【正文】 作用――通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的潛質(zhì)，培育自己的能力。(3)學(xué)生自學(xué)：接受義務(wù)教育，是每個(gè)中國公民法定的權(quán)利和義務(wù)。在這個(gè)部分加入有關(guān)法律的內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。有關(guān)義務(wù)教育法的案例非常多，很多地區(qū)的學(xué)校里就存在很多與法律相沖突的事件，學(xué)生會(huì)對(duì)這方面的事情比較熟悉。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，從材料中獲得有關(guān)的知識(shí)。課文第19頁給出了關(guān)于義務(wù)教育的相關(guān)知識(shí)，可以讓學(xué)生自學(xué)。其他補(bǔ)充資料如下：　◆ 中國義務(wù)教育制度的擬議和提出，起源于20世紀(jì)初。在清朝末期，當(dāng)我國處于廢科舉、興學(xué)堂、建立新學(xué)制時(shí)期，歐美各國以及亞洲的日本大都普遍實(shí)行了義務(wù)教育。清政府某些官員了解到這一情況后，便在20世紀(jì)初草擬清廷有關(guān)文件時(shí)使用了“義務(wù)教育”、“強(qiáng)迫教育”這樣的詞語?！　?據(jù)建國后的資料統(tǒng)計(jì)，解放前夕兒童入學(xué)率僅為20％，全國總?cè)丝谥校拿ふ?0％?！　?1986年我國頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》。　◆ 在2000年，內(nèi)地基本上普及了九年義務(wù)教育，掃除了青壯年文盲。　　 ◆ 荀子的名言：“學(xué)至乎歿而后止”，其意思是：學(xué)習(xí)到生命的最后一刻才算中止。(4)活動(dòng)：幫幫子強(qiáng)。教師可以在課前準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)暮唵蔚谰?，讓學(xué)生就課外提出的情景進(jìn)行模擬，并以虛擬的人物身份進(jìn)行幫助子強(qiáng)的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)用來深化義務(wù)教育法的教學(xué)效果，同時(shí)用情景表演的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以獲得好的效果。(5)學(xué)習(xí)環(huán)境來之不易。在課堂最后，以一組現(xiàn)階段中國的部分教育圖片作為結(jié)尾，要強(qiáng)調(diào)每個(gè)人有受教育的權(quán)利和義務(wù)的觀念；對(duì)比自己現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境與貧困地區(qū)的學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，體驗(yàn)并學(xué)會(huì)珍惜來之不易的學(xué)習(xí)環(huán)境。(6)小結(jié)?！　∥覀兊膶W(xué)習(xí)環(huán)境和受教育的權(quán)利是來之不易的。學(xué)習(xí)也是我們成才的重要的和唯一的途徑。因此，我們應(yīng)該珍惜這樣的環(huán)境，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不怕學(xué)習(xí)中遇到的困難，同時(shí)還要能運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法改進(jìn)我們的學(xué)習(xí)效率。(7)作業(yè)。學(xué)習(xí)方法調(diào)查。分析自己的學(xué)習(xí)方法，訪談老師、同學(xué)以及家長、朋友，收集成功的學(xué)習(xí)方法，并將好的學(xué)習(xí)方法歸納出來，同學(xué)間互相交流。 第2站　學(xué)習(xí)風(fēng)向標(biāo)導(dǎo)入: w w w .x k b o m教材以美燕的故事導(dǎo)入，(1)討論：美燕的問題出在什么地方？通過學(xué)生討論“學(xué)習(xí)的影響因素”的方式展開，學(xué)生會(huì)羅列出許多因素，教師要按下面要點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)：影響學(xué)習(xí)的因素有很多，本站主要涉及了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。對(duì)于學(xué)生所說的影響學(xué)習(xí)的因素，教師要指出，哪些是隸屬于態(tài)度上的因素，哪些是習(xí)慣上的，哪些是方法上的。并同時(shí)解釋態(tài)度、習(xí)慣、方法這三個(gè)詞的具體含義。從理論上了解影響學(xué)習(xí)成績的因素，可以參考本課教學(xué)資源背景知識(shí)“影響學(xué)習(xí)效果的因素”。(2)活動(dòng)：我要“退貨”。