【正文】 中心己經(jīng)實(shí)施完成后正式上線，在此基礎(chǔ)上，東營(yíng)市還將進(jìn)一步加快公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，以吸引國(guó)內(nèi)外知名外包企業(yè)在東營(yíng)軟件園建立分包中心和承接基地，全面提升軟件園的服務(wù)功能和承載能力，將有力地推動(dòng)?xùn)|營(yíng)當(dāng)?shù)剀浖胺?wù)外包產(chǎn)業(yè)的提升與發(fā)展，從而帶動(dòng)整個(gè)黃河三角洲的開(kāi)發(fā)建設(shè)，進(jìn)而構(gòu)建起基地化、集群化、生態(tài)化的區(qū)域發(fā)展格局，成為環(huán)渤海最具活力的高端產(chǎn)業(yè)板。 東營(yíng)市副市長(zhǎng)李金昆指出：“黃河三角洲開(kāi)發(fā)建設(shè)的國(guó)家策略為東營(yíng)帶來(lái)了新機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)信息化建設(shè)提出了更新、更高的要求。作為黃三角高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，東營(yíng)市與IBM 合作的黃河三角洲云計(jì)算中心是東營(yíng)探索創(chuàng)新途徑、向服務(wù)型政府轉(zhuǎn)型、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)和諧發(fā)展的積極嘗試。IBM 所提出的‘智慧城市’正是力圖實(shí)現(xiàn)并不斷完善的新城市愿景，東營(yíng)期待在云計(jì)算的助力下建立起真正的“數(shù)字之城”。 教育云案例 ——北京工業(yè)大學(xué)科教云 背景介紹： 北京工業(yè)大學(xué)創(chuàng)建于1960年，是一所以工為主，理工、經(jīng)管和文法相結(jié)合的多科性市屬重點(diǎn)大學(xué)。1981年成為國(guó)家教育部批準(zhǔn)的第一批碩士學(xué)位授予單位，1985年成為博士學(xué)位授予單位。1996年12月，學(xué)校通過(guò)了國(guó)家“211工程”預(yù)審，正式跨入國(guó)家21世紀(jì)重點(diǎn)建設(shè)的百所大學(xué)的行列。高性能計(jì)算平臺(tái)，作為北京工業(yè)大學(xué)校園網(wǎng)格的基礎(chǔ)設(shè)施，是北京工業(yè)大學(xué)“211工程”、“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。對(duì)于北京工業(yè)大學(xué)來(lái)說(shuō)，建立高性能計(jì)算平臺(tái)，并不僅僅是搭建一臺(tái)高性能計(jì)算機(jī)這么簡(jiǎn)單，學(xué)校的目標(biāo)是建立一個(gè)高水平、低成本的公共服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算資源、存儲(chǔ)資源和數(shù)據(jù)資源的有效共享，給用戶提供方便、有效的服務(wù)，將高性能計(jì)算送到校園用戶的桌面上，成為學(xué)校的技術(shù)支撐平臺(tái)。同時(shí)，北京市和教育部也要求學(xué)校建設(shè)一個(gè)開(kāi)放的公共計(jì)算平臺(tái)，面向社會(huì)和兄弟院校，為企業(yè)研發(fā)以及市政項(xiàng)目提供高性能計(jì)算服務(wù)。 通過(guò)建設(shè)一個(gè)傳統(tǒng)的高性能計(jì)算環(huán)境，無(wú)法達(dá)到上述的目標(biāo)。根據(jù)對(duì)北京工業(yè)大學(xué)現(xiàn)有l(wèi)T 環(huán)境的分析和了解，有以下一些問(wèn)題需要解決。 （1）傳統(tǒng)高性能計(jì)算環(huán)境操作系統(tǒng)、應(yīng)用平臺(tái)單一，應(yīng)用軟件受限制嚴(yán)重，難以滿足校內(nèi)各個(gè)院所不同領(lǐng)域的研究需求。 （2）原有校內(nèi)IT 資源匾乏，對(duì)于很多需要IT 資源支持的學(xué)科教學(xué)和科研帶來(lái)了限制，無(wú)法為學(xué)生、老師提供足夠的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)環(huán)境。 （3）原有校內(nèi)IT 資源分散、孤立，跨院系、跨專業(yè)科研合作和資源利用困難重重。 （4）利用政府對(duì)院校的大量科研投入而搭建的科研平臺(tái)，服務(wù)對(duì)象局限于校內(nèi)，需要能夠提供一種便利的服務(wù)模式，為政府以及企業(yè)提供信息化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)科研投入和產(chǎn)業(yè)結(jié)合。 建設(shè)方案： 北京工業(yè)大學(xué)采用IBM云計(jì)算的技術(shù)和方案來(lái)搭建新的高性能計(jì)算平臺(tái)，統(tǒng)一管理軟硬件資源，以虛擬化和自動(dòng)化的方式動(dòng)態(tài)部署資源，用來(lái)統(tǒng)一提供服務(wù)，從而提供良好的擴(kuò)展性，支持按需變化的運(yùn)算模式。北京工業(yè)大學(xué)云計(jì)算平臺(tái)提供3 個(gè)方面的服務(wù)，一是服務(wù)教學(xué)科研，支撐北京工業(yè)大學(xué)的學(xué)科建設(shè)和重點(diǎn)科研的，北京市的重點(diǎn)“973 ”項(xiàng)目，高性能計(jì)算等；二是開(kāi)展科學(xué)研究，對(duì)于學(xué)生和教師開(kāi)放，支持教學(xué)和科研；三是支撐服務(wù)北京，對(duì)北京市的企業(yè)和政府開(kāi)放，提供IT 資源支撐，建立電子政務(wù)的試點(diǎn)，為相關(guān)政府部門服務(wù)。 IBM 云計(jì)算解決方案為北京工業(yè)大學(xué)建立的高性能云計(jì)算平臺(tái)將計(jì)算、存儲(chǔ)資源以及數(shù)據(jù)和應(yīng)用作為服務(wù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供給用戶，給用戶提供靈活、個(gè)性化、多元和簡(jiǎn)單的應(yīng)用和服務(wù)，從而滿足北京工業(yè)大學(xué)對(duì)計(jì)算平臺(tái)的需求。 價(jià)值所在： IBM 高性能云計(jì)算平臺(tái)在北京工業(yè)大學(xué)的建設(shè)，帶來(lái)了如下價(jià)值。 （1）通過(guò)云計(jì)算平臺(tái)將計(jì)算資源集中化管理，使得對(duì)校內(nèi)IT 資源的管理智能化，可實(shí)現(xiàn)校內(nèi)各個(gè)院系、各個(gè)專業(yè)的IT 資源整合，由云計(jì)算來(lái)進(jìn)行集中的自動(dòng)化調(diào)度，為各個(gè)用戶動(dòng)態(tài)分配和回收計(jì)算資源。 （2）通過(guò)云計(jì)算可以提供創(chuàng)新的教學(xué)模式。通過(guò)整合教學(xué)資源，北京工業(yè)大學(xué)可以開(kāi)展多種教學(xué)模式。以并行計(jì)算課程來(lái)說(shuō)，可以為學(xué)生提供虛擬化的并行環(huán)境進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、開(kāi)發(fā)和測(cè)試，可以開(kāi)展校內(nèi)、校外的高性能計(jì)算競(jìng)賽。云計(jì)算實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建立，也為交叉學(xué)科的研究帶來(lái)了好處，不懂計(jì)算機(jī)的其他研究領(lǐng)域人員，可以和計(jì)算機(jī)專家在云計(jì)算平臺(tái)上合作開(kāi)發(fā)新的科研應(yīng)用，從而促進(jìn)科研的進(jìn)步。 （3）學(xué)校的學(xué)生也可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)來(lái)學(xué)習(xí)云計(jì)算這一目前業(yè)界流行的技術(shù)，理解新技術(shù)的價(jià)值所在，而學(xué)校則可以利用云計(jì)算平臺(tái)開(kāi)展相關(guān)的課程，如虛擬化、自動(dòng)化和服務(wù)管理等。 （4）北京工業(yè)大學(xué)云計(jì)算平臺(tái)還有助于將科研成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)于校外的客戶，比如其計(jì)算生物類應(yīng)用、工程應(yīng)用和防震減災(zāi)應(yīng)用都可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)來(lái)對(duì)外提供服務(wù)；利用該平臺(tái)為北京市的相關(guān)政府部門提供電子政務(wù)支持。 教育云案例 ——廣州區(qū)域教育 背景介紹： 廣州市下轄10區(qū)2縣級(jí)市，全市有1600余所公立中小學(xué)，156萬(wàn)中小學(xué)生。其中不僅有執(zhí)信中學(xué)、廣雅中學(xué)、培正中學(xué)這樣座落在越秀區(qū)、荔灣區(qū)的百年名校，也有座落在從化山區(qū)、增城鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村學(xué)校。如何才能讓它們獲得平等的教育資源，這是擺在廣州市教育主管部門面前的一個(gè)課題。廣州市教育局因此在2011年4月啟動(dòng)了“依托教育信息化促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展”國(guó)家教育體制改革項(xiàng)目，提出了“3年左右的時(shí)間，縮小城鄉(xiāng)教育的‘?dāng)?shù)字鴻溝’”的總體目標(biāo)，及基本實(shí)現(xiàn)“資源全覆蓋，服務(wù)全覆蓋”的教育信息化應(yīng)用體系等4大具體目標(biāo)。 按照項(xiàng)目規(guī)劃，2012年就要實(shí)現(xiàn)全市中小學(xué)電腦生機(jī)比達(dá)6:1以上；電腦師機(jī)比達(dá)80%以上；多媒體教育平臺(tái)與班級(jí)數(shù)的比例達(dá)90%以上，其中農(nóng)村中小學(xué)達(dá)80%以上的目標(biāo)。而現(xiàn)狀是全市中小學(xué)PC機(jī)20余萬(wàn)臺(tái)（含教師用），每年折舊淘汰6萬(wàn)余臺(tái)，僅僅是PC機(jī)的缺口，全市就高達(dá)十幾萬(wàn)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的成本非常巨大。 即使能解決硬件上的資源問(wèn)題，城鄉(xiāng)間的教育信息化不平衡依然很嚴(yán)重，因?yàn)閮?yōu)質(zhì)的教育信息化資源集中在中心城區(qū)的學(xué)校，僅僅靠Email、U盤這些碎片式的手段，無(wú)法有效傳播到更大的區(qū)域，難以在廣州市教育系統(tǒng)的大范圍內(nèi)共享，自然也無(wú)法實(shí)現(xiàn)廣州市教育局“促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展”的目標(biāo)。 簡(jiǎn)單而言，廣州市教育局需要比PC機(jī)成本低得多的終端去為巨大的PC機(jī)投資減負(fù)，還要建設(shè)一個(gè)信息資源總量達(dá)80TB，涵蓋廣州全市各級(jí)各類教育、多層次、多功能的“標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)放、交互、協(xié)作、共建、共享”的數(shù)字教育公共服務(wù)平臺(tái)——廣州“數(shù)字教育城”。廣州市教育局當(dāng)然很清楚面臨的種種困難，但他們依然只給自己3年時(shí)間去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，是云計(jì)算的全新信息化架構(gòu)，給了他們信心。 建設(shè)方案： 華為公司的“教育云”解決方案為廣州市教育局提供了教育云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了全市教育資源共享，通過(guò)廣州