【正文】 鍵；建設(shè)教育信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這是教育信息化快速發(fā)展的基礎(chǔ)；建設(shè)教育信息技術(shù)及應(yīng)用的人才隊(duì)伍，這是教信息化的成功之本；建設(shè)教育信息化成熟的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式，這是教育信息化的理想目標(biāo)??所以推進(jìn)教育信息化不僅僅是一般意義上的行政舉措，更是科學(xué)技術(shù)和學(xué)校教育發(fā)展到一定階段的必然要求。誰抓住了教育信息化工作的主動(dòng)權(quán)，誰就抓住了學(xué)校發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀 （ 1） “三通”工程建設(shè)情況 “三通”工程建設(shè)中“校校通”、“班班通”、“人人通”之間是環(huán)環(huán)緊扣的，隨著教 育部教育信息化“三通”工程的持續(xù)開展，“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”在各地已經(jīng)基本建設(shè)完成，這就為“三通”工程第二部分的“班班通”和“人人通”創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)設(shè)施條件。對(duì)于“班班通”，很多地方以電腦、投影儀、電子白板、錄播教室等硬件設(shè)施設(shè)備為“班班通”工程建設(shè)的重點(diǎn)，采購布置了大量的硬件設(shè)備。關(guān)于“人人通”，很多地區(qū)和學(xué)校為學(xué)生和教師開設(shè)了用于發(fā)布信 第 3 頁 共 108 頁 息論壇、博客空間等。 （ 2） “班班通”建設(shè)情況 2020 年 12 月 2829 日，中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)在“全國中小學(xué)數(shù)字化校園與提升教師信息技術(shù)能力”培訓(xùn)班指出：“優(yōu)勢(shì)資源的建設(shè)和 應(yīng)用，對(duì)學(xué)校來說是資源使用，并在使用中逐步產(chǎn)生二次資源，如果真正實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，學(xué)校的資源建設(shè)就不會(huì)像現(xiàn)在這樣單純靠引進(jìn)，因?yàn)槟銈兊慕處?，甚至包括你們的學(xué)生都會(huì)在應(yīng)用中產(chǎn)生新的資源，這樣就改變了資源建設(shè)的模式。國家不會(huì)做一個(gè)平臺(tái)，原來確實(shí)有在基礎(chǔ)教育方面全國做一個(gè)平臺(tái)的想法，現(xiàn)在不可能、也不現(xiàn)實(shí)，我們是充分發(fā)揮各地區(qū)、各市、各縣的積極性，按照中央精神建設(shè)自己的教育云。教師不能一味索取，學(xué)校在向教師推送資源的同時(shí)也能將教師產(chǎn)生的二次性資源公布在網(wǎng)上供其他教師使用。” 不可否認(rèn) ，電腦、投影儀、電子白板等硬件設(shè)備是實(shí)現(xiàn)“班班通”不可或缺的條件之一，但“班班通”的實(shí)現(xiàn)依靠的不僅是這些硬件，也不是單純依靠?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源的引入，而是一種成熟的數(shù)字課堂應(yīng)用模式及在此基礎(chǔ)上形成的更符合當(dāng)前當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育現(xiàn)狀的再生優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。 （ 3） “人人通”建設(shè)情況 “網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”， 2020 年，教育部將重點(diǎn)推進(jìn)“學(xué)習(xí)空間人人通”工作。目前很多地方僅僅將“論壇”、“微博”、“ 空間”等進(jìn)行改頭換面，發(fā)一些貼子文章圖片，然后每人一個(gè)帳號(hào)就形成所謂的“人人通”，這是對(duì)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的誤解?！