【正文】 名錄；材料二，給出《二十四節(jié)氣》圖；材料三，指出“二十四節(jié)氣”從春秋時出現(xiàn)一直使用至今．【解答】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力．解答此題要先仔細(xì)的觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容，再按一定的順序，如從上到下，從左到右將畫面內(nèi)容簡述出來．從整個畫面來看，古人將全年等分為“二十四份”，中間的每一份代表一個節(jié)氣，畫面的四角有四幅小畫，上面分別有文字標(biāo)注，并與節(jié)氣圖中的時間相對應(yīng)．介紹時可按由整體到部分的順序來進(jìn)行，先介紹圖的布局，再分別介紹四個小圖畫以及它們之間的關(guān)系．（2）本題考查根據(jù)材料內(nèi)容介紹事物的能力．解答此題首先要讀懂材料，對說明的對象有個整體的了解，再組織語言進(jìn)行介紹．從材料一可見，“二十四節(jié)氣”是中國的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，是我們的祖先認(rèn)識“時 令、氣候、物候等方面變化規(guī)律所形成的知識體系”；材料三可見，“二十四節(jié)氣”現(xiàn)在仍在使用，其中每個節(jié)氣蘊含的精神內(nèi)涵還可對人們起到一定的激勵作用．根據(jù)這些理解整理出答案．答案：（1）“二十四節(jié)氣”將全看分成四個部分，立春（2月4日）要播種，立夏（5月5日）百花開，立秋（8月7日）大豐收，立冬（11月7日）萬物冬眠．（2）“二十四節(jié)氣”是古人農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活的準(zhǔn)繩，是中華文化的精髓．“二十四節(jié)氣”申遺成功，能激起國民繼承傳統(tǒng)文化的熱情，能增強國民的自豪感．【點評】圖文轉(zhuǎn)化應(yīng)注意：①注重整體閱讀．對這類考題，應(yīng)當(dāng)先對材料或圖表資料等有一個整體的了解，把握一個大主題或方向．要通過整體閱讀，搜索有效信息．②注意圖的細(xì)節(jié)．圖中一些細(xì)節(jié)不能忽視，他往往起提示作用．如圖畫中的字、圖下的“注”等．③把握題目要求．根據(jù)題目要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；同時題目要求往往對內(nèi)容有一定的提示性．這樣，比較分析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確回答問題．2017年河南省中考語文試題二、2017年河南省中考語文試題現(xiàn)代文閱讀（共28分）8．（16分）（2017?河南）閱讀下文，完成 下列各題。惟有垂楊管別離①病房里的岳老師和那個小病號互不相識，他們一個是一所小學(xué)的語文老師，但那所小學(xué)已 經(jīng)關(guān)閉多年，岳老師事實上好多年每當(dāng)老師了；一個是只有七歲的小男孩，三歲就生了骨病， 自此便在父母帶領(lǐng)下到處求醫(yī)，學(xué)校，他一天都沒踏足過。②在病房里，他們首先是病人，其次，他們竟然變做老師和學(xué)生。四十多歲的岳老師，早已 被疾病和疾病所帶來的爭吵、傷心。背棄折磨得滿頭白發(fā)。可是，【A】當(dāng)她將病房當(dāng)做課 堂以后，某種奇異的喜悅降臨了，她將那終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出一絲紅暈?！綛】每一 天，只要兩個人一輸完液，就馬上開始給小病號上課。雖說從前她只是語文老師，但這里她卻什么都教，古詩詞、加減乘除、英語單詞……③每當(dāng)病人和陪護(hù)者擠滿病房之時，便是岳老師一天之中神采奕奕的時刻﹣﹣她總是有意 無意地提出許多問題來考小病號。如果小病號能在眾人的贊嘆中結(jié)束考試，那簡直就像是有 一道神賜之光破空而來，照得她通體發(fā)亮。但小病號生性頑劣，只要病情稍好，就在病房里 奔來跑去，岳老師的問題他便經(jīng)常答不上來。比如那兩句詩，上句是“長安陌上無窮樹”， 下一句，小病號一連三天都沒背下來。④這可傷了岳老師的心。到最后，小病號也憤怒了：“我反正活不了幾年了，還背這些干 什么？”小病號問完，岳老師借口去打開水，到了走廊，就開始大哭。說是大哭，其實并沒 有發(fā)出聲音﹣﹣她用嘴巴緊緊地咬住袖子，一邊走，一邊哭。走到開水房前，她沒有進(jìn)去， 而是靠在潮濕的墻壁上，繼續(xù)哭。⑤自此之后，岳老師沒有罷手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的時間也更多。她跛 著腳，跟在小病號后面，給他喂飯，讓他喝水，還陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回 來。小病號的病更重了，要轉(zhuǎn)院去北京。聽到這個消息，她夜夜難眠。