基于對(duì)美燕的學(xué)習(xí)方法的討論，接著獨(dú)自寫自己在學(xué)習(xí)方法上存在的問題。這個(gè)活動(dòng)用來強(qiáng)化教學(xué)效果。對(duì)于新生，他們不一定清楚什么樣的方法是需要“退貨”的，因此為了使討論更有成效，也可以與高年級(jí)學(xué)生交流學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的規(guī)律。(3)學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法。教材擴(kuò)展閱讀“幾位名人的讀書法”可以調(diào)整到這里，指導(dǎo)學(xué)生閱讀為主，教師講授為輔，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中的作用，以及對(duì)個(gè)人的意義。這個(gè)部分教師應(yīng)該作較大的擴(kuò)展，參考現(xiàn)存的很多關(guān)于學(xué)習(xí)方法的書籍，并對(duì)幾種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，以圖解決學(xué)生的實(shí)際問題，并使得教學(xué)有內(nèi)容，有深度。推薦從重點(diǎn)分析中談到的四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)突破：①端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做好努力學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)困難的心理準(zhǔn)備。②加強(qiáng)自我控制能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。③了解學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。④科學(xué)安排時(shí)間，養(yǎng)成好習(xí)慣，持之以恒。教材中省略了具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有利于教師更靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)。(4)活動(dòng)：學(xué)習(xí)方法小測驗(yàn)。對(duì)照根據(jù)上面講述的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生迅速地完成小測試，對(duì)于測試結(jié)果用客觀、建議的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，其目的是為了說明有哪些較好的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于其中有異議的學(xué)習(xí)方法可以組織學(xué)生討論。新課標(biāo)第一網(wǎng)(5)不斷學(xué)習(xí)，我們才會(huì)成長。教師講述。通過這個(gè)教學(xué)點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生不斷地關(guān)注學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于習(xí)慣不能一蹴而就，而且形成良好的習(xí)慣也需要堅(jiān)韌的毅力，所以，這一課的內(nèi)容應(yīng)該貫穿于學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)生活中。(6)研究式教學(xué)：學(xué)習(xí)大檢閱。首先，給出中學(xué)學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，提問：有沒有注意到學(xué)習(xí)的這幾個(gè)環(huán)節(jié)，如果注意到了，又是怎么做的？有沒有什么技巧？如果忽視這幾個(gè)環(huán)節(jié)，又會(huì)遇到什么問題。然后學(xué)生獨(dú)自根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果完成教材上學(xué)習(xí)大檢閱這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)用來解決學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的問題。本活動(dòng)可以作為長期活動(dòng)開展。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的困擾提前準(zhǔn)備解決方案?？赡艿膶W(xué)習(xí)困擾有：　上課不能集中注意力；　做作業(yè)拖沓，用時(shí)過長；　對(duì)某些學(xué)科不感興趣；　有很多陌生知識(shí)；找出上述學(xué)習(xí)困擾的原因，對(duì)不同學(xué)生的問題進(jìn)行具體分析，提出解決問題的對(duì)策。(7)課堂小結(jié)。