【正文】 二、練習鞏固 教材 11 頁、 12 頁練習一 ，算一算。 要讓學生邊畫圖邊列算式，比如第一小題先將 4個 5 圈起來寫出 5 4，然后在加 6。 3計算并回答問題 1場得 3分，平 1場得 1分，星星足球隊贏了 4 場，平了 3場，星星足球隊一共得了多少分？ 引導學生先讀題分析題意。 然后根據(jù)題意畫圖或直接列式計算。 列式后讓學生說說每 步算式求出的是哪部分的得分。 ？ 復習倍的意思？誰是誰的幾倍是什么意思？ 引導學生理解為什么要先求出白天鵝的只數(shù)，再列式計算。 提醒倍的問題不加單位名稱。 （ 1）從圖中你得到了哪些數(shù)學信息？ （ 2） 小狗和小猴一共能坐滿幾節(jié)車廂？ （ 3）結合情境說說下面算式表示的意思，并算一算。 3 64 48247。（ 82） 三、游戲鞏固 玩“ 24 點”游戲。 游戲時 4人一組，每人分得同樣多的撲克牌，游戲開始后，每人從手里的撲克牌里任選一張， 4個人就有 4 張 牌，借助加減混合四則運算，可以運用小括號，用牌上的 4 個數(shù)湊出 24，誰先湊出這 4張牌就歸誰，游戲結束時誰手中的牌多，誰就獲勝。 8 第二單元 觀察物體 教學計劃 單元教材分析： 本單元的學習內(nèi)容是一年級下冊“觀察物體”的發(fā)展，由從兩個方向觀察簡單物體發(fā)展到從三個方向觀察簡單物體，進一步拓展學生觀察物體的空間經(jīng)驗和空間觀念。在這個單元學習中，學生將經(jīng)歷觀察物體的過程，體驗到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面；并能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。 單 元學習目標： 、想象、驗證的過程，逐步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的、觀察一個物體最多看到 3 個面，并能根據(jù)具體的事物、照片、直觀圖辨認從不同角度觀察到的簡單物體。 、想象、猜想、驗證等活動中，初步發(fā)展合情推理能力及空間想象力，形成初步的空間觀念。 ，能清楚的表達自己的思考過程和結果，體驗觀察和想象的樂趣，積極觀察物體的活動經(jīng)驗。 單元學習重點、難點： 能根據(jù)照片或直觀圖辨認從不同角度觀察到的簡單物體。 發(fā)展合情推理和空間想象的 能力，形成初步的空間觀念。 單元學習時間： 4課時 +機動 1課時 《 看一看（一） 》 2課時 《 看一看（二） 》 2課時 《看一看（一）》 學習內(nèi)容：觀察一個物體最多看到三個面和從相對位置觀察一個物體） 學習目標： 。 、空間想象和推理等活動中，體驗從不同的位置（角度）觀察物體，每次最多能看到三個面，積累觀察物體的活動經(jīng)驗。 、推理、觀察、驗證的活動中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念 。 在與他人合 作交流中，能簡單描述自己的思考過程和觀察結果，體驗觀察的樂趣。 學習重點：能根據(jù)照片或直觀圖辨認從不同角度觀察到的簡單物體。 學習難點：體驗從不同角度觀察長方體，每次最多只能看到三個面。 學習準備：課件、長方體實物、學生從家中帶的小動物玩具等。 學習過程： 第一課時 一、情境引入 出示主題情境圖，說一說圖中小朋友們都在做什么？ 他們分別站在什么位置？從哪個角度觀察長方體紙箱的？ 二、探究新知 9 ，獨立想象判斷。 （ 1）出示問題中的三幅圖，讓學生獨立思考和判斷：分別是哪個小朋友看 到的？連一連 。 （ 2）完成后組織同桌之間相互說一說自己是怎么想的？ （ 3）組織集體交流：這三幅圖分別是誰看到的，你是如何判斷的？引導學 生說清楚在哪個位置能看到幾個面。 教師要適時的找學力有困難的學生觀察實際物體，進而排除難點。 ，每次最多能看到幾個面？ 分析提問的意思，“每次最多能看到幾個面”是什么意思？ （ 1） 先引導學生不看，想一想：站在不同位置，看到的物體的面有什么不 同？最多可以看到幾個面？ （ 2） 看一看，觀察站在不同位置每次最多能看到幾個面？ 先觀察紙箱驗證自己之前的猜想是否正確，再讓小組內(nèi)同學模擬主題 圖中的情境，站在與圖中相符的位置輪流觀察，互相說一說自己看到了幾個面？分別是哪幾個面？ （ 3）說一說，討論：為什么每次最多只能看到三個面？ 三、小結。 第二課時 一、復習導入 上節(jié)課我們隊物體進行了觀察，這節(jié)課我繼續(xù)來觀察練習。 二、鞏固練習 ，讓學生說說四名同學都是站在什么位置觀察小熊 的？ ，讓學生嘗試獨立判斷分別是誰看到的。也可以 借助實物觀察。 。 ：通過剛才的觀察活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 板書設計： 看一看（一） 站在不同位置觀察，每次最多只能看到三個面。 教學反思： 10 《看一看（二）》 學習內(nèi)容：從不同位置觀察兩個物體的相互關系 學習目標： ，進一步體驗從不同位置看到的物體間的相對位置可能是不同的，并能根據(jù)物體的相對位置辨認從不同位置觀察到的簡單物體。 、推理、觀察、驗證的活動中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。 ，能簡單描述自己的思考過程和觀察結果，體驗觀察的樂趣。 學習重點：能根據(jù)物體的相對位置辨認從不同位置觀察到的簡單物體。 學習難點：發(fā)展合情推理和空間想象的能 力，形成初步的空間觀念。 學習準備：課件、觀察用實物。 學習過程： 第一課時 一、復習引入 在觀察一個物體時，站在不同位置最多可以看到幾個面？ 找同學到前面演示，其他同學說一說她看到的是物體的哪個面？ 二、探究新知 情境一，出示情境圖。 ？ 引導學生說說這三個小朋友分別是從哪個角度觀察桌子上的牙膏盒和茶 杯的，他們看到的畫面應該是什么樣的。 引導學生觀察奇思和淘氣的相對位置，以及他們兩個看到物體的位置關 系。 討論淘氣和奇思看到的兩幅圖有什么不同。 ，她說 的對嗎？ 先說說笑笑看到的畫面應該是什么樣的？ 再討論笑笑能否看到牙膏盒。 小組合作模擬觀察。 三、小結 第二課時 一、復習導入 上節(jié)課我們隊物體進行了觀察，這節(jié)課我繼續(xù)來觀察練習。 二、鞏固練習 情景二：淘氣從窗外看到的情景會是下面哪幅圖？ ？ ，從中選擇哪幅圖是從窗外看到的。 。 三、課堂小結 ？和同伴說一說。 ，模擬練習題中的情景，做一做，說一說你看到的物體是什么。 再遇到這樣的問 題你會解決嗎？ 11 板書設計： 看一看（二） 當前面物體比后面寬、高的時候，后面的物體會被擋住。 教學反思： 12 第三單元 加與減 教學計劃 單元教材分析： 本單元實在學生已經(jīng)學習了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算和萬以內(nèi)數(shù)（三位數(shù)）的加減法的基礎上展開學習萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算。教材注意結合實際情境，使學生體會數(shù)學在實際生活中的作用，并能解決日常生活中一些用連加、連減以及加減混合計算的實際問題。 單元學習目標： 在分析和解決實際問題的過程中，進一步體會連加和連減法的意義，感受連加、連減、加減混合運算 在實際中的應用。 會借助簡單的直觀圖等分析理解數(shù)量關系，并能運用三位數(shù)連加、連減和加減混合運算解決生活中的實際問題，能有條理地表達自己的思考過程，逐步積累提出、分析、解決問題的經(jīng)驗。 