)前教育中的綜合性原則指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，緊扣某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。（ ）“做中學(xué)”，實(shí)際來自于蘇聯(lián)心理學(xué)家的“活動(dòng)主導(dǎo)論”和皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論。（ ）9. 個(gè)體發(fā)展都要經(jīng)過由特殊到一般的過程。（）10. 關(guān)鍵期的概念最早是從兒童的心理實(shí)驗(yàn)研究中提出來的。奧地利兒童學(xué)家洛倫茲提出來的。（）四．概念題：：：：6．兒童觀:::五．簡(jiǎn)述題。2. 我國幼兒園的任務(wù)。5. 如何運(yùn)用關(guān)鍵期，幫助孩子更完美的成長?6．現(xiàn)代社會(huì)的兒童觀的主要內(nèi)容是什么?六．論述題。 七．應(yīng)用分析題1. 目前，我國由于升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也影響到學(xué)前教育階段，如社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”、 “神童方案”。一些家長和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。 第三章 學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育一．填空題1. （ ）是實(shí)施各育的方向和動(dòng)力保證。2.（ ）是獨(dú)生子女健康成長的特殊需求。三．判斷題1. 學(xué)前兒童體育關(guān)系到未來的國民體質(zhì)。（ ）2．3．學(xué)前兒童體育是實(shí)施各育的物質(zhì)基礎(chǔ)。（ ）4. 日常生活是實(shí)施學(xué)前兒童德育的最基本的途徑（ ）5. 說服是對(duì)學(xué)前兒童具有重要教育作用的典型事例，是以別人的好思想、好行為來教育影響學(xué)前兒童的一種方法。（）6. 表揚(yáng)是對(duì)學(xué)前兒童品德行為表現(xiàn)給予肯定或否定。（）7. 大自然是實(shí)施美育的豐富源泉，日常生活是實(shí)施美育的廣闊天地。（ ）、情、意、行。（ ） 。（）“完整兒童”已經(jīng)成為現(xiàn)代幼兒教育的新觀念。（ ）。（），以增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平為目的所進(jìn)行的一系列教育活動(dòng)。（ ），智育是兒童個(gè)體發(fā)展所必須的。（ ），完成社會(huì)化進(jìn)程。（），兒童才開始有真正的美感反映。（ ）：生活衛(wèi)生教育、自我保護(hù)與保健知識(shí)的教育、身體的運(yùn)動(dòng)與鍛煉、心理衛(wèi)生教育。（ ）、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)等。（ ）四．概念題1. 全面發(fā)展教育：2. 學(xué)前兒童體育： 3. 學(xué)前兒童智育： 4. 學(xué)前兒童美育： 5. “完整兒童”：五．簡(jiǎn)述題1. 學(xué)前兒童體育的內(nèi)容2. 學(xué)前兒童智育的實(shí)施，應(yīng)注意的問題六．論述題1. 《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出的各育的目標(biāo)？2. 學(xué)前兒童德育的原則七．應(yīng)用分析題1. 目前，我國由于升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也影響到學(xué)前教育階段。如社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”。一些家長和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng)，重智力培養(yǎng)，輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請(qǐng)你從如何正確理解我國學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。第四章 幼兒園教育與各年齡斑的教育一．選擇題1 .早期教育是指（ ）A .早期識(shí)字教育 B .早期定向培養(yǎng) C .早期智力開發(fā) D .全面素質(zhì)教育2 .3歲前幼兒的思維主要是（ ）A .直覺行動(dòng)思維 B .抽象思維 C .具體形象思維 D .邏輯思維3 .對(duì)于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以( )A .要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度，按時(shí)入園離園B .允許他們上半天，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時(shí)間C .多批評(píng)愛哭鬧的孩子D .通知家長接回孩子5 .對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的基本方法是( )A .游戲法 B .移情法 C .故事法 D .講解示范法6 .關(guān)于幼兒入園適應(yīng),下列陳述不正確的一項(xiàng)是( )A .家庭的教養(yǎng)方式與幼兒入園適應(yīng)快慢有關(guān)B .性格外向,膽大的幼兒更易適應(yīng)幼兒園的生活C .幼兒教師對(duì)幼兒的態(tài)度與幼兒入園適應(yīng)快慢有關(guān)D .嬌寵溺愛的幼兒更易適應(yīng)幼兒園環(huán)境7 .兒童活動(dòng)室的墻面如果是供幼兒操作的,適宜的高度是( )A .1米以下 B .1米和1米30厘米之間 C .1米50厘米以上 D .2米以下8 .關(guān)于活動(dòng)室墻面的布置,錯(cuò)誤的說法是( )A .配合教育內(nèi)容 B .重視幼兒的參與C .高度應(yīng)在2米以上,以免幼兒損壞 D .兒童化9 .中班幼兒一般指( )A .23歲幼兒 B .34歲幼兒 C .45歲幼兒 D .56歲幼兒10 .中班幼兒思維的特點(diǎn)是( )A .感知運(yùn)動(dòng)思維 B .具體形象思維 C .抽象邏輯思維 D .形式運(yùn)算思維11 .我國在19901994年期間，研究成果表明幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問題是（　 ）A .主體的適應(yīng)性問題 B .幼兒園教育小學(xué)化的問題C .小學(xué)幼兒園化的問題 D .幼兒的讀、寫、算問題12 .大班幼兒一般指（ ）的幼兒A .23歲 B .34歲 C .45歲 D .56歲13 .我國農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式是（ ）A .幼兒園 B .托兒所 C .混合班 D .學(xué)前班14 .學(xué)前班的教育目標(biāo)與要求應(yīng)與（ ）A .托兒所相同 B .與幼兒園相同 C .與小學(xué)