【正文】 這篇小說怎樣渲染了老英雄的傳奇色彩？ 教學(xué)準(zhǔn)備 ◆教師準(zhǔn)備 1．對作者孫犁及白洋淀的情況應(yīng)有詳細(xì)了解。 2．復(fù)印該篇文章作者孫犁的另一名篇《荷花淀》。 ◆學(xué)生準(zhǔn)備 1．瀏覽有關(guān)白洋淀的資料，形成對該地區(qū)的基本認(rèn)識(shí)。 2．預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語，并掌握它們的意思。 第 1 課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教學(xué)步驟 （第 1 課時(shí)） 一、突出主人公神秘感，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課文（約 ______分鐘） 8 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 ．師：大家課外搜集了有關(guān)白洋淀的資料，相信對它都有了一定的了解，誰來給我們講講他所知道的白洋淀呢？ 2 ．介紹作者情況及故事背景。 3 ．師：冀中平原上的白洋淀，共由一百四十余個(gè)淀組成，??淀水浩淼，葦田無邊，極為壯觀。在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，有一個(gè)年近六十多歲的老人，整天自由地穿梭在這漫天蘆花的白洋淀上。他手無寸鐵，獨(dú)自一人，卻讓日本鬼子聞風(fēng)喪膽；他神出鬼沒，無數(shù)次通過了敵人的封鎖線，保證了葦塘中部隊(duì)的供給，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。這篇課文就講述了這位老人的英雄事跡。 1 ．舉手發(fā)言，講述自己所知道 的白洋淀。 2 ．傾聽，并作相應(yīng)記錄。 3 ．對課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 二、整體感知課文，了解故事情節(jié)，梳理文章思路（約 _______分鐘） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 ．讓學(xué)生自由散讀課文，了解文章內(nèi)容，在閱讀過程中劃出自己喜歡的有關(guān)景物描寫的句子。 2 ．抽學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)的把握。 3 ．組織學(xué)生討論文章的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，梳理思路。 4 ．抽學(xué)生匯報(bào)，師小結(jié)板書。（見板書） 1 ．散讀課文，在文中劃出景物描寫的句子。 2 ．復(fù)述故事情節(jié)，注意完整性。 3 ．討論交流，列出提綱。 4 ．匯報(bào)。 三、分析文中獨(dú)具特色的景物描寫（約 ________分鐘） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 ．結(jié)合課后習(xí)題三分析文章的景物描寫。師：作者筆下的景物描寫，富有詩情畫意，充滿了濃郁的水鄉(xiāng)氣息，但他寫景并不是單純地點(diǎn)綴，而是蘊(yùn)含了深遠(yuǎn)的寄寓在內(nèi)的。在他的小說里，景物描寫起到了點(diǎn)染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，加強(qiáng)抒情韻味的作用。組織課堂發(fā)言，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。 2 ．給出景物描寫語句，讓學(xué)生分析其修辭手法及該句在文中所起作用。（見練習(xí)設(shè)計(jì) l）語言特點(diǎn)。 1 ．踴躍發(fā)言，讀出自己覺得寫得較好的有關(guān)景物描寫的句子，并說說好在哪里。 2 ．在教師引導(dǎo)下思考分析，體會(huì)作者的 板書設(shè)計(jì) 9 起止段 內(nèi)容 作用 從開頭到“敵人發(fā)了愁” 交代故事發(fā)生的環(huán)境和主要人物 為情節(jié)展開作鋪墊 從“一天夜里”到“有熱鬧哩 敘述了主人公護(hù)送兩女孩回葦塘途中 開端、發(fā)展 從“第二天中午”到文末 敘述主人公智斗日本鬼子的經(jīng)過 高潮、結(jié)局 第 2 課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教學(xué)步驟 （第 2 課時(shí)） 一、整體感知主人公的英雄性格（約 ________分鐘） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 ．提問：文中的老頭子撐著一只小船，無數(shù)次地穿過了敵人的封鎖線，為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)送干部。他不帶一枝槍，甚至也不穿一件像樣的衣服，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬畝葦塘里穿梭。他無疑是位英雄，而他的英雄性格，主要體現(xiàn)在哪些方面呢？ 2 ．組織學(xué)生討論。 3 ．抽學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，并歸納總結(jié)。（板書 1 ） 4 ．提問：課文中有哪些描寫能表現(xiàn)出老頭子的這些英雄性格呢？請分別找出一兩處。 5 ．抽學(xué)生回答，并作評(píng)價(jià)。 1 ．思考教師所提問題。 2 ．討論交流。 3 ．匯報(bào)討論結(jié)果， 在教師點(diǎn)撥下探尋出準(zhǔn)確答案。 4 ．閱讀課文，找出相應(yīng)內(nèi)容。 5 ．發(fā)言，在教師指導(dǎo)下校正自己的答案。 二、人物性格難點(diǎn)研究（約 ________分鐘） 10 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 ．