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，掌握三位數(shù)連加、連減和加減混合運算的方法，并能正確進行計算，逐步養(yǎng)成認真傾聽、勇于表達、反思質(zhì)疑、細心計算、及時驗算的學習習慣。 單元學習重點、難點： 掌握三位數(shù)連加、連減、加減混合運算的計算方法，并能夠正確地進行三位數(shù)連加、連減、加減混合運算。 利用三位數(shù)連加、連 減、加減混合運算等有關知識，解決一些簡單的實際問題。 單元學習時間： 9課時 +機動 4課時 《 捐書活動 》 2 課時 《 運白菜 》 2 課時 《 節(jié)余多少錢 》 2 課時 《 里程表（一） 》 1 課時 《 里程表（二） 》 1 課時 《練習二》 1 課時 《捐書活動》 學習內(nèi)容：三位數(shù)連加 學習目標： “捐書活動”的情境，經(jīng)歷從表格中獲取信息、提出問題、解決問題的過程，掌握連加法運算的運算順序和計算方法，正確計算三位數(shù)的 連加法。 ，發(fā)展解決問題的能力。 ，并解釋估算的過程和方法，初步發(fā)展估算意識，逐步養(yǎng)成認真計算的好習慣。 學習重點： 探索連加的計算方法，并能正確進行計算 。 學習難點： 運用連加等有關知識，解決一些簡單的實際問題。 學習準備：課件、卡片 學習過程： 13 第一課時 一、集體指導 1． 創(chuàng)設 “ 捐書活動 ” 的情境，啟發(fā)學生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。 以圖表形式呈現(xiàn)兩所小學捐書的情況： 一附小捐書情況 二附小捐書情況 學生匯報在圖中得到了哪些數(shù)學信息？ 根據(jù)以上數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？ 一附小一共捐書多少本？ 二附小一共捐書多少本？ 哪個學校捐的書多一些？ ？ 請大家試著估一估，哪個年級捐的多？ 說說你估算的方法。 一附?。? 120+100+100=320（本） 二附小： 100+110+100=310（本） 所以一附小捐的多一些。 二、小組和個別學習 。 出示學習指南，組織學生獨立完成檢測卡。 學習指南： 1） . 運用前面學習過的知識，思考連減法該如何計算？ 2） . 嘗試著獨立完成學習卡片，可以寫出多種方法。 3） . 小組交流，組員要輪流介紹方法，各自發(fā)表意見，最后挑選出一種簡潔并易于理解的方法，準備全班交流。 年 級 數(shù)量 /本 一年級 118 二年級 104 三年級 95 年 級 數(shù)量 /本 一年級 103 二年級 109 三年級 98 14 學生認真閱讀學習指南后獨立完成檢測卡，有困難的同學向老師詢問。 教師巡視，對遇到困難的同學給予幫助。 學生自己獨立完成。 小組內(nèi)交流各自的算法。 。 用豎式計算的時候應該注意些什么？ （ 1）相同數(shù)位要對齊； （ 2）符號要寫準確； （ 3）標好進位，在計算時一定要加進去。 三、小結 第二課時 一、復習上節(jié)課所學內(nèi)容 二、個別學習 檢測診斷學習結果 。 二附小一共捐書多少本？ 2. 引導檢測卡有錯誤的同學改錯，全部正確及改完錯誤的同學繼續(xù)做發(fā)展卡。 ，有錯誤的改錯，遇到困難的向同學和老師請教。全部正確的和改完錯的同學做發(fā)展卡。 ，提醒學生到答案區(qū)對答案，引導發(fā)展卡有錯的同學 改錯，理解有困難的題可以在組內(nèi)交流也可以求助老師。 三、小結 板書設計： 捐書活動 估算： 118+104+95= 湊整百： 100+100+100=300（本） 湊整十： 120+100+100=320（本） 計算：脫式計算 118+104+95 = 222+95 = 317（本） 答：三年級一共捐書 317 本。 教學反思：