叭巳送ā苯ㄔO(shè) 的核心關(guān)鍵詞是“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”，教 第 4 頁 共 108 頁 師和學(xué)生不僅要有空間，更重要的是能將自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)等核心業(yè)務(wù)，利用一套成熟可靠的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)的無縫結(jié)合，作為課堂教學(xué)的延伸，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地教學(xué)以及學(xué)生與教師的人性化、個(gè)性化發(fā)展。 平臺(tái)簡(jiǎn)介 簡(jiǎn)介與應(yīng)用架構(gòu) 《壹佰樂智慧教育解決方案》應(yīng)用架構(gòu) 《壹佰樂智慧 教育 云平臺(tái) 》是基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的校園綜合應(yīng)用平臺(tái)，以服務(wù)中小學(xué)教師、學(xué)生及家長(zhǎng)為主，是一個(gè)以云計(jì)算為中心，以用戶為中心，以信息化和資源共建共享為手段，以實(shí)現(xiàn)教育公平為目的的 第 5 頁 共 108 頁 基礎(chǔ)教育信息化平臺(tái)。平臺(tái)涵蓋了海量資源系統(tǒng)、教育管理系統(tǒng)、高效教學(xué)系統(tǒng)、互動(dòng)空間系統(tǒng)等功能子系統(tǒng)，充分滿足中小學(xué)教育信息化建設(shè)各個(gè)方面的需求。平臺(tái)集 “ 名校云 ” 、 “ 名師云 ” 、 “ 資源云 ” 為一體，全國各地中小學(xué)可共同使用，真正做到各校優(yōu)質(zhì)資源共建 共享。依托智慧校園云平臺(tái)，能有效實(shí)現(xiàn) “ 校校有門戶和平臺(tái)，門戶與平臺(tái)一體化 ” 、 “ 班班有授課與錄播系統(tǒng)，授課與錄播系統(tǒng)一體化 ” 、 “ 人人有互動(dòng)空間與移動(dòng)應(yīng)用，互動(dòng)空間與移動(dòng)應(yīng)用一體化 ” ，從而實(shí)現(xiàn) “ 學(xué)校個(gè)性化管理平臺(tái) ” 、 “ 校際資源共享平臺(tái) ” 、 “ 個(gè)人學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)空間 ” 的建設(shè)，為學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、校長(zhǎng)、教育管理部門及其他教育工作從業(yè)人員提供學(xué)習(xí)、互動(dòng)、教學(xué)、教育管理、教研等領(lǐng)域的信息化服務(wù)，真正做到教學(xué)模式多樣化、教學(xué)資源共享化、教育管理數(shù)字化、家?；?dòng)即時(shí)化。 功能特點(diǎn) ? 涵蓋功能范圍全，提供了教育信息化各個(gè)方面所需要 的功能。 ? 成本投入花費(fèi)少，學(xué)校不需要購買硬件設(shè)備，不需要投入人力物力進(jìn)行平臺(tái)維護(hù)。 ? 平臺(tái)操作難度低，無需安裝，有網(wǎng)絡(luò)的地方就可以使用，人性化操作體驗(yàn)，使用便捷。 ? 內(nèi)置資源數(shù)量大，超過 210 萬的教輔資源，并保持每天 1000 個(gè)新資源的更新數(shù)量。 ? 名校共享資源優(yōu)，與全國知名中小學(xué)共建共享資源庫，實(shí)時(shí)獲取優(yōu)質(zhì)教育資源。 ? 學(xué)校管理個(gè)性化，結(jié)合每個(gè)學(xué)校教育教學(xué)管理實(shí)際，打造校本特色智慧校園云平臺(tái)。 第 6 頁 共 108 頁 ? 移動(dòng)應(yīng)用接入易，平臺(tái)功能提供移動(dòng)應(yīng)用，隨時(shí)隨地享受高速、便捷的應(yīng)用服務(wù)。 ? 溝通互動(dòng)方式多，站內(nèi)消息、微博、郵 件等多種互動(dòng)途徑，交流即時(shí)高效。 