小學音樂二年級下冊教案-文庫吧
2025-05-25 23:57 本頁面
【正文】 當鼓聲敲得大時，圓圈就隨著增大，（大圓圈表示強）當鼓聲敲得小時，圓圈就隨著增小。（小圓圈表示弱）再重復一次時，讓學生來敲擊強弱不同的鼓聲，教師與小朋友們一起動起來……。（師生合作互動）【設計意圖：通過聽、敲、做等活動，讓學生感知、想象、實踐獲得愉悅體驗，激發(fā)學習興趣和學習主動、積極性，通過游戲活動，鞏固聲音的強弱（知識點），也為新歌學習作好鋪墊?！浚ǘ┮I探究 實踐表現(xiàn)情境引入：“聽回音”（1）觀看動畫片（初步感受——回音）導入：大家表現(xiàn)的真棒，今天我給你們帶來了動畫片《小兔陶陶的故事》的片段，讓我們一起來看看吧。（播放課件片斷二）提出問題：動畫片把我們帶到了哪兒呀？（大森林、大山 、山谷）片中出現(xiàn)了一個什么自然現(xiàn)象呢？（回音）（2）視聽回放（仔細聽辨——喊聲與回音的強弱對比）提問：小兔陶陶喊聲和山谷回音兩個聲音比較，誰的更強、誰的更弱呢？（課件片斷三）【設計意圖：通過看 “動畫片”作為切入口，引出“回音”現(xiàn)象，探究辨別喊聲與回音表現(xiàn)的強弱力度不同?！坑螒蜻M入：“學回音”游戲?qū)嵺`活動：導入：請小朋友們和山谷一起來做老師的回音好嗎？（全體學生起立作為山谷，老師說一句，學生應一句，進行師生互動練習）師：你好 生：你好f p f p1 23 4︱ 5 ︱ 1 23 4︱5 ︱ i6i6︱5 ︱ i6i6︱5 ︱師：啊 生：啊 師：啊 生：啊游戲特色：①利用現(xiàn)場學生人數(shù)（如：老師做原音，學生做回音人數(shù)分別可為15人等）多種形式變換，進行原音與回音強弱對比。②巧用新歌中難點樂句，作為游戲內(nèi)容，進行實踐活動?！驹O計意圖：通過學“回音”游戲活動，讓學生從模仿、探究、實踐中體驗原音強、回音弱，突破歌曲難點。】學習新歌：“唱回音”（1）聽錄音范唱曲、老師彈唱(感受歌曲情緒)導入：小朋友們模仿地真好，想知道剛才小兔陶陶對著山谷唱了一首什么歌嗎？一起來聽聽。（出示歌片，并播放《山谷回聲真好聽》范唱曲）想聽聽老師唱嗎？來點支持的掌聲吧。（彈唱形式進行范唱）（老師范唱，能讓學生親身感受有表情地歌唱和歌曲樂句“啊”的不同力度表現(xiàn)的原聲與回音的對比效果。）（2）學習歌詞采用跟讀、齊讀、按節(jié)奏讀的方式進行。注重“啊”的強、弱練習。（3）學唱歌曲采用：聽唱法、模唱法、輕聲唱 師生接龍唱等形式學唱歌曲。并引領學生進行一、二、五樂句的異同比較和三、四樂句的強、弱處理。（老師指導示范，學生反復領會練習，突破重、難點。）（4）鞏固歌曲采用隨琴齊唱、聽錄音伴奏唱 、男女生分組唱（女生做回音或男生做回音）、師生接龍唱（學生或老師做回音）表演唱等形式鞏固歌曲（用聲音強弱變化不同力度表現(xiàn)回音效果，再次突破歌曲難點）?！驹O計意圖：通過唱“回音”環(huán)節(jié) ，學會歌曲，從“感受實踐表現(xiàn)鞏固”中感悟歌曲音樂形象，提高音樂審美力和音樂表現(xiàn)力?！浚ㄈ﹩l(fā)想象 鼓勵創(chuàng)造啟發(fā)創(chuàng)編導入：小朋友，想想看，除了山谷里有回音，在實際生活中，還有什么地方有回音呢？相互討論一下，看誰最細心觀察了。自由發(fā)言：話筒 、隧道里 、大橋底下、山洞里 、天壇的回音壁里有回音……對話：我想請大家根據(jù)剛才學過的歌曲，重新給它編一編歌詞。我們一起來試試吧？結合旋律唱新詞（播放課件歌片）根據(jù)新詞自由唱一唱練習（教師參與引導）《話筒回音真好聽》小小話筒真稀奇，唱歌講話真好聽，喂喂，喂喂，話筒回音真好聽。合作表現(xiàn)把學習內(nèi)容與拓展創(chuàng)作內(nèi)容相融合，再有表情地表現(xiàn)歌曲。 （師生合作表現(xiàn)歌曲）【設計意圖：以學生為主體，進行編創(chuàng)活動，讓學生在歌曲音樂中發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造，表達情感、表現(xiàn)音樂，進而增強創(chuàng)造意識和合作意識。并在表現(xiàn)中滲透評價意識】（四）課外延伸 課業(yè)結束課后延伸 課堂小結導入：唱得真不錯，今天，小朋友們來到山谷開心嗎？山谷的回音怎么樣？（真好聽），“回音”只是一個普通的自然現(xiàn)象。自然界里還有許多有趣的奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索。師生律動 課堂結束音樂再見歌下課【設計意圖 ：讓學生在學會歌曲的同時，了解“回音”現(xiàn)象。鼓勵探索，讓學生親近大自然、關注大自然、愛護大自然?！烤?、教學理念（一）面向全體學生，突出學科特點（教學體現(xiàn)以“人”為本，以“審美”為核心，教師主導學生主體原則。）（二）注重興趣培養(yǎng)，注重個性發(fā)展（能巧用
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