【正文】 產(chǎn)生是同音字辨析不夠，都應引起我們重視。 （三）課后練習 給多音字組詞。 yīng ( ) jī ( ) b239。 ( ) gōng ( ) 應 幾 泊 供 y236。ng ( ) jǐ （ ） pō ( ) g238。ng ( ) zhǎng( ) pi225。n ( ) āi ( ) f226。ng( ) 漲 便 挨 縫 zh224。ng( ) bi224。n ( ) 225。i ( ) f227。ng( ) m227。i ( ) zhōng( ) hǎo( ) qǔ ( ) 沒 中 好 曲 m238。 ( ) zh238。ng( ) h224。o( ) qū ( ) 形近字組詞。 優(yōu)（ ）擾（ ）篇（ ）編（ ）朦（ ）班（ ）機（ ） 憂（ ）就（ ）偏（ ）遍（ ）蒙（ ）斑（ ）譏（ ） 妻（ ）閣（ ）真（ ）怨（ ）欣（ ）唉（ ）魁（ ） 凄（ ）擱（ ）填（ ）宛（ ）掀（ ）挨（ ）槐（ ） 第 5 課時 教學目標 復習詞語。掌握本冊中學過的詞語，并要求大部分詞語能在口頭或書面語言中運用。 理解詞語的本義和在句子中的意思。 能按要求把詞語歸類和進行正確的搭配。 教學重點、難點 正確讀出和寫出學過的詞語，大部分詞語能在口頭語言和書面語言中正確運用。 懂得詞語的意思，能結(jié)合上下句體會詞語的感情色彩。 教學過程 （一） 正確理解詞義。 詞義，就是指一個詞所含的內(nèi)容。每個詞都有一定的意義。把詞的內(nèi)容揭示出來，就是解詞。掌握一個詞語的第一步，就是理解詞的意思。 漢語中有的詞是單義的 ，即只有一個意思，如：上海，窗戶等。有的詞是多義詞，包含幾個相互關聯(lián)的意義。一個詞不管有幾個意義，總有一個最常用的，最基本的，這是詞的本義。由本義發(fā)展出來的意義是詞的引申義。由本義通過打比方產(chǎn)生的意義叫比喻義。引申義和比喻義都叫轉(zhuǎn)義。例如：高，是一個多義詞。在 “ 他倆一樣高。 ” 一句中， “ 高 ” 指高度，高矮程度。這是 “ 高 ” 的本義。 “ 有志不在年高。 ” 這里的 “ 高 ” 指歲數(shù)大。 “ 同學們興高采地玩游戲。 ” 這里的“ 高 ” 指熱烈。 “ 他是高年級的同學。 ” 這里的 “ 高 ” 指等級在上的，后三種意思就是詞的轉(zhuǎn)義。因此我們在理解詞語時要注意聯(lián) 系上下文，做到字不離詞，詞不離句。體會同一詞在不同句子里的意思。 （二）同義詞和反義詞。 意義相同或相近的一組詞，叫做同義詞。 在漢語中意義相同的詞是少數(shù)的，意義相近的詞在漢語中是多數(shù)的。這部分詞雖然意義相近，但運用上一般不能任意代替。例如：夸獎 —— 夸耀；果斷 —— 武斷；自信 —— 自滿；時代 —— 時期。 漢語中有大量的同義詞。我們在平時要注意辨析同義詞，準確使用同義詞，可以把思想感情表達得更確切、細致、嚴密，使語言豐富多彩，在寫作文時可以避免用詞重復、單調(diào)。 在運用同義詞的過程中還要善于辨析同義詞，注 意同義詞的詞義輕重不同，使用的范圍不同，詞的搭配和詞的適用對象等等的情況，恰當?shù)剡\用同義詞。 反義詞是指意義相反或相對的一組詞。例如：高 —— 矮；遠 ——近；熟悉 —— 陌生；表揚 —— 批評。恰當?shù)厥褂梅戳x詞，可以使語言生動、鮮明。 在使用反義詞的過程中，也要對反義詞進行辨析，應注意詞性相同才能構(gòu)成反義詞。例如，亮度和黑暗，不能構(gòu)成反義詞。因為 “ 亮度 ” 是名詞， “ 黑暗 ” 是形容詞。一個詞和它的否定式不能構(gòu)成反義詞。