設(shè)計(jì)原則 （ 1） 高可靠性 平臺(tái)的目標(biāo)用戶群體是廣大的學(xué)生、教師及家長(zhǎng)，這就要求平臺(tái)應(yīng)具備極高的可靠性，在平臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)按照運(yùn)營要求進(jìn)行負(fù)載壓力測(cè)試，能夠應(yīng)對(duì)高峰時(shí)刻的大流量訪問，應(yīng)提供多種容災(zāi)設(shè)計(jì)方案以確保平臺(tái)可以提供 7 24 小時(shí)不間斷服務(wù)，應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器要求安裝在不同的物理服務(wù)器上進(jìn)行分級(jí)部署，并且可以方便地通過服務(wù)器負(fù)載均衡進(jìn)行平臺(tái)使用人數(shù)的擴(kuò)展。 （ 2） 技術(shù)先進(jìn)性 平臺(tái)設(shè)計(jì)既要采用超前思維、先進(jìn)技術(shù)和系統(tǒng)工程方法，又要注意思維的合理性、技術(shù)的可行性和方法的正確性。平臺(tái)的 設(shè)計(jì)不但要能夠反映當(dāng)今的先進(jìn)技術(shù)和理念，而且具有發(fā)展?jié)摿?，符合教育信息化?dāng)前應(yīng)用需求及未來發(fā)展特點(diǎn)，能夠保證未來若干年后內(nèi)占據(jù)行業(yè)主導(dǎo)地位。同時(shí)，平臺(tái)設(shè)計(jì)要考慮技術(shù)先進(jìn)性與成熟性并重，保證平臺(tái)應(yīng)用的穩(wěn)定性。 （ 3） 開放性 平臺(tái)設(shè)計(jì)須遵循高度開放原則，平臺(tái)中除自身提供的多種應(yīng)用服務(wù)外，應(yīng)為 第 7 頁 共 108 頁 第三方軟件應(yīng)用接入提供簡(jiǎn)單、便捷的接口，以便接入其他廠商的各項(xiàng)服務(wù)；平臺(tái)應(yīng)提供包含消息服務(wù)、用戶和權(quán)限管理服務(wù)等訪問接口，外部系統(tǒng)通過集成與接口平臺(tái)，訪問系統(tǒng)的共享信息，以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)間的集成與互操作。 （ 4） 標(biāo)準(zhǔn)化 數(shù)字化校園應(yīng)用平臺(tái)應(yīng)該 符合業(yè)界主流技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，使其對(duì)網(wǎng)絡(luò)的硬件環(huán)境、通信環(huán)境、軟件環(huán)境、操作平臺(tái)的依賴度降到最低；同時(shí)應(yīng)符合教育管理業(yè)務(wù)及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，包括國家出臺(tái)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn) —— 教育部《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》、中央電教館《數(shù)字校園示范校建設(shè)指南》等。 （ 5） 可擴(kuò)展性 為了適應(yīng)數(shù)字化校園應(yīng)用不斷拓展的需求，應(yīng)用平臺(tái)的軟硬件環(huán)境必須具備良好的平滑可擴(kuò)展性，方便附加功能的擴(kuò)展，使平臺(tái)具有極好的升級(jí)發(fā)展空間和擴(kuò)展性。 （ 6） 安全性 在應(yīng)用平臺(tái)設(shè)計(jì)中，即要充分考慮信息資源的共享，更要注意信息資源的保護(hù)和隔離，應(yīng)分別針對(duì)不同的應(yīng)用和不同的網(wǎng)絡(luò)通信環(huán)境，采取不同 的措施，包括系統(tǒng)安全機(jī)制、數(shù)據(jù)存取的權(quán)限控制等。 第 8 頁 共 108 頁 技術(shù)架構(gòu) （ 1） 開發(fā)語言 采用目前最為流行的開發(fā)語言 PHP，其具有運(yùn)行快捷、跨平臺(tái)性強(qiáng)、運(yùn)行效高、基于面向?qū)ο蟮人枷搿Ｖ?FACEBOOK 就是采用 PHP 作為主要開發(fā)語言。 （ 2） 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng) 采用業(yè)界成熟的 MYSQL 數(shù)據(jù)庫技術(shù)方案，其具有跨平臺(tái)性強(qiáng)、存儲(chǔ)效果高、穩(wěn)定性強(qiáng)、安全性高等特點(diǎn)，著名的 GOOGLE 谷歌便采用的是基于 MYSQL 的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。 （ 3） 開發(fā)框架 采用自主研發(fā)的基于 MVC 的 RLS 框架，該框架嚴(yán)格按照 OO 思想編研發(fā)而成 , 并加入動(dòng)態(tài)分庫分表及負(fù)載均衡、安全性與 XSS 過濾、 memcached、郵件發(fā)送、圖像處理、數(shù)據(jù)加密、緩存等等核心功能。另外在優(yōu)化上也做了特殊優(yōu)化，完全滿足大型云平臺(tái)運(yùn)行的需要。 （ 4） 服務(wù)器環(huán)境 項(xiàng)目采用 Linux 服務(wù)器集群部署 , 并使用了雙機(jī)熱備、多點(diǎn)容災(zāi)、多點(diǎn)加速部署 , 從而保證應(yīng)用服務(wù)的穩(wěn)定性和流暢性。采用分布式 Memcache 部署 , 能夠?qū)?0%的數(shù)據(jù)緩存在內(nèi)存中 , 從而加快用戶方式速度。 WEB 服務(wù)引擎采用目前最流行最穩(wěn)定的 Linux、 Nginx、 Apache 綜合解決方案 , 保證了大流量大并發(fā)的集中控制 第 9 頁 共 108 頁 和分流工作，即使是面對(duì)超大用戶數(shù)量，也能 從容應(yīng)對(duì)。 第 10 頁 共 108 頁 第 2章 高效教學(xué)子系統(tǒng) 學(xué)校的中心工作是教書育人，教書育人中的重要內(nèi)容是教學(xué)。就目前而言，教學(xué)質(zhì)量的好壞基本上決定了一所學(xué)校的口碑和社會(huì)地位。因而，提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)成果是很多學(xué)校的核心工作之一?；A(chǔ)教育信息化作為促進(jìn)教育行業(yè)發(fā)展的一種手段，自然應(yīng)該以教學(xué)為首要服務(wù)對(duì)象。基于這樣的認(rèn)識(shí)，壹佰樂智慧校園云平臺(tái)在高效教學(xué)應(yīng)用方面花了大量的時(shí)間和精力進(jìn)行調(diào)研，在充分與學(xué)校實(shí)際情況結(jié)合的基礎(chǔ)上積累了一整套高效教學(xué)應(yīng)用。 在線備課 在線備課列表界面 在線備課主要是為教師提供在線編寫電子教案功能。其主要功能點(diǎn)包括： 功能 功能描述 第 11 頁 共 108 頁 添加教案 教師通過此項(xiàng)功能可以添加電子教案，電子教案由文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等部分構(gòu)成，無需下載，可直接觀看。電子教案不僅可以增大課程容量也可以讓學(xué)生在美妙的聲、光、電環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng) 學(xué)習(xí)效果。對(duì)于教案的共享范圍，用戶也可以自主地設(shè)置。 校本教案庫 區(qū)域教案庫 全國教案庫 教師可通過全國教案庫功能按照科目、單元、章節(jié)等進(jìn)行分級(jí)搜索，也可按關(guān)鍵字進(jìn)行模糊搜索，查看全國各校分享的優(yōu)質(zhì)教案資源。學(xué)生也可以查看優(yōu)質(zhì)的教案資源，自主地預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。家長(zhǎng)等其他用戶也可以查看優(yōu)質(zhì)的教案資源，隨時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。 模板管理 常見的教案格式，用戶可將該格式作為模板進(jìn)行保存管理，方便日后使用。用戶也可創(chuàng)建并且上傳和分享符合課程特色的教案模板。 教案審核 教案發(fā)布后， 可由教研室授權(quán)人員進(jìn)行教案的審核發(fā)布工作。 教案檢查 學(xué)校教研室授權(quán)人員可統(tǒng)計(jì)與查看本校各教師的教案編寫情況。教育局授權(quán)人員也可統(tǒng)計(jì)與查看轄區(qū)內(nèi)各校及各教師的教案編寫情況。 第 12 頁 共 108 頁 網(wǎng)上預(yù)習(xí) 學(xué)生可以通過此項(xiàng)查看與自己將要學(xué)習(xí)的相關(guān)教案，有針對(duì)性的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，也可以減輕教師的課堂壓力。 翻轉(zhuǎn)課堂 翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)界面 翻轉(zhuǎn)課堂作為一種教學(xué)模式改革的嘗試，越來越受到學(xué)校及學(xué)生的喜愛。