【正文】 感興趣，學(xué)習(xí)積極性很高。他們懂得音樂(lè)又快又重時(shí)，應(yīng)怎樣洗手帕；音樂(lè)又慢又輕時(shí)，又應(yīng)怎樣洗手帕。在樂(lè)曲結(jié)尾時(shí)的晾手帕又表現(xiàn)出了勞動(dòng)后的愉快心情。 這節(jié)課讓孩子們充分體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂(lè)，更達(dá)到了教育教學(xué)的目的。 表情歌 活動(dòng)目標(biāo)： 1 熟悉歌曲旋律。產(chǎn)生學(xué)唱歌曲的興趣。 2 能有興趣的用動(dòng)作、表情表現(xiàn)自己高興時(shí)的樣子，并嘗試創(chuàng)編。 活動(dòng)準(zhǔn)備：高興的表情面具一個(gè)、音樂(lè)磁帶及用于比較選擇的其他音樂(lè)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、看面具 1 出示面具。“看看這個(gè)孩子，他是什么表情？”（高興、快樂(lè)） 2 “你從哪里看出他很高興？”（嘴巴往上翹，眼睛瞇成線，眉毛彎彎） 二、熟悉音樂(lè) 1 “我這里有兩段音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)哪一段更能表現(xiàn)高興的心情？” 2 請(qǐng)幼兒完整的欣賞音樂(lè)一遍，說(shuō)說(shuō)自己選擇的理由。 “是啊，這段音樂(lè)聽(tīng)上去很跳躍、很輕松。讓人感覺(jué)很高興?！?三、熟悉歌曲 1 完整傾聽(tīng)歌曲，說(shuō)歌曲中的我高興時(shí)做什么了？ 2 邊聽(tīng)歌曲邊隨音樂(lè)打節(jié)奏拍手。 四、學(xué)唱歌曲 1 帶領(lǐng)幼兒輕聲跟唱，或有節(jié)奏的朗誦歌詞。 2 幼兒隨教師一起輕唱數(shù)遍。 五、嘗試創(chuàng)編 1 你高興時(shí)是什么樣子的？喜歡做什么？ 2 引導(dǎo)幼兒分組討論，鼓勵(lì)幼兒把自己高興時(shí)的動(dòng)作創(chuàng)遍到歌里。 3 請(qǐng)幼兒分組表演，鼓勵(lì)其他幼兒跟著一起表演。 小班音樂(lè)：小兔和狐貍 活動(dòng)目標(biāo)：在音樂(lè)游戲中感受小兔子和狐貍的音樂(lè)形象。 活動(dòng)準(zhǔn)備：狐貍和小兔頭飾、錄音機(jī)、磁帶 重點(diǎn)難點(diǎn)：對(duì)“快跑”作出敏捷的反應(yīng) 活動(dòng)地點(diǎn)：活動(dòng)室 活動(dòng)形式：集體活動(dòng) 活動(dòng)過(guò)程：欣賞樂(lè)曲 請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)區(qū)分兩種音樂(lè)形象，讓幼兒隨音樂(lè)模仿這兩種動(dòng)物的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒做出小兔子玩耍時(shí)的高興、快樂(lè)的表情及狐貍在做壞事時(shí)的狡猾、機(jī)警的表情。 玩游戲 由老師扮演狐貍，幼兒扮演小兔子，狐貍蹲在一個(gè)比較隱秘的角落里，小兔子聽(tīng)音樂(lè)四散、自由的做兔子跳。歌曲部分小兔表演唱，唱到“看哪狐貍來(lái)了”。狐貍慢慢站起來(lái)，“快跑、快跑，小兔子快快跑”時(shí)，小兔子連忙跑回座位或者原地不動(dòng)。狐貍隨音樂(lè)邊走邊做準(zhǔn)備捕捉的動(dòng)作，看到哪個(gè)兔子動(dòng)了，就把它捉住。 也可以讓幼兒自己扮演狐貍。 小兔和狐貍2 活動(dòng)目標(biāo)：感受小兔子和狐貍的音樂(lè)形象。 鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作及表情來(lái)表現(xiàn)他們。 