【正文】 腦顱凹入、破碎，生命垂危。慘劇發(fā)生在短 短1o 分鐘之內(nèi)。李某的父母哀痛不已，他們怎么也沒想到， 早上出門時(shí)還鬧著吃豆的小女兒，轉(zhuǎn)眼間競遭此橫禍。肇者 者后經(jīng)醫(yī)院診斷證實(shí)患有雙向性情感精神障礙。慘劇發(fā)生后，社會(huì)上反響很大，幼兒家長則要求追究幼兒園責(zé)任。分析 根據(jù)《最高人民法院關(guān)于貫徹執(zhí)行若干問題的意見(試行)》 (以下簡稱《民通意見》) 第160 條的規(guī)定，在幼兒園、學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的無民事行為 能力人或者在精神病院治療的精神病人，受到傷害或者給他 人造成損害，單位有過錯(cuò)的，可以責(zé)令這些單位適當(dāng)給予賠 償。并且，根據(jù)《最高人民法院關(guān)于審理人身損害賠償案件 適用法律若干問題的解釋》 (以下簡稱《人身傷害賠償解 釋》)第七條的規(guī)定，對未成年人依法負(fù)有教育、管理、保 護(hù)義務(wù)的學(xué)校、幼兒園或者其他教育機(jī)構(gòu)，未盡職責(zé)范圍內(nèi) 的相關(guān)義務(wù)致使未成年人遭受人身損害，或者未成年人致他 人人身損害的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)與其過錯(cuò)相適應(yīng)的賠償責(zé)任。本案要根據(jù)具體情況來分析，如果是由于幼兒園管理不 善，門衛(wèi)、老師沒有盡到注意義務(wù)，使得陌生男子輕松闖入， 那么由于幼兒園具有重大過錯(cuò)，應(yīng)該承擔(dān)民事責(zé)任。但是， 如果幼兒園按照有關(guān)規(guī)定，做好了安全防范措施，犯罪嫌疑 人的闖入是門衛(wèi)和老師不能避免的，在這種情況下，幼兒園 是沒有過錯(cuò)的，就可以免除賠償責(zé)任。在這種情況下，幼兒 的家長應(yīng)當(dāng)向肇事者的監(jiān)護(hù)人主張賠償責(zé)任。案例幼兒被撞傷，幼兒園應(yīng)擔(dān)何責(zé)任 案情：原告小雨系被告幼兒園一方學(xué)生。小雨等路途較 遠(yuǎn)學(xué)生的上學(xué)、放學(xué)均由接送學(xué)生的車輛接送，該車將小雨 等學(xué)生送到家長指定地點(diǎn)，由家長接領(lǐng)，中午放學(xué)時(shí)間在11時(shí)許。正常到達(dá)原告家長指定地點(diǎn)時(shí)間在 11 30分至 40 分。2009 年11 月24 日上午，幼兒園提前放學(xué)，于10 時(shí)20 分，將小雨送到村路口的西邊，因小雨家在路東，小雨在通 過公路時(shí)被王某駕駛的車輛撞傷。小雨住院治療 30 元，并經(jīng)鑒定為八級傷殘。后原告小雨 以道路交通事故人身損害賠償糾紛起訴王某及其投保的保 險(xiǎn)公司。法院確認(rèn)原告損失為 其投保的保險(xiǎn)公司共賠償原告94350元，余額由原告自行負(fù) 擔(dān)?，F(xiàn)原告以被告在教學(xué)管理上存在過失，導(dǎo)致原告損害為 由，起訴請求判令被告賠償50000 評析：幼兒園提前放學(xué)致接送脫節(jié)，幼兒小雨獨(dú)自過公路被撞傷。小雨除了可以向侵權(quán)人王某及其投保的保險(xiǎn)公司 請求損害賠償外，小雨還可以向存在教學(xué)管理過失的幼兒園 主張承擔(dān)何種損害賠償責(zé)任，是損失之外的50000 元賠償責(zé) 任，還是補(bǔ)充責(zé)任？ 從情理上說，年幼的小雨被撞傷致殘，是無法用金錢來 彌補(bǔ)的；但從法理上說，幼兒園不應(yīng)承擔(dān)損失之外的 50000 元賠償責(zé)任，應(yīng)承擔(dān)補(bǔ)充賠償責(zé)任。首先，向幼兒園主張損失之外的50000 元賠償不符合侵 權(quán)損失補(bǔ)償原則的精神。侵權(quán)行為法的賠償，就是侵權(quán)行為 人對被侵權(quán)人所遭受的實(shí)際損失進(jìn)行賠償，適用的是損失補(bǔ) 償原則，即填補(bǔ)被侵權(quán)人所受到的損害。