dwzgly讓初教育中物理課堂教學充滿活力-文庫吧
2025-05-23 13:33 本頁面
【正文】 命有何重要意義。許多現(xiàn)在在第一線的老師也發(fā)表了一些文章，他們認為也很有必要改變現(xiàn)在的教學方式，他們也在摸索。他們中一些人認為物理課堂教學要為學生的發(fā)展而設計，要靈活開放，重視學生的自主性一、手段要多樣化要把生活──物理──社會有機結(jié)合起來。他們已經(jīng)開始意識到教學要關注學生的發(fā)展，但教學對他們自己的生命的價值還是不很清晰。我也問過一些身邊的同學（即將畢業(yè)走向教師崗位的師范院校的學生），他們認為教師的教學同樣也是為了學生的發(fā)展，但也還是沒有體會到教學對教師的生命有怎樣的意義。華東師范大學的葉瀾教授在《更新教育觀念，創(chuàng)建面向21世紀的新基礎教育》一文中提出基礎教育的價值觀之一：“生命性”。她指出：“在一定的意義上可以說，教育是一項直面生命和提高生命價值的事業(yè)。中小學學生正處于生命中成長最快、最富有學習可能、也是最需要學習的重要時期，處在個性發(fā)展、形成的重要時期。這一階段的教育影響的價值，將遠遠超出本階段而延續(xù)到終身。在教育中還有什么東西的價值能比生命的成長價值更為重要，因此，教師的心目中不僅要有人，而且要有整體的人，要處處從發(fā)展、成長的角度去關注人，去做好自己的教育教學工作?！苯處熞岸谜鋹凵?、懂得生命的整體性、懂得青少年期對于人生的獨特重要價值，并善于開發(fā)生命潛力和指導生命發(fā)展?！薄爸匾暋浴?，將使學校工作煥發(fā)出生命的活力，努力完成為生命的健康發(fā)展服務的神圣使命?！彼U述了中小學教育如何體現(xiàn)“生命性”的一個初步的框架，同時對老師提出了一個更高的要求。在新基礎教育研究的近幾年的研究中，有許多的學校和老師積極參加，取得了豐碩的成果，葉瀾教授的研究被進一步深化?；谝陨辖逃?，葉瀾教授，以及自己查到一些第一線工作的教師的研究，我認為在當前的初中物理課堂教學中也存在一些忽視師生“生命性”的問題。針對此問題，我很贊同葉瀾教授的思想，我認為在初中的物理教學中，也應該重視師生的生命性，特別是在物理課堂教學中，更應注重這一點。在此，我提出自己在理論上的一些思考和想法，算是拋磚引玉，與大家一起探討。一、 初中物理課堂存在的問題“每個人都只能自己‘活’，不能由別人代‘活’；每個人從出生到死亡的全部歷程都得自己走，不能由別人代走。這是一個明白到不能再明白的事實，是每一個活者的人都能體會到的樸素真理。”這恰恰說明主動性是生命活動的一個本質(zhì)特征?，F(xiàn)在的許多老師也意識到這一點，但是在實踐中這一點恰恰被忽視。 如果我們到初中的物理課堂去走走，不難看到這樣的現(xiàn)象；“在教室里，學生按教師的每一個指令行動，每一個問題作答：教師清楚每一節(jié)課要教什么，為何教和教什么，學生卻不知道要學什么，為何學和如何學；教師是每日課堂的主宰者，學生是教師意志的服從者。當然，在課堂上也有一些教師會要求學生上課時提出問題,發(fā)表不同的意見,進行獨立的思考,但最終大多還是納入教師預設的框架；他們會要求學生積極主動地學習，理解規(guī)定的和現(xiàn)成的知識 ，但很少會讓學生自己去尋求知識 ，發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造解決困難的方法，去獨立面對一個陌生的世界，一個生生不息的世界?！边@正是初中物理課堂存在的一個忽視生命的價值的最大弊
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