活動(dòng)準(zhǔn)備：狐貍和小兔頭飾、錄音機(jī)、磁帶 重點(diǎn)難點(diǎn)：用身體動(dòng)作及表情來(lái)表現(xiàn)小兔子和狐貍 活動(dòng)地點(diǎn)：活動(dòng)室 活動(dòng)形式：集體活動(dòng) 活動(dòng)過(guò)程： (一)、欣賞樂(lè)曲 請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)猜想音樂(lè)中蘊(yùn)涵的動(dòng)物形象，讓幼兒模仿動(dòng)物的動(dòng)作。 引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出小兔子玩耍時(shí)的高興、快樂(lè)的表情及其狐貍在做壞事時(shí)的狡猾、機(jī)警的表情。 (二)、玩游戲 由老師扮演狐貍，幼兒扮演小兔子，狐貍躲在一個(gè)角落里，小兔子聽(tīng)音樂(lè)四散、自由的做兔子跳。歌曲部分小兔表演唱，唱到“看哪狐貍來(lái)了”。狐貍慢慢站起來(lái)，“快跑、快跑，小兔子快快跑”時(shí)，小兔子連忙跑回座位后面躲起來(lái)。狐貍隨音樂(lè)邊走邊做準(zhǔn)備捕捉的動(dòng)作。 (三)、鼓勵(lì)幼兒自己扮演狐貍角色，大膽表現(xiàn)。 (四)、結(jié)束活動(dòng)：小兔和狐貍都累了，喝些水，休息一下吧。 大象和蚊子(小班) 打擊樂(lè) 活動(dòng)目標(biāo)： 引導(dǎo)幼兒了解串鈴發(fā)出的聲音，會(huì)用臂部大肌肉帶動(dòng)手腕搖串鈴，并能在了解大鼓和蛙鳴筒所表現(xiàn)的聲音形象的基礎(chǔ)上參與游戲。 要求幼兒通過(guò)大象和蚊子的故事情節(jié)，了解故事與樂(lè)器演奏的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并做出相應(yīng)的游戲動(dòng)作。 要求幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，能在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上與同伴共同演奏樂(lè)器。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 每人一個(gè)串鈴， 一面大鼓。 一個(gè)蛙鳴捅（可用其它能連續(xù)敲響的樂(lè)器代替）。 活動(dòng)過(guò)程： 幼兒聽(tīng)老師講述故事，知道大象一睡著，小蚊子就可以去叮大象，大象甩尾巴時(shí)，小蚊子就要躲遠(yuǎn)點(diǎn)，不能讓大象尾巴碰著，當(dāng)大象尾巴不動(dòng)時(shí)，小蚊子又可以去叮大象，大象使勁跺腳時(shí)，小蚊子就要“死掉”。幼兒模仿練習(xí)。 幼兒聽(tīng)老師用打擊樂(lè)表現(xiàn)故事內(nèi)容，先緩緩敲大鼓，再連續(xù)刮蛙鳴筒，接著輕輕搖響串鈴，最后使勁敲大鼓。這樣，讓幼兒知道：輕而慢敲打鼓表示大象走路；刮蛙鳴筒表示大象甩尾巴；搖響串鈴表示蚊子飛；使勁敲大鼓表示大象生氣使勁跺腳。專業(yè)兒歌視頻網(wǎng)站 幼兒每人拿一個(gè)串鈴輕輕搖動(dòng)，表示蚊子飛，在老師的提示下知道搖動(dòng)手臂。 幼兒在老師敲擊樂(lè)器聲中和講故事清潔的提示下做游戲。扮蚊子的幼兒練習(xí)先聽(tīng)著蛙鳴筒聲往后退，當(dāng)什么也聲都沒(méi)有時(shí)，就邊搖串鈴，邊走到大象（由另一老師或高大幼兒扮演）身邊，當(dāng)聽(tīng)到重縱的敲鼓聲時(shí)，“蚊子”就躺下“死掉”。 不用故事提示，幼兒隨鼓聲，蛙鳴筒聲玩游戲。 附：故事：有一頭大象，長(zhǎng)得可大拉！腦袋大大的，身體大大的，屁股也好大好大（用夸張的聲音念），走起路來(lái)很慢很慢，“咚——咚——咚——”（用較慢的、不太強(qiáng)的聲音念）。 