解答課后習(xí)題一，分析作者是如何表現(xiàn)老頭子過于自尊和自信的性格的，在文中找出相應(yīng)語句。點(diǎn)撥：老頭子的過于自尊和自信是他的英雄性 格的核心，他的功與過都由此生發(fā)，他這種性格在課文中貫穿始終。如他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)”，這句話充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。 2 ．抽學(xué)生回答，歸納總結(jié)。 提問：如果文中女孩沒有受傷，是否有第二天老頭子的英雄行為？ 1 ．圍繞主人公的典型性格，閱讀課文，在文中找出相應(yīng)部分。 2 ．回答問題。 3 ．積極思考，只要分 析合情合理即可，答案不定。 三、指導(dǎo)完成練習(xí)（約 ________分鐘） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 ．通過注音、釋義、造句等方式檢查學(xué)生對疑難字詞的掌握情況。（板書 2 ） 2 ．解決課后習(xí)題。 3 ．指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。（見練習(xí)設(shè)計(jì) 2 ） 1 ．通過查字典或借助課本掌握字詞。 2 ．完成習(xí)題。 3 ．閱讀《荷花淀》，感受“荷花淀派”的寫作風(fēng)格。 板書設(shè)計(jì) 1 ．老頭子的英雄性格高漲的愛國抗日熱情愛憎分明的強(qiáng)列感情過于自信和自尊的品質(zhì)智勇雙全的英雄行為??????? 2．疑難字詞： 退卻 編算 掛花 颯颯 丟人現(xiàn)眼 張皇失措 練習(xí)設(shè)計(jì) 1．分析下列景物描寫的語句，掌握其寫法及在文中所起作用。 （ 1）夜晚，敵人 從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。 （ 2）月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。 （ 3）彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。 （ 4）月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。 （ 5）第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。 （ 6）水淀里沒有 一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去， 11 落到大荷葉下面歇涼去了。 （ 7）這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。 （ 8）在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄展。 輔導(dǎo)練習(xí)提示 ：景物描寫分析從兩個(gè)方面著手：一是體會(huì)作者優(yōu)美的語句（包括一些修辭手法的運(yùn)用），二是指出該景物描寫在文中所起作用。 2．拿該文與孫犁的另一名篇《荷花淀》進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)“荷花淀派”的寫作風(fēng)格。 輔導(dǎo)練習(xí)提示 ：將《荷花淀》的復(fù)印件發(fā)給學(xué)生，對“荷花淀派”稍作介紹后，讓學(xué)生自己閱讀感受 ，不必作過多講解。 教法探討 1．傳奇色彩是這個(gè)英雄故事的最大特色，不管是揣摩寫作還是理解內(nèi)容，都要抓住這一特點(diǎn)。教師可以以“傳奇”為切入點(diǎn)來設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2．這篇課文情節(jié)比較簡單，因而不必在上面下很多功夫，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析小說中的人物形象和景物描寫，一來可以提升學(xué)生的寫作能力，二來可以培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，勇敢向上的優(yōu)秀品質(zhì)。 參考資料 孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北省安平縣人。 1913 年 4 月 6 日生。他的《白洋淀紀(jì)事》為解放前及解放初期的創(chuàng)作集結(jié)而成，是作者最負(fù)盛名的一部 小說與散文合集，也最能代表其創(chuàng)作風(fēng)格。它反映了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和中華人民共和國成立初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭、土地改革、勞動(dòng)生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景。作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)的歷史風(fēng)俗畫面，其筆調(diào)明麗流暢，文風(fēng)秀雅、雋永，人物形象鮮明，引起了強(qiáng)烈的反響。其中《荷花淀》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至把它當(dāng)作現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)貼，視其為“荷花淀派”的主要代表作。 蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教科書 20 頁～ 28 頁。 ◆課時(shí)安排 1 課 時(shí)。 教學(xué)目標(biāo) ◆知識(shí)與能力 1．學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)描寫展示人物內(nèi)心世界。 2．把握作者感人致深的寫作手法。 3．通過揣摩語句，提高寫作能力。 ◆過程與方法 1．