小結(jié)各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題。(8)作業(yè)?！拔业膶W(xué)習(xí)我負(fù)責(zé)”，制定一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。要求說明制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的一些考慮依據(jù)以及檢查方式。第二單元 個(gè)人、集體與社會(huì)第3課 正確認(rèn)識(shí)自己第1站 角色與責(zé)任教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解自己作為青少年的身心發(fā)展特征，促進(jìn)身心健康發(fā)展，明白自己的社會(huì)角色已經(jīng)發(fā)生變化增加了很多社會(huì)責(zé)任重難點(diǎn)：每個(gè)人都有很多種不同的角色，以及要為這些角色所負(fù)的責(zé)任。教學(xué)方法：討論式 教學(xué)法教學(xué)過程：新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)一、活動(dòng)導(dǎo)入：回憶自己嬰兒、幼兒、小學(xué)、現(xiàn)在不同時(shí)期的照片看有干什么變化？最大的變化是什么？分組交流：小結(jié)從嬰兒成長為現(xiàn)在的中學(xué)生，我們的角色不斷發(fā)生變化。二、學(xué)生自讀課文完成下列問題。自主學(xué)習(xí)：合作釋疑什么是社會(huì)角色？步入初中，我們的社會(huì)角色發(fā)生了哪些變化？隨著角色的變化，我們?nèi)绾握_認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)？小組單位、確定發(fā)言人、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、老師小結(jié)。三、我參與 我快樂寫出你自己在社會(huì)上都扮演著什么樣的角色？這些角色對(duì)我們有怎樣的要求？自己平時(shí)是怎樣做的？要求：請(qǐng)寫在紙上，越多越好，小組內(nèi)交流老師點(diǎn)評(píng)四、突破重難點(diǎn)：了解了自己社會(huì)角色的變化后，就會(huì)明白，針對(duì)這些新角色就有新的責(zé)任。藍(lán)極速網(wǎng)吧的事件 就證明：人必須為自己的為行負(fù)責(zé)學(xué)生讀P35課文加深理解五、課堂反饋（一）選擇題（二）我來決策我已經(jīng)是中學(xué)生，能自己處理事情、家長再也無權(quán)管我了。（　　）（1）中學(xué)生要想正確認(rèn)識(shí)自己，首先要正確認(rèn)識(shí)（　　） A、自己社會(huì)角色和社會(huì)責(zé)任的變化 B、自己的優(yōu)點(diǎn)、 缺點(diǎn)X|k |b| 1 . c|o |m C、自己的優(yōu)勢、劣勢 D、自己的理想和追求（2）步入初中生活的我，開始了青春旅程，我身上將會(huì)發(fā)生一系列的變化，不包括（　?。?A、我的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變 B、我的思想和行為都有所轉(zhuǎn)變 C、我的校園有了很大的變化 D、我的身體發(fā)生了變化（3）上了中學(xué)，感到自己長大了很多，我們?cè)撾S擔(dān)起一些新的責(zé)任，主要能做到（　?。?A、我長大了，所以要包攬家務(wù) B、幫助父母分擔(dān)家務(wù) C、自己主動(dòng)滴水穿石習(xí)，不讓家長為自己過于擔(dān)心 D、讓爸爸看著寫作業(yè)，寫到12點(diǎn)，因?yàn)槲议L大了，學(xué)習(xí)忙。（4）中學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)下列責(zé)任中的（　?。? A、發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任 B、有一定的獨(dú)立能力，對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)任 C、我的行為我自己能夠承擔(dān)責(zé)任 D、我要對(duì)集體和社會(huì)負(fù)責(zé)任上初中感到身上發(fā)生了很大的變化，特別渴望了解自己（　　）中學(xué)生應(yīng)自覺尊守交通規(guī)則，因?yàn)槲覀冇心芰﹂_始承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。（　?。┳鍪虑橐紤]行為后果，這樣才能成為一名成熟的中學(xué)生。（　?。ㄈ┐箫@身手材料一：李躍上了初中后顯得越發(fā)的活躍了。在他心中自己終于成長了，他對(duì)成長的看法是自己長大了，不再是受家長管制的小學(xué)生了，所以要自己獨(dú)立自主，什么事情都不和家人說，他們?cè)僖矝]權(quán)力管我學(xué)習(xí)了，這是我自己的事，我自己來負(fù)責(zé)。