有一天，大象出門散步，它走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飛來(lái)了，它們發(fā)現(xiàn)了大象的屁股，說(shuō)，“哇！好可愛(ài)的屁股呀！讓我們來(lái)叮叮它吧！于是，蚊子們們就圍者大象的屁股叮了起來(lái)，大象覺(jué)得屁股有點(diǎn)癢，就用尾巴來(lái)趕蚊子，“刮——刮——刮——”蚊子被趕走了，大象又打起了瞌睡，大象剛睡著，蚊子又飛了回來(lái)，大象只好又用尾巴趕。就這樣，趕了一次又一次，大象終于生氣了，它用好大好大的腳使勁一跺，“咚——！”聲音大得把蚊子都給嚇?biāo)览?奧爾夫的魅力 音樂(lè)的魅力 奧爾夫的魅力 音樂(lè)的魅力 　　參加了一次小橡樹(shù)的奧爾夫音樂(lè)課，感覺(jué)相當(dāng)相當(dāng)?shù)暮?，她讓我們感覺(jué)音樂(lè)，觸摸音樂(lè)，盡可能地體會(huì)音樂(lè)帶給我們的一切感覺(jué)。 　　奧爾夫用常人都能接受的方法，帶著孩子們或任何年齡的音樂(lè)愛(ài)好者，從節(jié)奏開(kāi)始，走近音樂(lè)的實(shí)質(zhì)，領(lǐng)略音樂(lè)的內(nèi)涵，隨著音樂(lè)展開(kāi)他們的想象，揮灑他們的創(chuàng)造性。由于奧爾夫音樂(lè)的特殊教法，孩子們?cè)诮佑|音樂(lè)的同時(shí)，伴有認(rèn)知、記憶、協(xié)調(diào)、美術(shù)、反應(yīng)速度、心理、注意力、創(chuàng)造性思維、團(tuán)隊(duì)精神等方面的訓(xùn)練過(guò)程，對(duì)孩子的情商與智商的開(kāi)發(fā)大有好處。將奧爾夫引入家庭，還可以增加家庭娛樂(lè)的方式。專業(yè)兒歌視頻網(wǎng)站 奧爾夫家長(zhǎng)培訓(xùn)課程（一） 1． 節(jié)拍訓(xùn)練： 第一步： 提問(wèn)：分別說(shuō)出一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字的詞，如：咖啡、糖、巧克力， 按以下節(jié)奏拍手誦讀，2/4，每拍一拍手，最后“跟我做”做一定格動(dòng)作 | 0 0 | 0 0 | 0 0 | 0 0 | 0 0 | 0 0 0 | 0 0 | 0 0 | 我 愛(ài) 咖 啡 我 愛(ài) 糖, 我 愛(ài) 巧克 力 跟 我 做。 多人游戲時(shí)，可輪流領(lǐng)做，領(lǐng)做者的最后造型要求不得重復(fù)前人動(dòng)作。 第二步： 每個(gè)人想自己的一、二、三字詞，如狗、小貓、大公雞。每個(gè)人想自己的節(jié)奏動(dòng)作（一拍一動(dòng)）和最后造型，按上面的節(jié)奏輪流領(lǐng)做，其他人跟著他做動(dòng)作，領(lǐng)做者的詞、節(jié)拍動(dòng)作、最后造型均不得重復(fù)前人。 體會(huì)：初步體會(huì)節(jié)奏，同時(shí)鍛煉反應(yīng)速度，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。對(duì)小嬰兒的認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展有好處。 建議：如果家長(zhǎng)有意在家中滲透英文，可以使用英文詞匯，如： | 0 0 | 0 0 | 0 0 | 0 0 | 0 0 | 0 0 0 | 0 0 | 0 0 | I like coffee I like tea, I like pota to, fo llow me 但如果家長(zhǎng)發(fā)音不準(zhǔn)，最好不要親自教孩子，以免壞了孩子的耳朵 2． 回旋曲： 一段回旋曲，鼓聲與樂(lè)隊(duì)聲交替出現(xiàn)。 第一步： 要求：鼓聲，幾個(gè)人拉手，按節(jié)拍走 樂(lè)隊(duì)聲，散開(kāi)，但仍要按節(jié)拍走。