幼兒與教師的相互關(guān)系-文庫(kù)吧
2025-04-12 12:44 本頁(yè)面
【正文】 教育觀：平等、尊重我們可以看出隨著時(shí)代的發(fā)展對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)也是不斷發(fā)展的。（二） 三、幼兒和教師的相互關(guān)系（一）社會(huì)大范圍（二）幼兒園小范圍（三）隨著幼教改革的不斷深入。我們也發(fā)現(xiàn)兒童認(rèn)識(shí)在不斷豐富，因而教師的角色也發(fā)生著轉(zhuǎn)變——呈現(xiàn)多元的角色（教師角色轉(zhuǎn)變的角色說(shuō)法和叫法,傾聽(tīng)者、觀察者、支持者、引導(dǎo)者、幫助者…..。應(yīng)用起來(lái)。）。呈現(xiàn)幾組照片依兒童的需要構(gòu)建多元而動(dòng)態(tài)的師幼關(guān)系總結(jié)：上述教師和幼兒關(guān)系的兩個(gè)側(cè)面是對(duì)立統(tǒng)一的，（對(duì)立是平等與不平等的對(duì)立，平等是指作為社會(huì)成員都是平等的獨(dú)立個(gè)體，而不平等主要是從發(fā)展階段年齡的不平等，兒童需要成人教師的保護(hù)與照顧），所以前一個(gè)側(cè)面要求教師尊重幼兒，后一個(gè)側(cè)面則主要要求教師義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起教育幼兒的責(zé)任。只有尊重幼兒的教育才是真正的培養(yǎng)“人”的教育；而離開(kāi)了對(duì)幼兒教育和保護(hù)，尊重幼兒又會(huì)成為一句空話。因此，如何將這兩個(gè)側(cè)面加以最恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合，是建立良好幼兒和教師關(guān)系的關(guān)鍵。(四) 教師的“教”與幼兒的“學(xué)”（一） 直接的教 接受學(xué)習(xí)（二） 間接地教發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教師直接教幼兒接受學(xué)習(xí)的情況主要有：直接“教”的優(yōu)點(diǎn)：直接“教”的缺點(diǎn)：間接教的優(yōu)點(diǎn)：間接教的缺點(diǎn)：總結(jié)： 所以說(shuō)直接教與間接教各有優(yōu)缺點(diǎn)，也各有自己的適用情況，我們應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化在這個(gè)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師就是通過(guò)這兩種教的方式進(jìn)行教，幼兒通過(guò)這兩種方式進(jìn)行學(xué)。教師和學(xué)生的這兩類(lèi)活動(dòng)是相互作用，相互促進(jìn)。不知道大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)古代《學(xué)記》這部作品嗎？古代的《學(xué)記》中有這樣一句：學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自強(qiáng)，故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！保馑季褪钦f(shuō)教和學(xué)兩方面相互促進(jìn)，相互影響，從而都得到提高。所以說(shuō)教師和學(xué)生的這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系。結(jié)束部分：對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行梳理,強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中取長(zhǎng)補(bǔ)短、努力發(fā)展自己教育案例呈現(xiàn):重慶一幼師，罰咳嗽吐痰女孩兒舔吃口痰；陜西西安，用鋸條鋸破調(diào)皮男孩兒的手腕；廣州某兒童康復(fù)中心有教師對(duì)女童“體操式”虐待，太原某幼兒園有老師因孩子不會(huì)算術(shù)連扇數(shù)十下耳光，等等，2012年10月24日，微博上流傳出的一張照片寒了無(wú)數(shù)網(wǎng)友的心：一名幼童被老師面帶微笑地揪著耳朵，生生拉離地面。而這是發(fā)生在浙江溫嶺城西街道藍(lán)孔雀幼兒園，是一所民辦學(xué)校里的真實(shí)一幕。照片里，女老師一臉微笑，兩只手分別揪著一名男童的左右耳朵，將男童雙腳提離地面約10厘米，耳朵被扯得變形，男童因劇痛張著嘴巴哇哇大哭。除此之外，根據(jù)網(wǎng)友提供的線索，媒體在浙江溫嶺這位顏姓幼兒園教師的個(gè)人空間里，還發(fā)現(xiàn)了這樣一組照片：用膠布封孩子的嘴、把垃圾鏟和水桶扣在孩子頭上，甚至直接塞垃圾桶……照片標(biāo)題為“活該”。網(wǎng)友提醒：“照片還是刪了吧，
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