六上科學種類繁多的動物教學設計moodle魔燈平臺-文庫吧
2025-05-23 15:29 本頁面
【正文】 脊柱，科學家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類?！敖o各類動物增添成員”，教科書提供的幾類動物是科學家分出的幾種動物類別。教科書以資料的形式給出了這幾類動物的主要特征，意在引領學生根據這樣一些標準給自己熟悉的動物進行歸類。一方面繼續(xù)培養(yǎng)學生的分類能力，構建動物是多種多樣的認識，同時為初中生物分類學的學習奠定基礎。教科書最后提供給學生一些關于動物的數據資料，讓學生進一步認同動物的多種多樣。根據動物的身體特征，科學家又將脊椎動物分為魚類、兩棲動物、爬行動物、鳥類和哺乳動物；將無脊椎動物分為環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物等。蚯蚓是環(huán)節(jié)動物，蜻蜓、螞蟻等昆蟲是節(jié)肢動物。在這樣一些類別中，鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲身體特征比較明顯，這些類別中的動物也是學生比較熟悉的。所以教科書安排了根據所提供的動物標準給這幾類動物增加新成員的活動，繼續(xù)培養(yǎng)學生根據生物的身體特征給生物分類的能力，進一步體會分類是研究生物的基本方法，建立動物是多種多樣的認識。 二、學生分析與選擇“多種多樣的植物”為教學內容有著相同的原因，這一節(jié)課以學生經驗中已有的動物種類為研究基礎，讓學生在給動物的分類中，感受動物的多種多樣，進一步建立生物多樣性的概念?？茖W家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物，其中骨骼中有沒有脊柱是分類的依據。根據六年級學生的經驗和思維特點，他們理解鳥、狗、鯉魚等動物是脊椎動物是完全可以做到的。另外,農村六年級學生的計算機操作能力雖然比城鎮(zhèn)的要薄弱些,但每個小組中能比較熟練打字和操作電腦的學生占50%以上,所以以小組合作的形式利用網絡進行科學學習應該是可行的。 三、環(huán)境分析學校建立了能上國際
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