【正文】 無證且實際管理能力未經(jīng)有關機構確認的監(jiān)理人員上崗的現(xiàn)象大量存在，造成監(jiān)理工作質量難以保證的局面，這就要求我們高等院 校在近期內(nèi)能培養(yǎng)出大量具有專業(yè)知識的 高端技能型 監(jiān)理人才，以滿足現(xiàn)代建設事業(yè)的發(fā)展需要。 （ 4） 工程 監(jiān)理專業(yè)教育現(xiàn)狀 目前，全國 290 余所 開設土建施工 類 高職高專院校 中 ， 僅有極少數(shù)開設有 工程監(jiān)理專業(yè)，其畢業(yè)生數(shù)量遠不能滿足 工程監(jiān)理行業(yè) 的發(fā)展需要。 按照 全國各行業(yè) 技術人員 平均水平 18%計算，建筑領域各類從業(yè) 技術人員總數(shù) 約 需要 萬人， 統(tǒng)計表明 現(xiàn)僅有 萬人，總量缺口為。 每年我國 中等職業(yè)教育、高職高專教育和本科以上教育 為建筑領域輸送的 畢業(yè)生分別為 萬余 人、 8 萬 人 和 7 萬 人。粗略按 每 年畢業(yè)生全部進入建設行業(yè)，且不考慮自然減員等因素，以這樣的培養(yǎng)速度滿足目前行業(yè)的需求需要 年?？梢?， 建設類專業(yè)培養(yǎng)人數(shù) 在總規(guī)模上與行業(yè)需求 相距甚遠 ，相應的工程監(jiān)理專業(yè)教育規(guī)模與實際需求之間相距更大 。 從目前的監(jiān)理專業(yè)的教育現(xiàn)狀來看，培養(yǎng)的工程監(jiān)理專業(yè)人才在建筑業(yè)中比較小，其缺口更大 。 基于此現(xiàn)狀，我們應根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟要求及適應建筑業(yè)產(chǎn)業(yè)結構升級的需要，加大工程監(jiān)理專業(yè)建設與發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多高端技能型監(jiān)理人才，提升工程監(jiān)理專業(yè)的社會服務能力。 （ 1） 堅持校企合作，初步建立 了 校企合作 機制 1）以校企合作董事會為平臺， 建立 了校企共同組成的工程監(jiān)理專業(yè)建設指導委員會，定期召開會議， 根據(jù)建筑產(chǎn)業(yè)結構發(fā)展狀況 對本專業(yè)的發(fā)展方向進行研討，主持人才培養(yǎng)方案的制定、修改和課程的開發(fā)與運用。 2）通過校企合作，建立 了 穩(wěn)定優(yōu)化的校外實習實訓基地， 安排、指導學生實習實訓，接納學生就業(yè)；選派專業(yè)技術人員及能工巧匠 走進課堂 ；接納 校內(nèi) 教師到企業(yè)施工項目掛職實踐， 豐富教師實踐教學資源，提升 教師生產(chǎn)實踐能力，提高實踐教學水平。 （ 2） 創(chuàng)新了 ?全真模擬、任務驅動 ‘ 2+1’ ?工學結合人才培養(yǎng)模式 “全真模擬、任務驅動” “ 2+1” 工學結合人才培養(yǎng)模式 ，通過“知識+技能 +職業(yè)素質 ”的學習 ,形成“課堂教學→實習實訓、課程訓練→專項技能實訓→綜合技能實訓→頂崗實習→職業(yè)能力”人才培養(yǎng)途徑。在時間上合理分配，即兩年校內(nèi)理論與實踐相結合學習， 一 年（“ 1”）的時間到企業(yè)頂崗實習。 （ 3）構建了基于工作過程的課程體系 本專業(yè)圍繞監(jiān)理員崗位職業(yè)核心能力，校企合作，參照職業(yè)崗位任職要求， 構建了 基于工作過程的課程體系 ； 引入行業(yè)企業(yè)技術標準，確定課程內(nèi)容 ； 探 索職業(yè)能力考核的標準和方法，建立以職業(yè)能力考核為主的評價新體系 。經(jīng)過多年的建設， 在 課程 開發(fā) 建設方面 取得了階段性成果 。 （ 4）初步形成結構合理的 雙師 型 專業(yè)教學團隊 工程監(jiān)理專業(yè)教學團隊現(xiàn)有教師 18 名（專任教師 12 人， 兼職 教師 6人）， 其中 副教授（含高級工程師） 11 人，講師 以下 7 人；具有研究生學 歷或碩士學位 5人，其余團隊成員均為本科學歷 ； 45 歲以上教師 8人 ； 35～44 歲教師 6 人 ， 34歲以下的青年教師 4 人 ， 具有“雙師” 素質的 專任 教師 10 人，占 %。