材料二：某中學(xué)的學(xué)生祥雨來到新環(huán)境有一段時(shí)間了，他感覺到中學(xué)挺沒意思，因?yàn)樵谶@里沒有父母的陪伴，沒有小學(xué)老師對(duì)自己的照顧，還有那么多的功課，還是想回到小學(xué)的生活。①請(qǐng)你來評(píng)判材料一和材料二共同表現(xiàn)什么問題，二者有什么不同？②對(duì)這個(gè)問題你有什么觀點(diǎn)？第2站 認(rèn)識(shí)自己教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)自己進(jìn)行全面，正確的評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，在學(xué)生和生活中，發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足。重難點(diǎn)：掌握認(rèn)識(shí)自己的技能，正確審視自己，客觀全面地認(rèn)識(shí)自己、不盲目自卑或驕傲。教學(xué)方法：討論、情境模擬法教學(xué)過程：一、提問導(dǎo)入師：你了解自己嗎？同學(xué)們可以向大家介紹一下自己的外貌、性格、興趣愛好，優(yōu)缺點(diǎn)等。找?guī)酌麑W(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)自己不當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，有針對(duì)性地引導(dǎo)。師：我國古代著名的軍事家孫武把“知已知彼、百戰(zhàn)不殆”作為一條軍事 言留給后世?？梢娬_認(rèn)識(shí)自己是多么重要。想一想：小組內(nèi)交流一下（1）你知道自己在別人心目中是什么形象嗎？（2）你了解自己真正的能力、特長嗎？二、自主學(xué)習(xí) 合作釋疑認(rèn)識(shí)自己的基本方法之一，就是________,認(rèn)識(shí)自己的重要目的之一，就是________。學(xué)會(huì)________，是認(rèn)識(shí)自己的重要途徑。認(rèn)識(shí)自己需要一定的________對(duì)自己________的精神。怎樣正確認(rèn)識(shí)自己？如何理解“當(dāng)局者迷，旁觀者清”？我們?cè)鯓釉诙嘀乇容^中認(rèn)識(shí)自己？可把學(xué)生分成四大組、討論完成練習(xí)。3題較簡單，重點(diǎn)理解題。盡量多讓學(xué)生讀課文，對(duì)照自身及周圍同學(xué)實(shí)際加深對(duì)問題的理解。教師點(diǎn)拔（一）從“別人的態(tài)度中認(rèn)識(shí)自己”小組同學(xué)之間互相指出對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行分析討論，讓學(xué)生達(dá)到正確認(rèn)識(shí)自己的目的。師小結(jié)：雖然我們要從別人的態(tài)度中認(rèn)識(shí)自己，但也不能完全依賴別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，我們也要有自己的分析和思考。（二）“在多重比較中認(rèn)識(shí)自己”閱讀P39中《孔雀和朱娜》材料，找一些同學(xué)與他人比較自己的優(yōu)勢和劣勢。明白如何正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢和不足。（三）讓同學(xué)進(jìn)行情境模擬：同學(xué)之間因?yàn)樾∶?，發(fā)生糾分等，對(duì)“如何內(nèi)省和內(nèi)省中認(rèn)識(shí)自己”的理解。教學(xué)感言：本節(jié)主要以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主，重在小組活動(dòng)參與。教師不須過多地說教，可介紹一些事例、生活實(shí)際、幫助學(xué)生對(duì)問題的理解。課堂檢測：一、選擇“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。對(duì)這句話理解正確的是（　?。?A、別人更了解自己 B、通過旁觀者的眼睛，我們才能比較客觀地認(rèn)識(shí)自己 C、對(duì)于自己事業(yè)的成功，別人的看法更為重要 D、要正確認(rèn)識(shí)自己，別人的看法起著決定性的作用老子說：“知人者智，自知者明?！边@告訴我們（　?。?A、只有認(rèn)識(shí)別人的人才是智慧的 B、一個(gè)人關(guān)鍵是要有外在美 C、一個(gè)人關(guān)鍵是要聰明、智商高 D、能夠正確認(rèn)識(shí)自己的人才是聰明的有一位教育家指出：“要讓每一個(gè)孩子都抬起頭來走路?！蹦阏J(rèn)為這句話的主要意思是說（　?。?A、青少年正處于長身體的階段，抬起頭走路有利于身體健康 B、教育要讓學(xué)生對(duì)自己、對(duì)未來、對(duì)所要做的事情都充滿信心 C、這是學(xué)校對(duì)學(xué)生坐立行走提出的要求 D、青少年要有一點(diǎn)傲骨和霸氣下列屬于正確認(rèn)識(shí)自己的方法和途徑的有（　?。?A、在實(shí)踐的檢驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自己 B