教育學考試大綱重點復習-文庫吧
2025-04-16 18:27 本頁面
【正文】 制度對教育的制約作用：1．社會政治經濟制度決定教育的性質；2. 社會政治經濟制度決定教育的領導權；3. 社會政治經濟制度決定教育的受教育權；。5，社會政治經濟制度決定教育內容的取舍。 (二)教育對社會政治經濟制度的影響作用：教育受到政治經濟制度的制約，同時又對政治經濟制度有維護、鞏固和加強de作用。1.，教育培養(yǎng)出政治經濟制度所需要的人才；2.，教育是一種影響政治經濟制度的輿論力量；3，組織學生參加政治運動。,4，教育促進民主化進程，但對政治經濟制度不起決定作。文化與教育是相互依存、相互制約的關系：（１）、文化對教育發(fā)展的制約作用：①影響教育目的的確立。②影響教育內容的選擇。③影響教育教學方法的使用。（２）、教育對文化發(fā)展的促進作用：①教育具有篩選、整理、（一）生產力對教育的決定作用：1. 生產力是教育發(fā)展的物質基礎；2. 生產力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。3，生產力發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格,4，生產力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的結構的變化； ,5，生產力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的內容、方法和手段；,6教育相對獨立于生產力的發(fā)展。 Ps：決定教育性質的根本因素是生產關系。（二）教育對生產力的促進作用： ；，3教育生產新的科學知識。5，影響個體身心發(fā)展的主要因素遺傳、環(huán)境、教育和個體的主觀能動性，他們之間的相互關系不是并列的，也非同類，不能簡單相加。這些因素中的每一項對于人的發(fā)展來說都是不可缺少的，每一因素都有其獨有的性質和特征，他們相互影響、相互作用，共同構成一個統(tǒng)一的整體，共同作用于人的發(fā)展。不能片面的夸大某一個因素。（一）遺傳（生物因素），為個體的身心發(fā)展提供可能性。個體的遺傳素質是逐步發(fā)展成熟的，教育必須按照遺傳素質發(fā)展的水平進行，超越或落后于遺傳素質成熟水平都不利于人的發(fā)展。（二）環(huán)境（外部條件）???！敖煺叱?，近墨者黑”“蓬生麻中，不扶則直”“孟母三遷”都說明了環(huán)境對人的發(fā)展的影響?！铮ㄈ▽W校）教育。 最主要的是指學校教育：用：a..對個體發(fā)展做出社會性規(guī)范；；；。？??，規(guī)定著青少年的發(fā)展方向；、系統(tǒng)和深刻的影響；；，而且具有延時的價值。（四）個體主觀能動性在人的發(fā)展中的作用，沒有個人后天的努力奮斗，那就不能成功。譬如：“逆境才能成才”“威武不能屈”就是這個道理。6，個體身心發(fā)展的規(guī)律；個體身心發(fā)展整體上有一定順序性，身心發(fā)展的個別過程和特點也有一定順序性。 啟示：人的發(fā)展順序是客觀的，是不以人的意志為轉移的，教育工作要尊重順序性，循序漸進的促進人的發(fā)展。 2.?階段性：個體身心發(fā)展在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征和主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，此為階段性。啟示：教育工作必須從學生的實際出發(fā)，針對不同年齡段的學生，提出不同的具體任務，采取不同的教育內容和方法，同時應注意前后相鄰階段的銜接。個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律，決定了教育工作必須根據(jù)不同年齡段的特點分階段進行。在教育教學的的要求、內容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”。教育必須不斷地向學生提出他們能接受但又高于其現(xiàn)有水平的要求，以促進他們的發(fā)展。前蘇聯(lián)心理學家維
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