【正文】 現(xiàn)在請(qǐng)你拿出來(lái)，簡(jiǎn)單地向大家介紹一下。 小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩。有的喜歡下棋、打乒乓球，這是體育活動(dòng)；有的喜歡集郵、唱歌，這是文娛活動(dòng)；還有的喜歡游山玩水、養(yǎng)魚(yú)種花等活動(dòng)。 3．展示生活。 （ 1）片段細(xì)說(shuō)。 剛才你們用一句話總體介紹了自己的課余愛(ài)好，但我的印象 不深刻。 13 你們能不能把某個(gè)生活過(guò)程說(shuō)得詳細(xì)一點(diǎn)，譬如動(dòng)作過(guò)程、語(yǔ)言心理過(guò)程。請(qǐng)大家想一想再說(shuō)。學(xué)生細(xì)說(shuō)片段 ( 可先小組討論再指名說(shuō) )。 （ 2）評(píng)議指點(diǎn)。 4．學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”及“提示”。 自讀、思考：本次習(xí)作有什么要求？要注意什么？ 教學(xué)反思： 課題：七色光一 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)同音字填空 填寫(xiě)身體部位或器官的名稱(chēng) 寫(xiě)疊詞，了解語(yǔ)言的某些規(guī)律，更有效地積累 運(yùn)用字詞。 2．積累諺語(yǔ)。 3．閱讀短文，擴(kuò)展知識(shí)面。 4．學(xué)講小幽默，感受幽默。 課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)流程： 1．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。 播放課 件：一朵美麗的七色光在陽(yáng)光的照射下絢麗開(kāi)放，發(fā)出奪目的光芒。同學(xué)們，你們好！歡迎走進(jìn)“語(yǔ)文七色光”園地，快乘著“七色潛艇”出發(fā)吧！看看誰(shuí)在知識(shí)的海洋里收獲最大！（“七色潛艇”駛向海洋深處，海底光怪陸離，充滿奇異的景象。） 14 蔚藍(lán)的大海里生活著各種各樣的魚(yú)，它們快樂(lè)、恬靜地生活著。而今天，以往平靜的海底卻熱鬧非凡，想知道是為什么嗎？原來(lái)小丑魚(yú)過(guò)生日，小伙伴們都在精心挑選禮物，他們都準(zhǔn)備了什么禮物呢？我們快去看一看吧！ 2．自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐探究。 （ 1）出示第 1 題。 大家看章魚(yú)最先帶來(lái)了幾個(gè)同音字考考大家，快來(lái)試試 看。 獨(dú)立完成，小組交流，評(píng)議；展示學(xué)習(xí)成果 （ 2）石斑魚(yú)怎么游得這么快，快來(lái)看看它準(zhǔn)備了什么好東西？完成第 2題。 （ 3）射水魚(yú)又在不停地“打槍”，它正在為小丑魚(yú)“放禮炮”，相信它的禮物會(huì)更精彩。完成第 3 題。 3．積累名人名言。 可愛(ài)的金槍魚(yú)也來(lái)湊熱鬧，它給小丑魚(yú)送來(lái)了“金玉良言”，我們千萬(wàn)不能錯(cuò)過(guò)！ （ 1）學(xué)生看書(shū)記誦名人名言，體會(huì)含義。 （ 2）小組交流討論，深入理解名言的含義，老師加以指導(dǎo)。 4．知識(shí)窗。 小丑魚(yú)收到這些禮物別提多高興了，它們坐在一起高興地看著短片，不時(shí)地議論著。出示書(shū)中文字，指名讀。 4． 總結(jié)收獲。 第二單元 教學(xué)內(nèi)容： 本單元以“勇敢堅(jiān)強(qiáng)”為主題，選編了主題課文《軍神》《登山》，“快樂(lè)讀書(shū)屋”《半截蠟燭》《第一聲叫賣(mài)》，既有中外老一輩革命家及愛(ài)國(guó)的出 15 傳奇故事，又有當(dāng)今少年兒童顯示生活的縮影?！澳苷f(shuō)會(huì)寫(xiě)”安排的是“什么是勇敢”“第一次 ”貼近兒童生活，有現(xiàn)實(shí)意義和生活氣息。“語(yǔ)文七色光”的主要活動(dòng)是對(duì)閱讀材料的回應(yīng)，補(bǔ)充和擴(kuò)展。 課時(shí)安排： 10 課時(shí) 課題： 3 軍神 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)： ,掌握并會(huì)運(yùn)用新詞。 ,體會(huì)“軍神”一詞所包含的含義。 感情地朗讀課文。 ；滲透相關(guān)寫(xiě)作知識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： “軍神”驚人的毅力、鋼鐵般的意志。 、情緒的變化把握事情的發(fā)展變化 ,深入體會(huì)感情。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一 .引入教學(xué) 伴隨著悅耳的鈴聲，我們又要開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)、新的探索。通過(guò)以前的閱讀，我們認(rèn)識(shí)了許多英雄人物，如英勇的狼牙山五壯士、視死如歸的劉胡蘭、舍身炸暗堡的董存瑞??