被侵權(quán)人已從交通 事故侵權(quán)人處獲得醫(yī)療費(fèi)等費(fèi)用賠償后，再向其他侵權(quán)人請求賠償應(yīng)就其實(shí)際損失的余額部分主張權(quán)利。其次，向幼兒園主張損失之外的50000 元賠償無可供支 持其請求權(quán)的具體法律依據(jù)。而根據(jù)《侵權(quán)責(zé)任法》第四十 條規(guī)定：??無民事行為能力人或限制民事行為能力人在幼兒 園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間，受到幼兒園、 學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)以外的人員的人身損害的，由侵權(quán)人 承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任；幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)未盡到管理 職責(zé)的，承擔(dān)相應(yīng)的補(bǔ)充責(zé)任。?? 因此， 元，該事實(shí)已經(jīng)為法院生效判決所確認(rèn)，可以向幼兒園主張 實(shí)際損失與交通事故已經(jīng)賠償了損失（94350 元）之間差額 案例7顏艷紅虐童案 顏艷紅，原浙江溫嶺城西街道藍(lán)孔雀幼兒園教師。2012 10月，顏艷紅虐待幼兒照片被曝光，照片顯示，其在該 園活動(dòng)室里強(qiáng)行揪住一名幼童雙耳向上提起，幼兒表情痛 苦。隨后，該事件因其網(wǎng)友聲討，并??人肉??出該幼教。溫 嶺市教育局很快介入調(diào)查并給出處理決定，責(zé)成城西街道藍(lán) 孔雀幼兒園作出深刻檢查，及時(shí)整改并立即辭退相關(guān)教師。10 15日中午依法對兩名涉案女教師作出處理，顏某因涉 嫌尋釁滋事犯罪，現(xiàn)已對其予以刑事拘留，另一名參與拍照 的女教師童某，因?qū)め呑淌乱驯还簿肿鞒鲂姓辛羝呷盏?處罰。公安局于 2012 29日將此案提請溫嶺市人民 檢察院批準(zhǔn)逮捕。檢察院審查后認(rèn)為該案需補(bǔ)充偵查，未對顏艷紅作出逮捕或不逮捕的決定，同時(shí)其家屬要求進(jìn)行司法 鑒定。2012 年11 日公安局依法向檢察機(jī)關(guān)撤回案件，繼續(xù)偵查。溫嶺警方否認(rèn)了顏艷紅??因感情問題向孩子施暴??的 說法。城西派出所所長陳正廠表示：??經(jīng)我們調(diào)查，顏艷紅 涉嫌虐待兒童與個(gè)人感情沒有太大關(guān)聯(lián)。據(jù)供述，她只是為 彌補(bǔ)內(nèi)心空虛，尋求開心，僅此而已。??警方提到，顏艷紅 被傳喚后，很快便承認(rèn)了照片的真實(shí)性，??但她對可能承擔(dān) 的后果沒有認(rèn)識，只是認(rèn)為這么做是為‘好玩’，而且自認(rèn) 為自己沒有惡意，道歉就可以了。知道要被刑拘后，才意識 2012年11 月16 日，根據(jù)罪刑法定原則，認(rèn)為涉案當(dāng)事 人顏艷紅不構(gòu)成犯罪，現(xiàn)依法撤銷刑事案件，對其作出行政 拘留十五日的處罰，羈押期限折抵行政拘留。??虐待兒童罪??顏艷紅以??涉嫌尋釁滋事罪??被公安機(jī) 關(guān)刑事拘留。但其罪名引發(fā)社會(huì)爭議，??為何不是故意傷害 或虐童罪??。據(jù)溫嶺當(dāng)?shù)毓膊块T解釋，我國刑法沒有??虐 待兒童罪??這一罪名。??虐待罪??指虐待家庭成員，幼兒不 屬于教師的家庭成員。??故意傷害罪??則需受害人傷勢達(dá)到 輕傷以上結(jié)果。中國禁止虐待兒童的法律規(guī)定很多，如《中華人民共和 國憲法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國未 成年人保護(hù)法》等，但是對于什么是虐待兒童法律定性不清 10 晰。很多人不知道虐待兒童的邊界，也不認(rèn)為取樂、侮辱、 忽視兒童的行為也屬于虐待。中國過去在類似案件中，司法 機(jī)關(guān)經(jīng)常用行政處罰來代替刑法罪名。