目前 60%的專任教師獲得了國家注冊監(jiān)理師、造價師、建造師等執(zhí)業(yè)資格證書，初步形成了一支師德好、執(zhí)教水平較高、實踐能力強、專兼結合的雙師結構教學團 隊。 （ 5）建設了 特色鮮明的實訓基地 本專業(yè) 與企業(yè)開展 多形式 合作 ，為滿足 項目施工、施工工藝 、施工過程質量控制檢測等 實踐 教學需要 ， 真實再現(xiàn)施工現(xiàn)場的真實環(huán)境 ,以企業(yè)的工程技術人員、能工巧匠為主，具有雙師素質教師為輔進行實踐教學指導，將工程施工企業(yè)的任職要求融于教學內(nèi)容，促進了學生職業(yè)技能的提高，保證了人才培養(yǎng)規(guī)格。 本專業(yè) 目前 建有 9 個校內(nèi)實驗室 （表 1） 和 9個 實訓 室（表 2） ，其中大多數(shù)具有全真的職業(yè)氛圍 ； 建立了 14 個穩(wěn)定的校外實訓基地（表 3），形成了比較完善的實習基地群 。 與實訓基地建設相配套，制定了學生實習實訓 成績的評價標準，明確實訓任務，促進了學生職業(yè)技能的提高，保證了實習實訓質量。 表 1 工程監(jiān)理專業(yè)校內(nèi)實驗室 序號 實驗實訓室名稱 主要實訓功能 建設 模式 1 水泥實驗室 水泥細度、水泥標準稠度、凝結時間、安定性、強度檢測 自建 2 混凝土實驗室 混凝土配合比設計、和易性檢測、強度檢測 自建 3 集料實驗室 砂石篩分實驗、物理性質檢測、含泥量檢測 自建 4 力學實驗室 各種材料的拉伸實驗、扭轉實驗、壓縮實驗 鋼材拉伸性能和冷彎性能實驗 自建 5 測量儀器室 基礎測量訓練、施工測量訓練 、建筑物沉降觀測 自建 6 專業(yè)實訓機房 建筑 CAD 訓練、建筑工程招投標、項目管理等實訓 自建 7 土工實驗室 土的各項技術性能檢測 自建 8 防水卷材實驗室 瀝青、卷材、水泥防水檢測試驗 自建 9 瀝青試驗室 瀝青軟化點、瀝青針入度、瀝青延展性 自建 表 2 工程監(jiān)理專業(yè)校內(nèi)實訓室 序號 實訓室名稱 功能情況 建設模式 1 防水與裝修構造展示模型 開設墻體保溫防水、墻面抹灰、陰陽角及護角、墻面磚鑲貼等施工工藝 及施工過程質量控制檢測實訓項目 ；一次能夠容納 1 個教學班的學生進行教學。 自建 2 鋼結構工藝實訓基地 開設鋼結構節(jié)點認知、鋼結構識圖實訓、構件放樣與下料、焊接、栓接、鉚接、鋼結構構件制作與安裝工藝、質量檢測等實訓項目 及施工過程質量控制檢測實訓項目 ；滿足 1 個教學班的教學與技能實訓。 與湖北輝創(chuàng)重工、中南鋼構等企業(yè)合作完成。 3 深基坑實訓基地 開設有認知實訓、基坑測量放線、土方開挖、土方安全措施、沉降觀測、階梯放坡（或放坡）及坡面防護支護結構的施工工藝實訓、土釘墻支護結構的施工工藝實訓、排樁支護結構的施工工藝實訓、水泥土墻支護結構的施工工藝實訓及施工過程質量控制檢測實訓等 10 個實 訓項目；能同時滿足 1 個教學班學生的基礎施工教學與技能實訓教學。 湖北省地基基礎工程有限公司合作 4 起重工培訓基地 主要滿足理實一體化課程教學中關于塔吊的安裝、使用、拆裝維護等演示教學，同時開展對全省塔吊工特種工種的培訓及施工過程質量控制檢測實訓項目。 其中新八集團捐贈塔吊 1臺。 5 防水質量檢測與工藝實訓室 開設屋面防水認知實訓、防水施工工藝、細部構造、質量驗收要點、施工注意事項及施工過程質量控制檢測實訓等 6 個實訓項目。能一次滿足 1 個教學班進行防水工程質量檢測及施工工藝教學與實訓的需要。 自建 6 無損檢測實訓室 開設有認知實訓、混凝土保護層厚度測定實訓、混凝土內(nèi)部缺陷檢測實訓、鋼材焊接質量檢測實訓、混凝土強度測定實訓及施工過程質量控制檢測實訓等 6個實訓項目。 自建 7 建筑結構構造展示室 開設了識圖、鋼筋放樣、鋼筋綁扎、質量驗收及施工過程質量控制檢測等 5 個實訓項目；能滿足 1 個班現(xiàn)場教學。 