他們都是普通戰(zhàn)士，但他們都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、崇高的信念。今天，我們要了解的，也是一名軍人的故事。他，堪稱(chēng)“軍神”。 二． 初步感知 16 1．課題讓你想到什么？ 2．瀏覽課文，想一想，誰(shuí)是“軍神”，文中講了他的什么事？ 三．討論自學(xué) 下面，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位展開(kāi)討論，用你聰明的頭腦去分析，用你的心靈去感知，自學(xué)課文。 A．通過(guò)人物神態(tài)、情緒變化從整體把握事件脈絡(luò) 劉伯承：微笑平靜一聲不吭一笑 沃克醫(yī)生：驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚呆慈祥肅然起敬 B．從每個(gè)細(xì)節(jié)體會(huì)文章所傳達(dá)的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴 如：“他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情”“驚疑”反映出來(lái)人傷勢(shì)嚴(yán)重。 “平靜”說(shuō)明這位軍人此刻沒(méi)有絲毫怯意。 “病人一聲不吭? ?居然被抓破了”說(shuō)明手術(shù)過(guò)程對(duì)病人來(lái)說(shuō)是痛苦的，而他卻一直堅(jiān)持著，更反映出病人的鋼鐵意志。 “七十二刀”準(zhǔn)確地?cái)?shù)出刀數(shù)說(shuō)明了軍人的冷靜，更襯托出他的驚人毅力。 “你堪稱(chēng)軍神”充分流露出沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心的驚嘆與贊賞。 “肅然起敬”表明沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承由衷的敬佩。 C．體會(huì)感情的同時(shí)注意朗讀語(yǔ)氣 ?? 四．全班交流 請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，談一談你對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。 （允許爭(zhēng)論，確有困難，教師稍作引導(dǎo)） 五．小結(jié) 通過(guò)我們共同的討論學(xué)習(xí)，你了解到了什么，誰(shuí)能用自己的話講一講？ 17 A．自始至終，劉伯承都保持著微笑與平靜， 他有著驚人的毅力與頑強(qiáng)的意志，堪稱(chēng)“軍神”。 B．沃克醫(yī)生由開(kāi)始的“冷冷”到最后“肅然起敬”，之所以會(huì)有這樣的變化，完全是因?yàn)檫@位病人的與眾不同，他由衷地贊賞、敬佩劉伯承。 ?? 六．本課時(shí)小結(jié)： 大家靠自己的努力成功地理解了課文，并且，我們又認(rèn)識(shí)了一位了不起的革命領(lǐng)導(dǎo)人 —— 劉伯承。同學(xué)們想不想對(duì)這位“軍神”有更多的了解呢？ 請(qǐng)大家在課下多搜集一些有關(guān)劉伯承的故事，講給同學(xué)聽(tīng)。 第二課時(shí) 時(shí)間： 一．朗讀課文 要求：正確、流利、恰當(dāng)把握感情 二．寫(xiě)作技巧滲透（討論為主，指導(dǎo)為輔） 1．寫(xiě)作順序：事情發(fā)展順 序（手術(shù)前 —— 手術(shù)中 —— 手術(shù)后） 2．人物語(yǔ)言、神態(tài)、情緒的描寫(xiě)刻畫(huà)能夠更清楚地表情達(dá)意（舉例） 3．詞語(yǔ)運(yùn)用，如“一針見(jiàn)血”“肅然起敬” 三．作業(yè)（任選） 1．復(fù)述課文。 2．寫(xiě)一篇記敘文，要求有條理，內(nèi)容具體。 3．寫(xiě)一篇較簡(jiǎn)短的讀后感。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 3 軍神 18 劉伯承 微笑 平靜 一聲不吭 一笑 沃克醫(yī)生 驚疑 冷冷 柔和 生氣 愣住 顫抖 由衷 驚呆 慈祥 肅然 起敬 教學(xué)反思： 課題： 4 登山 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：理解“望而生畏”“頭昏目眩”“深淵”等詞的意思；理解課 文內(nèi)容，正確回答課后第一題的三個(gè)問(wèn)題。 情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得時(shí)時(shí)鍛煉意志對(duì)人的成長(zhǎng)的幫助與作用。 能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說(shuō)的話的含義。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、談話導(dǎo)入，整體感知 1．課前師生圍繞名言、格言展開(kāi)話題，在此基礎(chǔ)上引出列寧對(duì)巴果茨基說(shuō)的一段話： “我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤?。