散得要開(kāi)，散得要絕，哪兒沒(méi)人往哪兒去 第二步： 要求：鼓聲，畫圈 樂(lè)隊(duì)聲，畫曲線 樂(lè)曲結(jié)束，數(shù)圓圈，知道有幾段鼓聲；數(shù)曲線，知道有幾段樂(lè)隊(duì)聲 體會(huì)：學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，分辨不同樂(lè)聲；滲透“回旋曲”的概念；隱含“獨(dú)立面對(duì)世界，尋找自己最佳位置”的心理訓(xùn)練；加強(qiáng)空間概念；學(xué)習(xí)一種記錄方法，這種間接的記錄方法很有意味，它可以是一種想象力的培養(yǎng)，也是一種解決問(wèn)題的方法，當(dāng)我們不能直接實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的時(shí)候，我們可以用我們力所能及的方法間接地解決問(wèn)題；運(yùn)筆訓(xùn)練。 建議：如果孩子大，可以畫其他的兩樣?xùn)|西，如方型、三角形，或涂?jī)煞N顏色。 ： 老師擊出不同節(jié)奏、不同輕重的鼓聲，告訴學(xué)員與之對(duì)應(yīng)的動(dòng)物，請(qǐng)學(xué)員模仿它們的步態(tài)。 咚 — — —， 咚 — — — 學(xué)烏龜，步伐緩慢 咚 — 咚 —， 咚 — 咚 — 學(xué)獅子，步伐沉重有力 咚 咚 咚 咚， 咚 咚 咚 咚 學(xué)小貓，步伐輕盈 咚咚 咚咚 咚咚 咚咚，咚咚 咚咚 咚咚 咚咚 學(xué)小鳥(niǎo)，撲扇翅膀 體會(huì)：體會(huì)節(jié)奏，嘗試?yán)斫庖魳?lè)內(nèi)容，激發(fā)想象力，培養(yǎng)模仿力、身體表現(xiàn)力。 建議：采用家中現(xiàn)有的材料，如桌子、椅子進(jìn)行訓(xùn)練。 4． 身體樂(lè)聲： 選取四種身體樂(lè)聲進(jìn)行訓(xùn)練：跺腳、拍腿、擊掌、捻指，聲音是從低到高。 一段進(jìn)行曲， 正常順序：隨著音樂(lè)跺腳、拍腿、擊掌、捻指，一拍一動(dòng)。 空拍練習(xí)：要求正常順序中空一拍，指明空“腳”或“腿”或“掌”或“指”。 換序練習(xí)：調(diào)換“腳”、“腿”、“掌”、“指”的順序，一拍一動(dòng)。 體會(huì)：體會(huì)美妙的身體樂(lè)聲，學(xué)習(xí)順序概念，鍛煉記憶力、身體的協(xié)調(diào)能力。 建議：可以拍擊四種不同的物體進(jìn)行練習(xí)，體會(huì)物品的樂(lè)聲。 5． 聲部合成： 要求：說(shuō)出一字詞、二字詞、三字詞、四字詞，如：梨、蘋果、獼猴桃、玫瑰葡萄， 以上四個(gè)詞與節(jié)奏的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下：2/4 | 0 — | | 0 0 | 梨 蘋 果 | 0 0 0 | | 0 0 0 0 | 獼猴 桃 玫瑰 葡萄 　　第一步：擊掌節(jié)奏練習(xí)，練習(xí)者分成梨、蘋果、獼猴桃、玫瑰葡萄四個(gè)聲部，也就是分成四個(gè)節(jié)奏不同的擊掌聲部，隨指揮的指示出現(xiàn)。先練習(xí)念詞擊掌，后嘗試默念擊掌，最終達(dá)到聽(tīng)音樂(lè)擊掌。 　　第二步：進(jìn)行曲，隨著指揮的手勢(shì)在不同的時(shí)間分別或同時(shí)出現(xiàn)，采用默念擊掌。 　　第三步：進(jìn)行曲，四個(gè)聲部分別使用奧爾夫樂(lè)器鈴鼓、響板、三角鐵、手鈴，替代擊掌。 體會(huì)：赤手空拳，實(shí)現(xiàn)交響；學(xué)習(xí)合作。 建議：組織家庭成員進(jìn)行合奏。 聽(tīng)（音樂(lè)）（大班） 聽(tīng)（音樂(lè)）（大班） 上海市中心教研組徐則民 1．活動(dòng)目標(biāo) 　?。?）積極參加音樂(lè)活動(dòng)，熟悉3/4節(jié)奏。 　?。?）感受樂(lè)曲，有表情地吟唱歌曲，嘗試大膽地創(chuàng)編歌詞。 　　