新（江蘇專用）20xx版高考歷史二輪專題復(fù)習(xí) 專題五 第12講 當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢課件 人民版-文庫吧
2025-05-23 13:10 本頁面
【正文】 成練史料(2022廣東高考，節(jié)選 )史料一 電影《我們熱愛的家園》是美國在 1950年拍攝的一部宣傳馬歇爾計劃的名作。影片描述了一個法國小鎮(zhèn)的戰(zhàn)后生活。最初，在二戰(zhàn)中被摧毀的小鎮(zhèn)難以擺脫戰(zhàn)爭的痛苦。直到獲得美國的財政援助，兒童才回到了學(xué)校，工廠才恢復(fù)了生產(chǎn)，小鎮(zhèn)居民才可以正常地購買食物。主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點考點 美蘇兩極對峙格局的形成史料二 漫畫： “ 美國最新式戰(zhàn)車 ” (1947年發(fā)表于蘇聯(lián)某雜志，圖中俄文 “ 3AEM” 意為 “ 財政貸款 ” )主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點考點 美蘇兩極對峙格局的形成探究：結(jié)合史料一和史料二，分析電影和漫畫的創(chuàng)作者對馬歇爾計劃的認識有何不同？他們的認識差異反映了當(dāng)時怎樣的國際格局？答案 不同：電影描述法國小鎮(zhèn)在美國財政援助下生活逐漸好轉(zhuǎn)，創(chuàng)作者認為馬歇爾計劃有利于歐洲經(jīng)濟的恢復(fù)；主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點考點 美蘇兩極對峙格局的形成漫畫中歐洲人被 “ 綁 ” 在美國的戰(zhàn)車上，追逐美國的財政貸款，創(chuàng)作者認為馬歇爾計劃是美國控制歐洲的工具。國際格局：兩極對峙。主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點考點 美蘇兩極對峙格局的形成主題二 冷戰(zhàn)的影響(1)有利于緩解世界緊張局勢，在半個世紀里避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。美蘇兩國勢均力敵，使雙方均不敢貿(mào)然行事。這種建立在大國均勢基礎(chǔ)之上的國際秩序，雖然不能消除沖突的根源，但卻對大國行事有一定的約束。主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點考點 美蘇兩極對峙格局的形成(2)相對穩(wěn)定的國際環(huán)境為世界經(jīng)濟的發(fā)展和科技革命的進行創(chuàng)造了有利的國際環(huán)境，在一定程度上促進了經(jīng)濟多極化格局的出現(xiàn)和經(jīng)濟的全球化發(fā)展，并進一步影響了世界格局的多極化趨勢。主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點考點 美蘇兩極對峙格局的形成(1)美蘇冷戰(zhàn)關(guān)系造成西歐依靠美國、東歐依賴蘇聯(lián)的局面。(2)美蘇冷戰(zhàn)造成部分國家的分裂，如德國和朝鮮。(3)導(dǎo)致國際局勢緊張：在歐洲美蘇全面對抗；在亞洲導(dǎo)致局部戰(zhàn)爭 “ 熱戰(zhàn) ” —— 朝鮮戰(zhàn)爭與越南戰(zhàn)爭；在美洲，古巴導(dǎo)彈危機，還曾一度把人類拖到核戰(zhàn)爭的邊緣。(4)美蘇全面對抗，進行軍備競賽，使世界處于毀滅性的核戰(zhàn)爭的威脅之下。 主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點考點 美蘇兩極對峙格局的形成講史料史料一 蘇聯(lián)獲得核武器及其運載手段 …… 現(xiàn)在使我們清楚地認識到核戰(zhàn)爭是一種相互毀滅的戰(zhàn)爭?！?美國總統(tǒng)肯尼迪導(dǎo)讀 史料表明冷戰(zhàn)使世界處于核戰(zhàn)爭的危險之中。主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點考點 美蘇兩極對峙格局的形成史料二 如何對付這個力量 (注：蘇聯(lián) )的問題無疑是我國外交所面臨的最巨大的任務(wù)。 …… 我不能在這里試圖提出全部答案，但我愿意表白我的信念：這個問題是我們有能力解決的，而且不必通過一場全面的軍事沖突來解決?！?美國駐蘇大使喬治 凱南致國務(wù)院電報導(dǎo)讀 史料反映美蘇 “ 冷戰(zhàn) ” 導(dǎo)致國際局勢不穩(wěn)定。主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點考點 美蘇兩極對峙格局的形成練史料史料 冷戰(zhàn)時期的批評家曾經(jīng)指責(zé)一些軍事聯(lián)盟如北約組織和華約組織推動了高昂的軍備競賽，并使地區(qū)沖突一直有轉(zhuǎn)變成超級大國之間核對抗的危險。冷戰(zhàn)結(jié)束后，贊揚這些軍事聯(lián)盟具有控制沖突升級的能力卻成為時尚?！? 美 )杰里 本特利等《新全球史》主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點考點 美蘇兩極對峙格局的形成蘇聯(lián)曾經(jīng)是有用的敵人。