歷年發(fā)生在幼兒園門口的傷害案件： 福建南平： 月23日福建南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)門口發(fā)生一起惡性殺人案， 行兇者是一名辭退的社區(qū)醫(yī)生，懷著報(bào)復(fù)社會(huì)的心理在一分 鐘內(nèi)惡性殺人，致福建南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生8 傷。以下附網(wǎng)友實(shí)拍福建南平惡性殺人案現(xiàn)場的手機(jī)視頻。詳細(xì)內(nèi) 月12日下午，廣西北海市合浦縣發(fā)生一起精神病患者 人死傷慘案，該縣1名小學(xué)二年級學(xué)生及1 名小學(xué)生、1名學(xué)齡前兒童和 名過往民眾共5名傷員已全部送醫(yī)救治。詳細(xì)內(nèi)容 廣東雷州： 月28日，廣東雷州校園發(fā)生血案致18 名學(xué)生和1 教師受傷，目前這名制造雷州校園血案的兇手已被證實(shí)是病休教師。據(jù)悉該教師患有嚴(yán)重精神衰弱，疑為對學(xué)校有仇恨 心理。此案引起政府部門高度重視，汪洋黃華華作出重要批 示。兇手作案后，逃到另外一棟教學(xué)校樓頂企圖跳樓自殺未 江蘇泰興：11 2010 月29日9:40 分，江蘇省泰興市泰興鎮(zhèn)中心幼 兒園發(fā)生一起持刀行兇事件。一男子闖入幼兒園持刀砍人， 共造成32 人受傷，其中幼兒29 人，教師2 人，保安1 兇手叫徐玉元，47歲。從事過非法傳銷工作。為發(fā)泄個(gè)人生 活、工作中的不滿情緒，遂產(chǎn)生行兇殺人的惡念，經(jīng)最高人 民法院復(fù)核批準(zhǔn)，江蘇泰興??4〃２9??幼兒園兇殺案罪犯徐 月30日上午在江蘇泰州被執(zhí)行死刑。山東濰坊： 月30日早晨7 點(diǎn)40 分左右，山東濰坊尚莊村村民王 永來強(qiáng)行闖入尚莊小學(xué)，用鐵錘打傷5 名學(xué)前班學(xué)生，隨后 王永來將汽油澆在自己身上并抱住2 名學(xué)生點(diǎn)燃，在場老師 奮力將學(xué)生搶出。王永來當(dāng)場燒死，5 名受傷學(xué)生送往醫(yī)院 搶救，目前暫無生命危險(xiǎn)。詳細(xì)內(nèi)容 陜西南鄭縣： 月12日上午8 時(shí)，陜西省南鄭縣一民辦幼兒園發(fā)生砍 傷事件致幼兒園兒童7 死20 余傷，目前傷者被送往漢中3201 醫(yī)院搶救，《華商報(bào)》記者稱，陜西南鄭民辦幼兒園砍傷事 件的殺人兇手吳姓男子已經(jīng)自殺?！酒撼Ｒ姷挠變簣@案例】幼兒園案例范文一：本班有一個(gè)小女孩，平時(shí)在課堂上表現(xiàn)的不錯(cuò)，可是一到開飯的時(shí)候，她看見飯菜發(fā)愁，即使是眼前是美味佳肴擺在她眼前，她吃起來也是慢吞吞的。教師見此狀，便當(dāng)眾批評這位小女孩，而且只要她沒有把飯菜吃完，別的小朋友便不能喝她玩。小女孩聽后便小聲哭了幾聲，沒想到教師更加生氣了，再一次大聲呵斥她。除了這個(gè)小女孩之外，還有一個(gè)小男孩也是教師的煩心事，小男孩乍看起來很是機(jī)靈，周圍的人沒有不喜歡他的。不過，他有一個(gè)不太好的毛病，當(dāng)老師講課時(shí)，他我行我素地從凳子上猛地站起來，大聲發(fā)表自己的意見，讓別的小朋友每次發(fā)生此狀時(shí)嚇一跳，這是老師感到在面子上過意不去，便讓這個(gè)小男孩站在墻角處，原想著這下可以安心的授課了，可讓人意外的是，這位小男孩變本加厲，非但沒有將原來的不良習(xí)慣改正，而且當(dāng)教師講課說得搞笑時(shí)，他竟然大聲的笑哈哈。此時(shí)的教師生氣極了，氣不打一處來就順手打在了他的臉上。案例分析：，又有了新的問題。教師想通過孤立的方式迫使小女孩改正，讓她把飯菜吃下去，但是實(shí)際上這種教育方式非但沒有解決新的問題，反而對他產(chǎn)生了消極的影響，讓她受到同伴的不友好相待，這樣對今后的人際交往產(chǎn)生了消極的影響。，為人師表的老師當(dāng)時(shí)沒有用自己正確的專業(yè)知識來理性對待這件事，而是用大聲呵斥的方式對待，這種行為在孩子的幼小心靈深處已經(jīng)播種下了不好的種子，今后如果她厭食了，就會(huì)想到教師曾經(jīng)呵斥過她，心里就更你不愿意吃飯了，這樣的惡性循環(huán)對于孩子今后的發(fā)展來說很不利。