以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔。 2．討論法、問答法、點(diǎn)撥法。 ◆情感態(tài)度價(jià)值觀 感受各國人民在反法西斯戰(zhàn)爭中用血肉凝結(jié)的情誼，體會(huì)主人公對同志深厚的愛，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。 重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析 ◆重點(diǎn) 12 1．分析作者寫作手法感人的原因。 2．體會(huì)主人公對戰(zhàn)士深厚的情誼。 3．揣摩語句，體會(huì)其意蘊(yùn)。 ◆難點(diǎn) 作者的寫作手法之所以感人的原因。 ◆疑點(diǎn) 文中的外貌及動(dòng)作描寫是如何揭示人物心理的。 教學(xué)準(zhǔn)備 ◆ 教師準(zhǔn)備 閱相關(guān)資料，了解南斯拉夫解放戰(zhàn)爭的史實(shí)。 ◆ 學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文，借助工具書掌握文中疑難詞語。 第 1 課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教學(xué)步驟 （第 1 課時(shí)） 一、導(dǎo)入課文，把握課文內(nèi)容（約 ________分鐘） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 ．師：本文的標(biāo)題是一樣很普通的東西 —— 蠟燭，誰能告訴我蠟燭有何作用呢？ 2 ．師：不錯(cuò)，蠟燭最大的作用就是照明，然而在本文中，它卻被賦予一種崇高的意義。介紹相關(guān)背景資料。師：請大家閱讀課文，了解文章內(nèi)容，在文中找出令自己感動(dòng)的片段。 3 ．抽學(xué)生概說故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理清這篇文章的要素。 1 ．自由回答。生：照明、裝飾等。 2 ．默讀課文，了解文章內(nèi)容。在文中劃出令自己感動(dòng)的片斷。 3 ．復(fù)述故事情節(jié)，在教師的誘導(dǎo)下理清本文的要素，在文中相應(yīng)部分作記錄。 二、完成課后習(xí)題一（約 ________分鐘） 13 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 ．抽學(xué)生朗讀自己所劃的語句，指導(dǎo)其讀出感情。 2 ．結(jié)合課后習(xí)題一，請學(xué)生試著談?wù)勥@些片段之所以感人的原因。 3 ．提問：老婦人是一個(gè)怎樣的人？結(jié)尾兩句話的含義是什么？ 4 ．抽多名學(xué)生回答，師歸納小結(jié)。 1 ．有感情地朗讀自己所認(rèn)為感人的片段，其他學(xué)生注意傾聽。 2 ．讓朗讀者談?wù)勊J(rèn)為這些片段感人的原因，其他學(xué)生補(bǔ)充。 3 ．思考問題。 4 ．回答問題。把握老婦人人物形象。 三、分析人物思想感情，探討這篇文章的感人效果是怎樣產(chǎn)生的（約 ________分鐘） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 ．本文人物的思想感情集中于一點(diǎn)，概括起來就是“敬愛”和“哀痛”，作者詩意般的表現(xiàn)了這種情感的深度和濃度，描寫觸人心弦。引導(dǎo)學(xué)生用心體味。（板書） 2 ．提問：這篇文章十分感人，這種藝術(shù)效果是怎樣產(chǎn)生的？點(diǎn)撥：首先題材感人，同時(shí)作者對感人因素進(jìn)行了著力描寫。 3 ．讓學(xué)生自由發(fā)表意見，師歸納小結(jié)。 1 ．在教師引導(dǎo)下體會(huì)老婦人感情的深度和濃度。 2 ．分組討論交流，對作者的寫作特點(diǎn)要著重分析。 3 ．發(fā)表意見，體會(huì)并學(xué)習(xí)作者的寫作手法。 四、課堂練習(xí)（約 ________分鐘） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 ．指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。（見練習(xí)設(shè)計(jì) 1 ） 2 ．指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題二，領(lǐng)會(huì)語句的含義，啟發(fā)學(xué)生怎樣抓住關(guān)鍵詞，怎樣在假設(shè)中比較、品味。 3 ．導(dǎo)入課后習(xí)題三，培養(yǎng)學(xué)生想象力和理解力。 1 ．討論交流，完成課堂練習(xí)。 2 ．揣摩文中語句，完成課后習(xí)題二。 3 ．描寫老女人心理活動(dòng)。 板書設(shè)計(jì) 體會(huì)老婦人的感情： 看炮 火連天 想老婦人不顧生死 看年老體弱 想老婦人力量的源泉 看保護(hù)遺體 想老婦人對烈士的感情 看燭光閃爍 想老婦人奉獻(xiàn)的感情 練習(xí)設(shè)計(jì) 閱讀文章“她穿過方場，到了??她在旁邊坐了下來?！蓖瓿上铝蓄}目： 1．從文中摘出關(guān)于“她”的動(dòng)作描寫的詞語，分析它們表達(dá)了“她”怎樣的思想感情。 2．文中描寫外貌的一句是什么？ 14 3．“她在旁邊坐了下來。”揣摩此時(shí)老婦人的心理。 輔導(dǎo)練習(xí)提示 ：以學(xué)生自主完成為主，教師只是給予指點(diǎn)。（ 3）可以讓學(xué)生口述，不必用文字表達(dá)。 教法探討 1．這篇文章非常感人，讀之讓人心 靈為之震顫，要注意引導(dǎo)學(xué)生分析作者是采用何種手法來得到這種藝術(shù)效果的。 2．本文有許多意味深長的語句，意蘊(yùn)十分豐富，要引導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì)，在具體方法上可靈活處理，可先讓學(xué)生提問，教師與學(xué)生逐一探討。 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教學(xué)