⑥深夜，借著走廊里的微光，她坐在長條椅上寫寫畫畫。她要在小病號離開之前，給他編 一本教材。這本教材上什么內(nèi)容都有，有古詩詞，有加減乘除，也有英語單詞。⑦微光映照下的她，讓人感慨：無論如何，這一場人世，終究值得一過。死亡是人人都無 法逃脫的命運，但是你至少要留下抗?fàn)幍暮圹E。⑧一大早，小病號就要去北京了。他跟病房里的人一一道別，自然也跟岳老師道別?？墒牵?那本教材，雖說只差一點點就要編完，終究還是沒編完。岳老師將它放在小病號的行李中， 然后捏了捏他的臉，跟他揮手。如此，告別便潦草地結(jié)束了。⑨幾分鐘后，有人在樓下呼喊著岳老師。開始，她全然沒有注意，只是呆呆地坐在病床上 不發(fā)一語。突然，她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，打開窗子。于是，全病房的人都聽 到喊聲，是小病號。他在院子里扯著嗓子喊出來的竟然是一句詩：“唯有垂楊管別離！”可 能怕岳老師沒聽清楚，他繼續(xù)喊，“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”喊了一遍，再喊 一遍，“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！” ⑩離別的時候，小病號終于完整地背出了那兩句詩。岳老師卻并沒有應(yīng)答，她正在哭泣﹣﹣一如既往，她沒有哭出聲來，而是用嘴巴緊緊地咬住袖子。除了隱忍的哭聲，病房里只剩 下巨大的沉默。似乎人人都知道，此時此地，哭泣，就是她唯一的垂楊。（作者：李修文。有刪改）（1）面對厄運，岳老師帶著小病號留下了哪些“抗?fàn)幍暮圹E”？請簡要概括。（2）岳老師兩次大哭的原因分別是什么？請具體分析。（3）根據(jù)括號內(nèi)的要求，賞析第②段中畫橫線的句子【A】可是，當(dāng)她將病房當(dāng)做課堂以后，某種奇異的喜悅降臨了，她那終年蒼白的面容上竟 然出現(xiàn)了意思紅暈。（從描寫方法的角度）【B】每一天，只要兩個人一輸完液，她馬上就開始給小病號上課。（從詞語運用的角度）（4）本文以“唯有垂柳管別離”為題有何妙處？請簡要分析?！究键c】9E：小說閱讀綜合．【分析】這篇文章講述了因病住院的岳老師在病房中和小病號成了一對師生．她們總在一輸完液后就開始學(xué)習(xí)，岳老師也為自己能在病中找到自己的價值而高興．而小病號時常因詩歌的難背而生氣，以自己的生命快結(jié)束背這些沒用為借口不愿背詩，岳老師感到痛苦．當(dāng)小病號有一天因病重要轉(zhuǎn)院了，岳老師趕緊為他編寫了一本教材，看著小病號的離去無比的傷感，而聽到窗外小病號流利地背出了那首難背的詩句，她再也無法控制住自己的淚水．文章寫了兩個病人，他們因病結(jié)識，又因病分離，這道傷感的離別詩更人讓人無限傷感．【解答】（1）本題考查內(nèi)容的歸納與概括．解答此題首先要理解題目中的“生命的抗?fàn)帯敝甘裁?，然后再從文中找到相關(guān)內(nèi)容加以概括．岳老師與小病號都因病住院，他們的生命受到了疾病的威脅，“抗?fàn)帯敝傅木褪撬麄冊谶@種情況下表現(xiàn)出的不畏疾病的行為．縱觀全文可見，主要表現(xiàn)在：二人不顧病重而成為師生，仔細(xì)的學(xué)習(xí)；岳老師日夜細(xì)心的關(guān)愛小病號并照顧他；小病號病重轉(zhuǎn)院前夕，岳老師趕緊為小病號編寫一本教材；在離別時，小病號終于背出了那首很難記住的詩．（2）本題考查內(nèi)容的理解與分析．解答此題要結(jié)合具體事件來分析．第一次哭，是因為岳老師讓小病號背的詩，他三天都沒背下來，生氣地說自己的生命快結(jié)束了，背這些沒用．岳老師躲出去哭，一是為小病號年紀(jì)小卻病情嚴(yán)重而傷心，另一方面是為孩子太小還不懂得生命的意義而傷心；第二次哭是因為小病號在離別時終于背出了那首難背的詩，岳老師感到無比的高興，同時想到小病號病重轉(zhuǎn)院，為他的病情而擔(dān)憂．（3）本題考查句子的賞析．解答此題分別按后面的要求，從人物描寫及詞語的運用角度來賞析即可．第一句，是對岳老師的神態(tài)描寫，“蒼白”表現(xiàn)了她身體很差；“一絲紅暈”則形象地表現(xiàn)出岳老師為小病號講課時的激動，她為自己能在病中繼續(xù)發(fā)揮自己的生命價值而高興．第二句是對岳老師的動作描寫，“一輸完、馬上”表現(xiàn)了岳老師心情的急切，說明岳老師認(rèn)為教小病號學(xué)習(xí)是她最幸福的事．[來源:]（4）本題考查標(biāo)題作用的分析．解答此題關(guān)鍵要掌握標(biāo)題在小說中的一般作用，主要有：①突出主題，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛作用；②設(shè)置懸念；③指明文章線索；④為塑造和突出人物形象服務(wù)；⑤推動故事情節(jié)的發(fā)展或轉(zhuǎn)折，化解人物矛盾沖突．本文的標(biāo)題是一句詩，首先可以想到吸引讀者閱讀興趣的作用；再結(jié)合全文的內(nèi)容，可以看出全文的內(nèi)容主要圍繞著這首難