三年級下語文說課14我應該感到自豪才對蘇教版-文庫吧
2025-05-23 13:46 本頁面
【正文】 。五、說【教法、學法】：結(jié)合以上的學生學情及設(shè)計理念，我打算用以下的教法、學法實施教學。運用多媒體手段幫助學生理解知識、掌握知識；以讀代講、朗讀感悟；自主探究、合作學習；引導想象、明白事理。六、說【教學流程】：本課我將分兩課時進行教學，今天說課的主要內(nèi)容是第二課時。首先說一說課前布置預習的情況預習內(nèi)容 ：自由讀課文，注意讀準生字，讀通句子。 讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思。 疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養(yǎng)料 風沙 茫?！≠A存 俯下身子 鋪天蓋地 自讀課文，發(fā)現(xiàn)問題及時記在筆記本上，準備上課交流。 通過讀書、上網(wǎng)查閱資料等方法了解有關(guān)沙漠和駱駝的知識。下面簡要說一說第一課時的安排：第一課時：學習目標：引導質(zhì)疑、理解課題；疏通課文，初步了解課文內(nèi)容；具體安排： 板書課題，指導釋題。指名讀課題，說一說那個地方應該讀重一點。理解“自豪”，說一說“自豪”的近義詞、反義詞，并分別用上這些詞語將題目改一改，使意思不變。預設(shè)：改成近義詞的題目《我應該感到驕傲才對》；改成反義詞的題目《我不應該感到自卑才對》《我應該不感到自卑才對》等。師小結(jié)：一個課題在不同的語言環(huán)境當中可以有不同的讀法和說法。設(shè)計理念：【依據(jù)不同的語境和語意側(cè)重點讓學生辨讀邏輯重音，這樣的朗讀指導，方法具體，效果顯著；通過置換同義詞和反義詞而語意不變的一題多式的訓練，既能較好的理解題意，又能有效的進行編擬文題的訓練。】聯(lián)系生活，質(zhì)疑課題。師：在生活中，你有過“自豪”的時候嗎？指名聯(lián)系生活實際回答。師：此時此刻，再讀課題，你有什么想問的嗎？引導就課題進行提問：（“我”指誰？因為什么事而感到自豪？為什么說“應該”、“才對”呢？等）。設(shè)計理念：【在聯(lián)系實際生活的基礎(chǔ)上理解“自豪”，調(diào)動學生的積極性。引導他們對課題進行提問，在質(zhì)疑中調(diào)動他們學習的欲望?！恐笇ё詫W、初讀課文。出示本課生字新詞、詞組：鏡子、委屈、告訴、疼愛、疙瘩、走一趟、貯存養(yǎng)料、足夠、多虧茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠松散的沙子 陷進沙子里一陣風沙鋪天蓋地刮過來。課堂上，我將提示和指導學生讀好詞語，能夠做到感情念讀。設(shè)計理念 ：【初讀課文時不但注意生字新詞的學習還要關(guān)注詞組的學習，不但要讀正確，而且還要注重感情念讀，意在為下面段落和全文的感情朗讀打下基礎(chǔ)?！繉W習課文第一、二自然段。師過渡：《我應該感到自豪才對》這篇課文講了一個什么故事呢？指名分別朗讀第一、
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