教研組長經(jīng)典培訓方案-文庫吧
2025-04-19 04:54 本頁面
【正文】 研組長、優(yōu)秀教師的力量，從常規(guī)建設(shè)、發(fā)展建設(shè)和示范建設(shè)三個層面為教研組長的成長搭建內(nèi)容體系，幫助提高個人的管理效能、教學水平和科研能力，具備成為一名本地區(qū)教研組建設(shè)領(lǐng)軍人物的基本素養(yǎng)。 3. 培訓方案詳述 培訓對象中小學教研組長。 培訓內(nèi)容教研組長的個人素質(zhì)可以分兩個方面進行解讀，教研組長的培訓內(nèi)容也將從這兩個方面進行展開： 從對專業(yè)知識和理解的角度專業(yè)知識包括學科系統(tǒng)知識、學科教學知識、其它文化知識。學科系統(tǒng)知識包括學科的內(nèi)容、意義和方法；學科教學知識包括課程與教學的知識，教學策略和學習策略的知識，學習處理和學習資源管理的知識等；其它文化知識包括跨學科知識、學科綜合知識等。 從技能、能力和品質(zhì)的角度教研組長需具備的技能包括教研活動策劃的技能、教學經(jīng)驗共享的技能、合作解決教學問題的技能，還有經(jīng)驗理性化的技能，要將教師的行為進行理性的提煉，能將教學的經(jīng)驗上升到理性認識的層面；教研組長需具備的能力包括一定的領(lǐng)導能力、決策能力、組織交流能力和自我管理能力；教研組長工作在基層，所以特別要強調(diào)專業(yè)心、責任感、親和力以及求真務實的良好品質(zhì)。 培訓目標通過通識培訓，使教研組長掌握現(xiàn)代教學管理一般知識，進一步明確教研組長的職責定位，具備比較全面的專業(yè)知識，拓展個人視野，接觸、了解先進的教研組建設(shè)方法和管理模式；通過教研組長訪學，提升教研組長對教研活動的策劃能力、對學科教研隊伍的組織能力和管理能力、對教育教學研究的指導能力，形成良好的專業(yè)技能，使其能充分發(fā)揮教研組長在學科建設(shè)和教育研究中的示范帶頭作用；通過教科室、教務處主任掛職，使主任深入考察、了解掛職學校的教學特色、教研組建設(shè)的特色與經(jīng)驗，與掛職學校的中層干部交流管理心得，思考自己與教研組長合作，引領(lǐng)學校教研活動發(fā)展。 培訓模式 專家講壇方略教育培訓機構(gòu)形成了一個在全國極具影響力的專家團隊，包括全國知名校長馮恩洪先生、華東師范大學陳玉琨院長、上海師范大學基礎(chǔ)教育研究所鄭杰先生、上海市建平中學程紅兵校長，以及諸多管理學、教育學、心理學等各個領(lǐng)域內(nèi)的專家，另外還有活躍在課程建設(shè)、教科研建設(shè)領(lǐng)域的多位學校管理者。本培訓項目將邀請他們，結(jié)合理論與實踐，開拓受訓教研組長的視野，活躍思想，明確定位。專家講壇并不局限于專家的“一言堂”，而是在專題報告的基礎(chǔ)上，請專家與學員充分交流，針對、實效地提高學員的思想境界。 組長訪學學校管理專家引領(lǐng)學員，深入到全國范圍包括建平中學、閘北八中、蘇州十中等多所國內(nèi)成功名校進行參觀、訪學，深入考察、了解訪學學校的教學特色、教研組建設(shè)的特色與經(jīng)驗，與訪學學校的教研組長交流教學心得，思考自己怎樣當好教研組長，從而輻射、引領(lǐng)、示范、指導教師在專業(yè)上不斷發(fā)展。 案例分析專家以案例為載體，幫助教研組長通過視頻案例或當事人介紹，學習教研組建設(shè)的前沿研究成果，掌握案例分析的方法，并啟發(fā)對自己教研組建設(shè)的思考。案例的內(nèi)容以教研組建設(shè)的開展方式、工作流程、輔助資料、成果展示為主，力圖使學員在對規(guī)范化的教研組建設(shè)有全面了解的基礎(chǔ)上，對特別優(yōu)秀的教研組建設(shè)方式有清晰的認識。 模擬研討以江浙滬優(yōu)秀教研組長為研討會組織者，帶領(lǐng)學員進行模擬研討（如課例研究等），使學員親身感受完整、流暢、設(shè)計精巧的教研組活動，能夠?qū)?yōu)質(zhì)教研組活動有深刻、清晰的認識，同時結(jié)合前期學習理論所得，與組織者及周邊學員共同探討本次研討會的成敗得失之處，從中獲益。 專題研討根據(jù)當?shù)亟逃l(fā)展的實際及受訓教研組長的實際水平，我們將有針對性地選擇多個教研組建設(shè)相關(guān)專題，邀請專家與教研組長一起進行專題研討，由專家和學員“合唱一臺戲”。研討的內(nèi)容來自培訓前期提供的案例、學員上交的作業(yè)、學員提出的問題等。專題研討為出色的學員提供展示和交流的平臺，也為學員之間的相互交流、相互促進提供機會。 教學安排
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