2．重點(diǎn)與難點(diǎn) 　　本教材的重點(diǎn)是熟悉樂(lè)器繼續(xù)培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感；難點(diǎn)是讓幼兒有表情地吟唱歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編歌詞。 　　3．環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料準(zhǔn)備 　?。?）歌曲《聽(tīng)》的伴奏磁帶。 　　（2）提供舞蹈道具（如：彩帶、花朵等）。 　　4．設(shè)計(jì)思路 　　大班下期幼兒已具備一定的節(jié)奏感，但是對(duì)于3/4的樂(lè)曲還需要給予不斷的聽(tīng)賞，使幼兒熟悉3/4節(jié)奏型。在這種情況下選擇歌曲《聽(tīng)》，其目的就是為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒音樂(lè)的節(jié)奏感，感受3/4旋律，同時(shí)，為了提高幼兒的興趣，根據(jù)本教材歌詞簡(jiǎn)單易懂的特點(diǎn)，我們嘗試讓幼兒在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編歌詞，提高幼兒音樂(lè)興趣，并且在反復(fù)創(chuàng)編中進(jìn)一步感受3/4節(jié)奏。 　　5．活動(dòng)流程 　?。?）在角落游戲中聽(tīng)賞旋律，感受旋律，激發(fā)對(duì)活動(dòng)的興趣。 　　①在角落游戲中放入磁帶《聽(tīng)》引導(dǎo)幼兒聽(tīng)賞，感受3/4節(jié)奏，感受旋律的美。 　　說(shuō)明 　　幼兒可以在角落里聽(tīng)著音樂(lè)自由舞蹈，教師指導(dǎo)重點(diǎn)是讓幼兒在感受旋律美的同時(shí)切準(zhǔn)3/4節(jié)奏，可以提供一些刀具激發(fā)幼兒自由創(chuàng)編感受樂(lè)曲的興趣。 　　幼兒自由聽(tīng)賞、自由創(chuàng)編可在角落里延續(xù)二周左右，叫要鼓勵(lì)所有的幼兒都來(lái)參與。 　　角落游戲中這個(gè)內(nèi)容的講評(píng)很重要，講評(píng)的內(nèi)容應(yīng)該從幼兒切準(zhǔn)3/4節(jié)奏和幼兒大膽創(chuàng)編舞蹈感受旋律的美著手。 　　②在日常生活中可以和孩子共同游戲“今天是多么美好”師生接龍說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)兒在輕輕唱，今天是多么美好！”“我聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘在輕輕唱，今天是多么美好”“我聽(tīng)見(jiàn)樹(shù)葉在輕輕唱，今天是多么美好……”……要求接龍時(shí)和別人說(shuō)的不同，要求有一定的節(jié)奏。 　　說(shuō)明 　　幼兒在參加這個(gè)結(jié)論游戲時(shí)，為今后的創(chuàng)編歌詞打基礎(chǔ)，教師指導(dǎo)應(yīng)將重點(diǎn)放在創(chuàng)編不同的內(nèi)容以及讓幼兒用3/4節(jié)奏說(shuō)出話語(yǔ)。 　　（2）在集體活動(dòng)感受樂(lè)曲，表現(xiàn)樂(lè)曲，創(chuàng)編歌曲。 　?、俑惺軜?lè)曲，有表情表現(xiàn)3/4旋律。 　　教師放錄音磁帶，讓幼兒聽(tīng)賞歌曲，激發(fā)幼兒參與的興趣，鼓勵(lì)幼兒有表情吟唱歌曲。 　　說(shuō)明 　　這首歌的旋律幼兒已經(jīng)在角落游戲中反復(fù)聽(tīng)賞，是熟悉的，這首歌的歌詞又是相當(dāng)簡(jiǎn)單的，因此在完整聽(tīng)賞教師的演唱后可鼓勵(lì)幼兒有表情吟唱歌曲，這里的指導(dǎo)