例如： “ 高大 ” 和 “ 不高大 ” 不是反義詞。另外，有些詞只有一個反義詞，有些詞不只有一個反義詞。 反義 詞在語言的表達上具有特殊的修辭作用，它經(jīng)常被用做修辭上的對比手段，使文章具有更加鮮明的色彩和更加強烈的說服力。 正確理解和運用同義詞和反義詞是我們學習詞語的一個重要內(nèi)容。 （三）練習 寫近義詞 控制 —— 要挾 —— 轟動 —— 輕蔑 —— 嘲笑 —— 毅然 —— 否則 —— 輕易 —— 艱巨 —— 竣工 —— 藐視 —— 真摯 —— 愛慕 —— 棄養(yǎng) —— 孤寂 —— 凄涼 —— 沮喪 —— 沉悶 —— 公開 —— 殘存 —— 端詳 —— 贊嘆 —— 平常 —— 巍峨 —— 翱翔 —— 剛勁 —— 領略 —— 縈繞 —— 蹣跚 —— 容顏 —— 強悍 —— 璀璨 —— 舒適 —— 傾聽 —— 保佑 —— 抱怨 —— 探望 —— 張羅 —— 囁嚅 —— 寬厚 —— 寫出下列詞語的 反義詞： 蘊含 —— 精致 —— 短暫 —— 淘氣 —— 陡峭 —— 柔軟 —— 凝聚 —— 濕潤 —— 優(yōu)雅 —— 清晰 —— 清脆 —— 斑斕 — — 蜿蜒 —— 輕蔑 —— 杰出 —— 毅然 —— 阻擾 —— 精密 —— 馬虎 —— 沮喪 —— 強烈 —— 凄涼 —— 甜蜜 —— 沉悶 —— 公開 —— 平常 —— 贊嘆 —— 鮮嫩 —— 強悍 —— 嶄新 —— 貧窮 —— 蜷縮 —— 倒霉 —— 均勻 —— 勉強 —— 瘦削 —— 寬厚 —— 焦黃 —— 唯一 —— 沮喪 —— 第 6 課時 教學目標 正確理解詞義，結(jié)合具體的語言環(huán)境體會詞 語褒貶的感情色彩。 復習成語，歇后語。 正確使用關聯(lián)詞語。 教學重點、難點 體會詞語的褒貶的感情色彩，正確使用詞語，準確地表達思想感情。正確理解和使用成語，認識歇后語。 教學過程： （一） 辨析詞義的褒貶。 在漢語中，有些詞基本意思相同，但是在感情色彩方面是不相同的，帶有強烈的褒貶意義。如 “ 武斷 ” 、 “ 果斷 ” ；都作決斷，不猶豫之意，但是感情色彩不同。再如， “ 贊成 ” 、 “ 附和 ” ，兩個詞都有同意、支持別人意見的意思，但是贊成是經(jīng)過獨立思考，表示同意別人的主張或行為的主見，含有褒義； “ 附和 ” 是指自己沒有思考，沒有主見隨聲應和，含有貶義。 在同義詞中，表達對事物的喜愛，贊成和肯定的感情，含有褒義色彩，這樣的詞叫褒義詞；表達憎惡、蔑視和否定的感情，含有貶義色彩，這樣的詞叫貶義詞。 （二）成語。 成語是長期以來人們經(jīng)常運用的定型的詞組或短句。它的結(jié)構(gòu)和組成部分都是固定的，整個結(jié)構(gòu)不能隨便改動。各個組成部分也不能用別的詞去自由替換。如 “ 七手八腳 ” 不能說成是 “ 八腳七手 ” ，“ 半斤八兩 ” 不能說成是 “ 八兩半斤 ” 。 成語來源于 “ 口語 ” 和 “ 書面語 ” 。成語來自口語，就是說成語 是從人民群眾口頭語言中流 傳下來的，如： “ 三心二意 ” 、 “ 雪中送炭 ” 、 “ 七上八下 ” 等等。成語來自 “ 書面 ” ，是說不少的成語是從歷代書面語中來的，例如，有的來自寓言故事，有的來自神話故事，有的來自歷史故事，有的來自古典作品等等。 成語，大多數(shù)是由四個字組成，結(jié)構(gòu)比較嚴謹，在群眾中廣泛流傳。要正確理解成語的意思。有些成語不能只從字面去理解，必須知道它的來源或典故才能真正懂得它的意思。 同學們要學好使用《漢語成語詞典》，養(yǎng)成勤查字典的習慣，幫助自己積累更多的成語，并能正確理解成語的意思，更準確地運用成語。