自建 8 建筑工程測量實訓場 開設測距、定位放線、抄平、地形圖測繪、道路曲線測設、角度測量、高差測量、變形監(jiān)測、控制測量、靜態(tài)控制測量及施工過程質量控制檢測等實訓項目，滿足施工現(xiàn)場測繪技能需要。 自建 9 建材檢測實訓室 由 10 個實訓室組成，開設有認知實訓、混凝土抗壓強度檢測實訓、配合比實訓水泥標準稠度實訓、水泥細度實訓、水泥凝結時間實訓、水泥安定性實訓、水泥強度檢測實訓混凝土抗?jié)B檢測實訓、砂漿抗?jié)B檢測實訓及施工過程質量控制檢測實訓（含材料檢測取樣）等 51 個實訓項目，可同時滿足 10 個教學班一體化教學。 自建 表 3 工程監(jiān)理專業(yè)校外實訓基地統(tǒng)計表 序號 省內(nèi)實訓基地名稱 序號 省內(nèi)實訓基地名稱 1 中建三局 8 武漢建工集團 2 山河集團 9 湖北中堯實業(yè)建設集團 3 湖北工程建設總承包有限公司 10 武漢中建工程監(jiān)理有限公司 4 新八建設集團有限公司 11 湖北省建工工業(yè)設備安裝有限公司 5 新七建設集團有限公司 12 湖北華泰工程監(jiān)理有限責任公司 6 武漢市政建設集團有限公司 13 廣東天衡建設監(jiān)理有限責任公司 7 漢陽市政建設集團有限公司 14 青山奧鑫市政建設有限公司 （ 6） 畢業(yè)生社會認可度高 工程監(jiān)理專業(yè)每年為建設行業(yè)輸送合格畢業(yè)生 100 余人 ， 為湖北省 工程監(jiān)理培養(yǎng)了急需的人才 。通過畢業(yè)生跟蹤調查及用人單位反饋，本專業(yè)畢業(yè)生 的 工作態(tài)度、專業(yè)技術能力、綜合素質 較好 ，成為工程監(jiān)理、質 量與安全管理等生產(chǎn)一線的技術骨干。 工程監(jiān)理 專業(yè) 在專業(yè)建設方面雖然取得了系列成果， 但與湖北省及中 南地區(qū)建筑業(yè)對優(yōu)秀高端技能型專門人才的 要求 還存在一定的差距 ， 具體表現(xiàn)在以下幾個方面： （ 1）校企合作機制尚未完全建立，校企合作 有待進一步深化。 （ 2）雙師 素質 的專業(yè)教學團隊建設有待進一步加強。 （ 3） 體現(xiàn)中高職銜接的 基于工作過程的課程 體系 有待進一步 完善 。 二 .專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標 （一） 總體目標 工程監(jiān)理專業(yè)建設目標是：主動適應湖北省建筑業(yè)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結構升級對工程監(jiān)理人才需求，深化校企合 作， 以 培養(yǎng)學生“三控三管”的職業(yè)技能為 重點，將社會主義核心價值體系和企業(yè)優(yōu)秀文化理念貫穿人才培養(yǎng)全過程，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構建兼顧中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育銜接的課程體系，開發(fā)工學結合的專業(yè)核心課程，打造“雙師型”專業(yè)教學團隊，建設“共建、共管、共享”的開放性職業(yè)教育實訓基地，帶動學院專業(yè)發(fā)展水平、人才培養(yǎng)質量、辦學水平的全面提升。 （ 二 ） 具體目標 ， 深化人才培養(yǎng)模式改革 服務建筑業(yè) 發(fā)展對 工程監(jiān)理專業(yè) 人才的需求， 以 工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式改革 為方向，完善并全面實施 “ 全真模擬、任 務驅動” “ 2+1”工學結合 的人才培養(yǎng)模式。 ， 構建 基于工作過程的課程體系 基于培養(yǎng)學生系統(tǒng)的職業(yè)素質，接續(xù) 中職教育 高職教育 專業(yè)知識，構建與 企業(yè)崗位能力對接的專業(yè)課程體系， 開發(fā) 6 門 與職業(yè)標準對接的專業(yè) 優(yōu)質核心課程， 建設 資源 庫 。 ，打造 專兼結合 “ 雙師 型”專業(yè) 教學團隊 實施 專業(yè)教師密切聯(lián)系企業(yè)制度，提高教師實踐能力；建立兼職教師隊伍，推動專業(yè)建設緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，打造一支由學院和企業(yè)“雙帶頭人”為引領、骨干教師為支撐、 專兼結合 教師隊伍為基礎 的 “雙師型” 專業(yè)教學團隊 。 4. 推進教學與生產(chǎn)對接， 完善開放、共享型實訓基地建設 服務教學與生產(chǎn)對接，按照 “源于現(xiàn)場、全真模擬、高度集成、資源共享” 建設思路，校企合作 建設 5 個具有 真實的崗位訓練、職場氛圍和企業(yè)文化 的校內(nèi)實訓基地 ， 新增 5 個相對穩(wěn)定優(yōu)化的校外實訓基地， 探索建立 1 個 “ 廠中校 ” ， 為開設項目課堂和 學生的技能訓練、頂崗實習提供完善的實訓條件。 5. 搭建產(chǎn)學研服務平臺， 提高專業(yè)社會服務水平 發(fā)揮 專業(yè)教學團隊智力優(yōu)勢，與行業(yè)企業(yè)密切合作， 搭建產(chǎn)學研服務平臺， 為企業(yè)員工提供 繼續(xù)教育與培訓 服務，開展工程咨詢、監(jiān)理 業(yè)務，滿足企業(yè)發(fā)展需要 。 ， 帶動專業(yè)群 協(xié)調 發(fā)展 充分發(fā)揮專業(yè)群的輻射帶動作用，實現(xiàn)道路橋梁工程技術、工程測量技術專業(yè)群人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，構建與職業(yè)崗位能力對接的課程體系，實現(xiàn)專業(yè)師資力量、實訓條件等專業(yè)教學資源的共享。 （三） 人才 培養(yǎng)目標 以工程監(jiān)理行業(yè)發(fā)展對工程監(jiān)理人才的需求為依據(jù)，工程監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位為： 面向建設監(jiān)理行業(yè)， 服務湖北省及中南地區(qū)， 培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，掌握工程監(jiān)理專業(yè) 知識 和專業(yè)技能， 具有質量控制、進度控制、成本控制、組織協(xié)調的技術 運用和管理能力， 適應工程 監(jiān)理 一線技術、管理等職業(yè)崗位要求、具備工程建設監(jiān)理能力的高端技能型專門人才。 三 .專業(yè)建設內(nèi)容 （一） 建設思路 以學院 校企合作董事會 為平臺 ， 按照“強化校企合作、工學結合，面向市場設專業(yè)、面向崗位設課程、面向就業(yè)強技能”的專業(yè)建設理念，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為突破口， 構建培養(yǎng)學生 系統(tǒng)專業(yè)知識和系統(tǒng) 專業(yè)技能的課程體系，開發(fā) 與職業(yè)標準對接的 工學結合專業(yè)核心課程，打造專兼結合“雙師型”專業(yè)教學團隊，完善與生產(chǎn)對接的實訓條件，全面提高專業(yè)教學質量，增強專業(yè)社會服務能力， 為工程監(jiān)理行業(yè)提供強有力的人 才支撐和智力支持。 （二） 建設內(nèi)容 1 對接產(chǎn)業(yè)， 深化 人才培養(yǎng)模式 的改革 （ 1）專業(yè)人才培養(yǎng)模式構建思路 第一，以市場調研為起點， 分析 工程監(jiān)理職業(yè)崗位 工作任務和 技能 要求，確定人才培養(yǎng)模式 的構建方向 。 第二，以 教 學做一體的教學模式為人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容，同時體 現(xiàn)工程監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特色。 第三，實行分段式、靈活多樣的教學組織形式，將學校的教學過程和企業(yè)的生