高中物理第三章相互作用教案新人教版必修-文庫吧
2025-05-23 23:37 本頁面
【正文】 ：物體在力的作用下發(fā)生的形狀或體積的改變叫做形變。學(xué)生舉日常生活中的例子：如運(yùn)動員在撐竿跳高的比賽，運(yùn)動員在跳板上跳水等。（2）彈性形變：有些物體在形變后能夠恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變。如剛才所舉的鋼鋸條在手的作用下彎曲后能夠恢復(fù)原狀；彈簧被拉長或壓短后能夠恢復(fù)原狀。如果形變過大，超過一定的限度，撤去作用力后，物體就不能完全恢復(fù)原來的形狀。這個限度叫做彈性限度，（3）非彈性形變：如果形變超過彈性限度，物體撤去作用力后不能完全恢復(fù)原來形狀的形變叫做非彈性形變。如拉力過大可以把彈簧拉直，可以把鋸條掰斷，力度太大可以把跳板弄斷等。有些形變很小，不容易觀察，如課本圖322有機(jī)玻璃的形變，324桌面的形變，問題與練習(xí)1中瓶子的形變，發(fā)生微小形變的物體可以借助儀器去觀察，如上述的形變相應(yīng)的觀察方法見課本。：發(fā)生彈性形變的物體要恢復(fù)原狀就會對與它接觸的物體有力的作用，我們把（1）定義：發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力，演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生總結(jié)彈力產(chǎn)生的條件：彎曲的鋸條由于形變將小球彈出、壓縮彈簧由于彈簧發(fā)生形變將與之相毗鄰的小車推出（課本圖321）、伸長的橡皮筋由于形變將與之相連的小車?yán)^來（注意彈力產(chǎn)生時注意判斷是相互接觸的物體中的哪個物體發(fā)生形變）?？偨Y(jié)（2）彈力產(chǎn)生的條件：接觸且發(fā)生形變。力是一個矢量，彈力當(dāng)然也是矢量，那么通過以上的實(shí)驗(yàn)大家總結(jié)一下（3）彈力的方向：總是指向施力物體形變恢復(fù)的方向。通過幾種常見的彈力進(jìn)一步研究彈力問題。實(shí)驗(yàn)演示課本放在桌面上，繩子懸掛物體。當(dāng)把課本放在桌面上，根據(jù)以前所學(xué)知識，課本和桌面之間的相互作用力是什么呢：課本對桌面的壓力和桌面對課本的支持力，根據(jù)彈力產(chǎn)生的條件判斷壓力和支持力是否是彈力以及哪個物體發(fā)生了形變。然后判斷方向：壓力的方向是垂直與支持面并且指向被壓的物體，支持力的方向是垂直于支持面指向被支持的物體。同樣判斷繩子的拉力是否為彈力，并判斷出繩子的拉力方向?yàn)檠刂K子收縮的方向。設(shè)計實(shí)驗(yàn)，用懸掛鉤碼的方法給彈簧施加拉力，系統(tǒng)靜止時，彈簧的彈力等于所懸掛鉤碼的總重；通過實(shí)驗(yàn)探究彈簧彈力與彈簧的伸長量的關(guān)系并設(shè)計表格初態(tài)指針對應(yīng)刻度（cm）彈簧彈力（N）指針?biāo)缚潭龋╟m）彈簧伸長量（cm）用圖象法處理數(shù)據(jù)：在下面的坐標(biāo)紙上，以彈簧彈力為縱軸，彈簧伸長量為橫軸建立坐標(biāo)系，描點(diǎn)以尋找彈簧彈力和彈簧伸長量之間的關(guān)系?？偨Y(jié)：胡克定律：彈簧發(fā)生彈性形變時，彈力的大小F跟彈簧伸長（或縮短）的長度x成正比，即F=kx,其中k為彈簧的勁度系數(shù)。單位是N/m，x表示彈簧長度的變化量，即|原長現(xiàn)長|。三、小結(jié) 通過該節(jié)內(nèi)容主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：形變及彈性形變的概念；彈力的概念及常見彈力的方向；胡克定律的內(nèi)容及應(yīng)用。四、課后作業(yè) ，60頁4 ：課課練教學(xué)后記、摩擦力課標(biāo)要求【知識和技能】1．知道滑動摩擦力的產(chǎn)生條件，認(rèn)識滑動摩擦的規(guī)律，會判斷滑動摩擦力的方向。知道動摩擦因數(shù)與相互接觸的物體的材料和接觸面的粗糙程度有關(guān)。能運(yùn)用滑動摩擦力公式來計算滑動摩擦力。 2．認(rèn)識靜摩擦的規(guī)律，知道靜摩擦力變化范圍及其最大值。知道最大靜摩擦力略大于滑動摩擦力。會根據(jù)物體的平衡條件簡單地計算靜摩擦力的大小?！具^程和方法】、思考、描述摩擦力概念和規(guī)律的能力。，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)規(guī)律的能力?！厩楦?、態(tài)度和價值觀】通過實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐的解決問題的思想。使學(xué)生懂得，在解決問題時，要突出主要矛盾，忽略次要因素的思維方法。教學(xué)重點(diǎn)：。正確理解最大靜摩擦力的概念。教學(xué)難點(diǎn)：。教學(xué)方法：實(shí)例列舉、觀察討論與分析講解。導(dǎo)入新課：生活實(shí)例思考：人走路前進(jìn)依靠的是什么？手為什么能握住鋼筆而不掉落下來？啟發(fā)與點(diǎn)撥：這些常見的現(xiàn)象都依賴于一種力——摩擦力！講授新課：摩擦力：通過對初中知識的復(fù)習(xí)，總結(jié)出摩擦力的概念：兩個相互接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對運(yùn)動或具有相對運(yùn)動趨勢時，就會在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢的力一、靜摩擦力通過演示推箱子的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察：箱子雖然未動，但有相對地面的運(yùn)動趨勢，再利用二力平衡的有關(guān)知識分析總結(jié)出有阻礙其運(yùn)動的力的存在，從而概括出靜摩擦力的定義。定義：兩個相互接觸的物體，若它們之間有相對運(yùn)動的趨勢，而沒有相對運(yùn)動，這時的摩擦力叫靜摩擦力。繼續(xù)圍繞剛才的演示現(xiàn)象，分析總結(jié)出靜摩擦的產(chǎn)生條件。：①兩表面不光滑 ②（相互接觸、相互擠壓）存在彈力 ③相對靜止，但有相對運(yùn)動趨勢。：總是沿著接觸面，并且跟物體相對運(yùn)動趨勢的方向相反。通過對課本61頁的實(shí)驗(yàn)演示,總結(jié)出如下規(guī)律：當(dāng)物體不動，處于平衡狀態(tài)時，靜摩擦力的大小隨拉力大小 的變化而變化，總是等于拉力的大小，隨著拉力逐漸增大，靜摩擦力也增大，但大到某數(shù)值后就不再增大了
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