有些成語有典故和出處，可以通過 熟記它們的故事內(nèi)容，來了解它們的本義和引申義，更便于我們記住這些成語。 （三）歇后語。 本冊教材中出現(xiàn)了歇后語。歇后語是人民群眾在豐富的生活實踐中創(chuàng)造出來的。它是一種形象、幽默、妙趣橫生的現(xiàn)代語。一般由前后兩部分組成。前部分是形象的比喻，后部分是對前部分的解釋、說明、指出本意。運用歇后語，有時只說出前一部分的比喻，不說出后邊的解釋，把后一部分省去，這樣反而使人理解得更深刻。 恰當?shù)剡\用歇后語能使語言更加生動形象、活潑幽默。但使用歇后語要注意選擇，還要注意場合。 （四）正確使用關聯(lián)詞語。 在教材中，有許多關聯(lián)詞語要求同學們理解并學會運用。同學們要學習表示六種關系的關聯(lián)詞語。掌握表示因果、轉(zhuǎn)折、遞進、假設關系的關聯(lián)詞語，從感性上認識表示選擇、條件關系的關聯(lián)詞語。在使用關聯(lián)詞語時千萬要記住前后搭配要恰當，要先呼后應，要 “ 成雙配對 ” 地出現(xiàn)。 （五）練習 把下列名言警句補充完整。 （ 1） 輕諾必寡 。 （ 2） 民無 不立。 （ 3） ，不能動人。 （ 4） ，天之道也； ，人之道也。 （ 5） 有所 ，纖毫必 ；有所 ，時刻不易。 把下面歇后語的后半部分補充完整。 泥菩薩過河－－（ ） 狗咬呂洞賓－－（ ） 水中撈月－－（ ） 貓哭耗子－－（ ） 豬鼻子里插大蔥－－（ ） 千里送鵝毛－－（ ） 把下面成語補充完整，并解釋所填的字。 循規(guī)蹈（ ）＿＿＿＿ 眼（ ）手快＿＿＿＿ 愛不（ ）手＿＿＿＿ 居高（ ）下＿＿＿＿ 畫出下面成語中寫錯的字，并改正。 陰謀鬼計（ ） 走頭無路（ ） 一諾千斤（ ） 談笑風聲（ ） 甘敗下風（ ） 一如繼往（ ） 金榜提名（ ） 天翻地復（ ） 寫出下面成語相關的人物主角。 初出茅廬（ ） 破釜沉舟（ ） 指鹿為馬（ ） 完璧歸趙（ ） 臥薪嘗膽（ ） 入木三分（ ） 成語接龍 例：洗心革面－－面目全非－－非同小可－－ …… 握手言歡－－（ ）－－（ ）－－（ ）－－（ ） 人一己百－－（ ）－－（ ）－－（ ）－－（ ） 第 7 課時 教學目標 理解句子所表達的意思，能結(jié)合上下文，理解課文中含義深刻的句子。 掌握幾種常見句式并按要求改變句式。 積累課文中的好詞、好句。 教學重點、難點 （一）懂得句子所表達的意思，能結(jié)合上下文理解課文中含義深刻的句子，認識課文中表達中心思想的句子，理解其意思及在文中的作用。 （二）通過句式變換的練習，培養(yǎng)用不同的句式表達同一意思的能力 。 教學過程 （一） 關于理解句子含義的練習。 同學們往往感到理解句子的含義這項練習較難，其實這是有一定方法的。體會句子的含義，首先要理解句子的意思，在這個基礎上才能分析句子的含義。那么怎樣理解句子的意思呢？首先，要深入理解課文，要根據(jù)全篇課文的思想內(nèi)容去分析句子的意思，特別是緊密聯(lián) 系句子上下文的內(nèi)容去理解句子的意思。不能脫離課文孤立地看一句話，要很好理解每個詞語，尤其是重點詞語在句子中的意思和它所要表達的思想感情。對于句子中運用的修辭方法和標點符號的作用，也要給予足夠的重視。 （二）按要求改變 句式。 語文教材中句子變化的樣子是多樣的，一個句子，可以表達不同的意思；一個意思，也可以用不同的句式來表達。句式變化了但意思不變。這就要求我們在理解句子的過程中掌握句式的變化，只有這樣，我們在讀的時候才能讀得更明白，寫的時候才能寫得更清楚。 1．描寫句與陳述句。