本方案將在后續(xù)章節(jié)詳細(xì)講解翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的功能細(xì)節(jié)，在此僅列出其主要功能點(diǎn)： 第 13 頁 共 108 頁 功能 功能描述 添加課程 教師通過此功能可添加電子導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案由“明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)”、“課文講解”、“微課堂觀看”、“自學(xué)自測(cè)”等可以自定義的步驟構(gòu)成，其組成元素不僅包括文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫、附件等，也可以根據(jù)需要由教師通過智能組 卷或手動(dòng)組卷添加在線測(cè)試題，供學(xué)生自學(xué)自測(cè)。 在線協(xié)作學(xué)習(xí) 學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)案，在線完成導(dǎo)學(xué)案中的自測(cè)題達(dá)到自學(xué)、自測(cè)的目的，從而針對(duì)后續(xù)的課堂教學(xué)做到有的放矢，帶著問題去學(xué)習(xí)。在自學(xué)過程中，學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間可以通過互動(dòng)問答來進(jìn)行互動(dòng)交流，協(xié)作完成學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)不僅可以通過電腦進(jìn)行，也可以通過手機(jī)、平板等移動(dòng)終端來完成。 學(xué)情分析 學(xué)生完成在線學(xué)習(xí)后，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)根據(jù)學(xué)生的自測(cè)結(jié)果得出包括各個(gè)題目錯(cuò)誤率等情況的學(xué)情分析報(bào)表，教師可根據(jù)學(xué)情分析報(bào)表有針對(duì)性的準(zhǔn)備課堂授課的重難點(diǎn)及鞏固拓展內(nèi)容 。 模板管理 對(duì)于常見的導(dǎo)學(xué)案模式，用戶可以新建、編輯、刪除自己的導(dǎo)學(xué)案模板，方便日后的使用。這樣不僅可以減少不必要時(shí)間的支出，也可以大大提高日后的學(xué)習(xí)辦公效率。 第 14 頁 共 108 頁 導(dǎo)學(xué)案審核 導(dǎo)學(xué)案發(fā)布后，可由教研室授權(quán)人員進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的審核發(fā)布工作。 導(dǎo)學(xué)案檢查 學(xué)校教研室授權(quán)人員可統(tǒng)計(jì)與查看本校各教師的導(dǎo)學(xué)案編寫情況。教育局授權(quán)人員也可統(tǒng)計(jì)與查看轄區(qū)內(nèi)各校及各教師的導(dǎo)學(xué)案編寫情況。 微課程 微課程推薦頁面 功能 功能描述 第 15 頁 共 108 頁 發(fā)布微課程 教師通過此功能發(fā)布微課程，微課程是指不超過十分鐘的教學(xué)視頻，一段視頻只解決一個(gè)問題或知識(shí)點(diǎn)。微課程的錄制和發(fā)布可以通過電腦、手機(jī)、平板等移動(dòng)終端來完成。微課程是符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的：短 —學(xué)習(xí)時(shí)間短、快 — 學(xué)習(xí)效率快。 校本微課程 區(qū)域微課程 全國微課程 教師、學(xué)生等用戶可通過全國微課程庫按照 科目、單元、章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行分級(jí)搜索，也可按關(guān)鍵字進(jìn)行模糊搜索，查看全國各校分享出來的優(yōu)質(zhì)微課程資源。微課程是一種教師的教與學(xué)生的學(xué)的新方式，教師可以通過小問題、小課程、小策略，不斷反思自己的教育教學(xué)，促進(jìn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)。學(xué)生可以通過“題型精講 — 方法傳授 考點(diǎn)歸納”三位一體的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。 微課程審核 微課程發(fā)布時(shí)，是由教研室授權(quán)人員進(jìn)行課程審核。 微課