一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻，處處鍛煉自己的意志?！? 2．引出課題：登山。 3．了解預(yù)習(xí)情況。 a．這段話是誰(shuí)說(shuō)的？ (結(jié)合課件簡(jiǎn)介列寧 ) b．列寧在什么情況下說(shuō)這段話的 ?(初知課文大意 ) 19 二、質(zhì)疑定向，合作探究 1．自由讀列寧說(shuō)的話。 2．讀了這段話你最想知道什么 ?(學(xué)生自主提問(wèn) ) 3．教師梳理學(xué)生問(wèn)題，確定主問(wèn)題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路 ? 4．學(xué)生合作探究，思考重點(diǎn)問(wèn)題。 (1)提示學(xué)習(xí)程序。 尋找合作伙伴 確定學(xué)習(xí)方式 (朗讀、談體會(huì)或表演，任選一種方式 )小組合作學(xué)習(xí) 展示學(xué)習(xí)成果。 (2)學(xué)生自由組合，確定學(xué)習(xí)方式。 (3)分小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 (4)以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 a．表 演：表演前適當(dāng)提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境。 (結(jié)合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞 ) 小組根據(jù)課文內(nèi)容評(píng)一評(píng)剛才表演時(shí)有沒(méi)有把路的“險(xiǎn)”充分表現(xiàn)出來(lái)。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁?”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險(xiǎn)些”“頭昏目眩”等詞句。 b．朗讀：請(qǐng)朗讀小組讀有關(guān)描寫(xiě)小路險(xiǎn)的段落，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 5．小結(jié)小組學(xué)習(xí)情況。 6．課件展示日出美景，配樂(lè)范讀 15 自然段。 7．師生合作有感情讀 15 自然段，進(jìn)一步感受日出的壯美，體會(huì)登山的樂(lè)趣。 三、展開(kāi)辯論，升華認(rèn)識(shí) 1．引出辯題：列寧是一個(gè)革命者，他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國(guó) 人民推翻沙皇統(tǒng)治，而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬(wàn)一掉下去， 20 后果會(huì)不堪設(shè)想??那么列寧究竟該不該走這條小路呢？ 2．組織辯論。 a．自由組成正方反方。 b．雙方各自從課文中找充分的理由。 c．展開(kāi)辯論 (教師當(dāng)辯論會(huì)主席，適當(dāng)點(diǎn)撥 )。 3．教師小結(jié)。 4．再讀列寧的話。 四、遷移運(yùn)用，拓展延伸 1．學(xué)了課文，大家一定深有感觸，請(qǐng)把自己對(duì)列寧說(shuō)的這番話的理解和對(duì)全文的感悟，濃縮成一兩句話。 (引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)格言 ) 2．布置課外作業(yè)。 課外自由組成學(xué)習(xí)小組，從相關(guān)的課文、課外書(shū)以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事，兩 周后召開(kāi)“感悟列寧”綜合學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)。 (形式自擬 ) 第二課時(shí) 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他自覺(jué)鍛煉自己意志的品質(zhì)。 2．通過(guò)反復(fù)朗讀理解課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題，整體把握。 1．板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 2．誰(shuí)能把列寧和登山聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一句話？（能不能把登山的原因補(bǔ)充進(jìn)去，列寧在登山時(shí)有沒(méi)有遇到什么特別的事？） 3．課文寫(xiě)了列寧幾次走小路？ 21 二、初讀課文，談?wù)勈斋@。 1．用自己喜歡的方式讀一讀課文中寫(xiě)列寧兩次走小路的段落。（讓每一個(gè)學(xué)生都有時(shí)間讀完） 2．談收獲：你讀懂了什么，了解了什么？（找三五個(gè)學(xué)生） 三、精讀課文，讀悟探究。 1．追問(wèn)提出“路很險(xiǎn)”的學(xué)生，你從哪里看出來(lái)的？ （適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充介紹正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)） 2．引導(dǎo)學(xué)生讀好第 14 段，通過(guò)讀悟出險(xiǎn)，表現(xiàn)出險(xiǎn)。 （四人小組交流讀，比較讀，評(píng)價(jià)讀等） 3．齊讀第 1 17 段。（適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生） 4．列寧第二次又是怎么走的呢？ （ 1）通過(guò)指導(dǎo)讀第 25 段，品“毅然決然”。 （ 2）男生讀第 25 段。 5．列寧這次登山有什么收獲？ （借助課件，范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好第 1 28 段） 四、回歸課題，總結(jié) 延伸。 欣賞到壯麗的日出，體會(huì)到做人的方法，這些是列寧的收獲，也是我們的收獲，讓我們?cè)僮x一讀課文的最后一句話，把它記在心里，帶到生活當(dāng)中去 教學(xué)反思： 課題 :快樂(lè)讀書(shū)屋 2 半截蠟燭 時(shí)間 : 教學(xué)目標(biāo)： 22 1． 理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人一家三口人在危急關(guān)頭與敵人做斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。 2． 練習(xí)把故事編成課本劇演一演，深化理解。 3． 認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字。 教學(xué)難重點(diǎn) 在讀通讀懂的基礎(chǔ)上，嘗試表演課本劇。 課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)流程 1． 自主探究，直奔重點(diǎn)。 直接導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著閱讀提示默讀課文，直奔 課文重點(diǎn)，凸顯略讀課文的“略”。 第幾次 誰(shuí) 在什么情況下 想出什么辦法 結(jié)果怎樣 2． 練習(xí)表演，角色體驗(yàn)。 3． 伙伴互動(dòng)，檢查識(shí)字。 4． 擴(kuò)展閱讀，引向課外。 教學(xué)反思： 課 題 :快樂(lè)讀書(shū)屋 2 第一聲叫賣(mài) 時(shí) 間： 教學(xué)目標(biāo)： 23 1．通過(guò)閱讀課文感受小作者參加社會(huì)實(shí)踐的勇氣和從中獲得的樂(lè)趣，引發(fā)對(duì)自己某個(gè)“第一次”的回憶。 2．認(rèn)識(shí) 13 個(gè)生字。 教學(xué)難重點(diǎn) 1． 感受小作者參加社會(huì)實(shí)踐的勇氣和從中獲得的樂(lè)趣。 2． 通過(guò)轉(zhuǎn)換角色、續(xù)編表演，開(kāi)拓課文內(nèi)容。 課時(shí)： 1 課時(shí)。 教 學(xué)流程 一． 自讀自悟。 1． 簡(jiǎn)潔地導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀課文，想想課文的主要內(nèi)容是什么。 2． 同學(xué)之間交流一下讀后的感受。 二． 自由展示 1． 假如現(xiàn)在“我”和表妹就在你面前，你準(zhǔn)備對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？ 2． 賣(mài)完白菜，“我”和表妹回到奶奶家會(huì)怎樣介紹賣(mài)菜經(jīng)過(guò)呢，奶奶會(huì)做些什么呢？想一想，議一議，最后合作表演出來(lái)。 三． 擴(kuò)展閱讀 閱讀《閱讀》中的有關(guān)文章，簡(jiǎn)要談?wù)勯喿x收獲。 四． 落實(shí)識(shí)字 教學(xué)反思： 24 課 題：能說(shuō)會(huì)寫(xiě) 2—— 什么是勇敢 時(shí) 間： 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)通過(guò)具體的事例明確清楚地陳述自己的觀點(diǎn)和看法。 2．認(rèn)真聽(tīng)取 別人的發(fā)言，敢于與觀點(diǎn)不同的學(xué)生展開(kāi)辯論，養(yǎng)成靈活應(yīng)對(duì)的能力。 3．講究說(shuō)話的口氣和態(tài)度，注意語(yǔ)言表達(dá)的針對(duì)性和準(zhǔn)確性，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。 教學(xué)難重點(diǎn)： 結(jié)合具體的事例說(shuō)，要有理有據(jù)。 課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)流程： 1．認(rèn)識(shí)、理解“勇敢”。 游戲：自我測(cè)試，學(xué)生回答“是”或“不是”。（測(cè)試勇敢） （ 1）你自己睡覺(jué)害怕嗎？ （ 2）晚上爸爸、媽媽外出辦事，你敢一個(gè)人在家嗎？ （ 3）做不出題目，你想哭嗎？會(huì)發(fā)脾氣嗎？