，教師見狀后讓他在墻角處，這一行為非但沒有挽回他在同伴中的顏面，反而使同伴更加反感于他，教師采取消極的方式給予反擊。這種行為會(huì)導(dǎo)致更多的孩子更加肯定了他是個(gè)調(diào)皮的孩子，就會(huì)越來越排斥他。，老師說什么就是什么。教師打了調(diào)皮的小男孩，別的小朋友肯定認(rèn)為他是一個(gè)調(diào)皮的小朋友。新的問題沒有解決，舊的問題出現(xiàn)，是小男孩的人際關(guān)系受到了影響，學(xué)前兒童的人際交往對幼兒的社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展有著重要的意義，教師這樣的教育方式對學(xué)前兒童產(chǎn)生了不良的影響。原文地址：本班有一個(gè)小女孩，平時(shí)在課堂上表現(xiàn)的不錯(cuò)，可是一到開飯的時(shí)候，她看見飯菜發(fā)愁，即使是眼前是美味佳肴擺在她眼前，她吃起來也是慢吞吞的。教師見此狀，便當(dāng)眾批評這位小女孩，而且只要她沒有把飯菜吃完，別的小朋友便不能喝她玩。小女孩聽后便小聲哭了幾聲，沒想到教師更加生氣了，再一次大聲呵斥她。除了這個(gè)小女孩之外，還有一個(gè)小男孩也是教師的煩心事，小男孩乍看起來很是機(jī)靈，周圍的人沒有不喜歡他的。不過，他有一個(gè)不太好的毛病，當(dāng)老師講課時(shí)，他我行我素地從凳子上猛地站起來，大聲發(fā)表自己的意見，讓別的小朋友每次發(fā)生此狀時(shí)嚇一跳，這是老師感到在面子上過意不去，便讓這個(gè)小男孩站在墻角處，原想著這下可以安心的授課了，可讓人意外的是，這位小男孩變本加厲，非但沒有將原來的不良習(xí)慣改正，而且當(dāng)教師講課說得搞笑時(shí)，他竟然大聲的笑哈哈。此時(shí)的教師生氣極了，氣不打一處來就順手打在了他的臉上。案例分析：，又有了新的問題。教師想通過孤立的方式迫使小女孩改正，讓她把飯菜吃下去，但是實(shí)際上這種教育方式非但沒有解決新的問題，反而對他產(chǎn)生了消極的影響，讓她受到同伴的不友好相待，這樣對今后的人際交往產(chǎn)生了消極的影響。，為人師表的老師當(dāng)時(shí)沒有用自己正確的專業(yè)知識來理性對待這件事，而是用大聲呵斥的方式對待，這種行為在孩子的幼小心靈深處已經(jīng)播種下了不好的種子，今后如果她厭食了，就會(huì)想到教師曾經(jīng)呵斥過她，心里就更你不愿意吃飯了，這樣的惡性循環(huán)對于孩子今后的發(fā)展來說很不利。，教師見狀后讓他在墻角處，這一行為非但沒有挽回他在同伴中的顏面，反而使同伴更加反感于他，教師采取消極的方式給予反擊。這種行為會(huì)導(dǎo)致更多的孩子更加肯定了他是個(gè)調(diào)皮的孩子，就會(huì)越來越排斥他。，老師說什么就是什么。教師打了調(diào)皮的小男孩，別的小朋友肯定認(rèn)為他是一個(gè)調(diào)皮的小朋友。新的問題沒有解決，舊的問題出現(xiàn)，是小男孩的人際關(guān)系受到了影響，學(xué)前兒童的人際交往對幼兒的社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展有著重要的意義，教師這樣的教育方式對學(xué)前兒童產(chǎn)生了不良的影響。范文二：科科，是我班一個(gè)毫不起眼的男孩子，平時(shí)不聲不響，很少與老師、同伴交流；各項(xiàng)活動(dòng)中，從不舉手發(fā)言；在同伴心目中處于無足輕重的地位。然而，這幾天，我們的科科變了，不但在活動(dòng)中能主動(dòng)舉手發(fā)言，而且，性格似乎也開朗了許多，能主動(dòng)與老師交流，畫畫、午睡等方面都有了很大的進(jìn)步，不禁令我們刮目相看。何以令科科有如此大的變化呢？我們細(xì)細(xì)地回想著……答案很快就找到了。原來，最近我們小小班開展的探索型主題活動(dòng)“我”，每天早晨在吃點(diǎn)心的時(shí)候，我們開始選小班長，瑋瑋也被選了。小班長是幫助其他小朋友發(fā)餅干，管主其他小朋友不講話，在這個(gè)活動(dòng)中，讓孩子之間增進(jìn)了友誼。從科科通紅的小臉、跳躍的眼神中可以看出他很喜歡這樣的活動(dòng)。正是在這樣的活動(dòng)