美國相信，不僅要和蘇聯(lián)的軍事力量競賽，還要和蘇聯(lián)的成就競賽 …… 沒有蘇聯(lián)的空間計劃，美國人就不可能登上月球 ……—— 《美國新聞與世界報道》 (1991年 9月 9日 )主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點考點 美蘇兩極對峙格局的形成探究：根據(jù)史料，聯(lián)系所學(xué)知識，概括學(xué)術(shù)界是怎樣評價 “美蘇冷戰(zhàn) ” 的。答案 學(xué)術(shù)界力圖對美蘇冷戰(zhàn)作出辯證評價。既強調(diào)了美蘇爭鋒使世界長期不得安寧，國際局勢緊張；又看到在近半個世紀中雙方勢均力敵，避免了世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。既認為美蘇軍備競賽付出了高昂的代價，又指出冷戰(zhàn)推動了科技的發(fā)展。主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點考點 美蘇兩極對峙格局的形成1.(2022浙江高考 )歐洲在國際政治中舉足輕重。 右 圖白色部分為某國際組織的歐洲成員國，據(jù)此判斷該組織是 ( )主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點考點 美蘇兩極對峙格局的形成主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點解析 解答本題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確把握圖片中白色部分的國家。 1949年，美國與加拿大、英國、法國、比利時、荷蘭、盧森堡、丹麥、挪威、冰島、葡萄牙、意大利共 12國在華盛頓簽訂了《北大西洋公約》，宣布成立北大西洋公約組織， C項正確。答案 C考點 美蘇兩極對峙格局的形成2.(2022上海高考 )“ 各締約國同意對于歐洲或北美之一個或數(shù)個締約國之武裝攻擊，應(yīng)視為對締約國全體之攻擊。 ……締約國應(yīng)單獨并會同其他締約國采取視為必要之行動，包括武力之使用。 ” 這段文字出自 ( )A.《華沙條約》 B.《北大西洋公約》C.《聯(lián)合國家宣言》 D.《凡爾賽和約》主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點考點 美蘇兩極對峙格局的形成解析 從題干可看出材料描述的是某一軍事同盟，故排除 C、 D兩項；根據(jù) “ 對歐洲或北美之 …… 武裝攻擊，應(yīng)視為對締約國全體之攻擊 ” 可判斷出是北約，北約由美國和部分西歐資本主義國家組成，是一個反對蘇聯(lián)和東歐國家的政治軍事同盟，故排除 A項，答案選 B項。答案 B主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點考點 美蘇兩極對峙格局的形成3.(2022海南高考 )1960年，日、美修改 1951年簽訂的軍事條約，刪除了原條約中駐日美軍可以用于鎮(zhèn)壓日本內(nèi)亂的條款，保留了原條約中駐日美軍駐扎日本、雙方共同應(yīng)對對日本領(lǐng)土上的任何一方的武力進攻等內(nèi)容，簽訂了新的日美安全條約。這一條約的簽訂 ( )主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點考點 美蘇兩極對峙格局的形成主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點考點 美蘇兩極對峙格局的形成解析 材料中 “ 日、美修改 1951年簽訂的軍事條約 ” 以及“ 簽訂了新的日美安全條約 ” 說明美國在亞洲地區(qū)仍在維持冷戰(zhàn)政策，故 D項正確。A項錯在削弱；美國在亞太地區(qū)一直維持著這種格局，沒有發(fā)生改變，故B項錯誤；主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點考點 美蘇兩極對峙格局的形成日本已經(jīng)成為經(jīng)濟大國是 20世紀 80年代以后，不符合題干時間，故 C項錯誤。答案 D主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點考點 美蘇兩極對峙格局的形成兩種看法，一種觀點認為，該事件是歐洲經(jīng)濟的 “ 強心劑 ”和 “ 及時雨 ” ，是促進西歐走向聯(lián)合的 “ 粘合劑 ” ；另一種觀點認為該事件是歐洲分裂的 “ 加速器 ” 和 “ 絕緣體 ” 。這一歷史事件是 ( ) 主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點考點 美蘇兩極對峙格局的形成解析 馬歇爾計劃是美國對歐洲進行的資本輸出，實際是對歐洲的控制，它是冷戰(zhàn)的具體表現(xiàn)。故選 D。答案 D主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點考點 美蘇兩極對峙格局的形成5. “ 沒有慶?；顒印ｊP(guān)于停戰(zhàn)協(xié)定簽字
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