【正文】 比較隱蔽的、細(xì)微的特征。18．簡(jiǎn)述3～6歲兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)。 【答案要點(diǎn)】3～6歲兒童的記憶發(fā)展的特點(diǎn)：(1)無意記憶為主，有意記憶正在發(fā)展； (2)形象記憶為主，詞語邏輯記憶正在發(fā)展； (3)意義記憶效果優(yōu)于機(jī)械記憶。19．學(xué)前兒童的無意想象有哪些特點(diǎn)? 【答案要點(diǎn)】無意想象是沒有預(yù)定目的的；在一定刺激作用下，自然而然產(chǎn)生的想象。其特點(diǎn)有：(1)想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起； (2)想象的主題不穩(wěn)定； (3)想象內(nèi)容零散、無系統(tǒng)；(4)以想象的過程為滿足；(5)想象受情緒和興趣的影響。20．兒童句型的發(fā)展有哪些主要特點(diǎn)? 【答案要點(diǎn)】?jī)和湫桶l(fā)展的主要特點(diǎn)是：(1)句子結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。(2)句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整。(3)從無修飾句到修飾句。(4)從陳述句到非陳述句。21．簡(jiǎn)述幼兒期攻擊性行為的特點(diǎn)。 【答案要點(diǎn)】(1)幼兒攻擊性行為頻繁，主要表現(xiàn)為為了玩具和其他物品而爭(zhēng)吵、吵架； (2)幼兒更多依靠身體的攻擊，而不是言語的攻擊； (3)幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異，男孩比女孩更多地慫恿和更多地卷入攻擊性事件。三、論述題(本大題共2小題，每小題12分。共24分)22．請(qǐng)論述學(xué)前兒童對(duì)事物的理解的趨勢(shì)。 【答案要點(diǎn)】理解就是對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。理解是在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)前提下，用這些已有的知識(shí)去認(rèn)識(shí)新的事物、發(fā)現(xiàn)新的聯(lián)系。學(xué)前兒童理解的發(fā)展主要呈現(xiàn)以下特征： (1)從對(duì)個(gè)別事物的理解發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解； (2)從主要依靠具體形象來理解發(fā)展到主要依靠詞的說明來理解； (3)從對(duì)事物比較簡(jiǎn)單、表面的評(píng)價(jià)發(fā)展到復(fù)雜、深刻的評(píng)價(jià)； (4)從自我中心的理解發(fā)展到比較客觀的理解。23．試舉例論述學(xué)前兒童個(gè)性開始形成的主要標(biāo)志。 【答案要點(diǎn)】學(xué)前期是兒童個(gè)性初步形成的時(shí)期。因?yàn)橛變浩趦和睦砘顒?dòng)的完整性、獨(dú)特性和穩(wěn)定性都得到了明顯的發(fā)展，同時(shí)作為個(gè)性組成部分的兩大方面都已有了明顯的表現(xiàn)。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面： (1)幼兒期兒童的各種心理現(xiàn)象開始表現(xiàn)齊全，兒童心理的各個(gè)方面已經(jīng)形成了一個(gè)比較完整的系統(tǒng)，開始形成一個(gè)完整的主觀世界。 (2)心理獨(dú)特性形成，兒童間的個(gè)別差異日益明顯，并漸趨穩(wěn)定； (3)心理活動(dòng)的積極能動(dòng)性開始形成。自我意識(shí)是個(gè)性系統(tǒng)中最重要的組成部分，制約著個(gè)性的發(fā)展。自我意識(shí)的發(fā)展水平直接影響著個(gè)性的發(fā)展水平。幼兒自我意識(shí)的發(fā)展，表現(xiàn)在能夠意識(shí)到自己的外部行為和內(nèi)心活動(dòng)，并且能夠恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和支配自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感態(tài)度和動(dòng)作行為，由此逐漸形成自我滿足、自尊心、自信心等性格特征。四、案例分析題(本大題10分)24．試從社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的作用角度，剖析當(dāng)前農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展可能受到消極影響的原因。 【答案要點(diǎn)】社會(huì)環(huán)境是指兒童的社會(huì)生活條件，包括教育社會(huì)的生產(chǎn)發(fā)展水平、社會(huì)制度、家庭狀況、周圍的社會(huì)氣氛，等等。其中，教育是兒童社會(huì)環(huán)境中最重要的部分，是最有目的性、方向性最強(qiáng)、最有組織地具體引導(dǎo)兒童發(fā)展的環(huán)境。所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。影響留守兒童心理發(fā)展的家庭因素主要有親子關(guān)系的疏離和家庭教育力量的薄弱。家庭教育的“缺位”是導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童人格發(fā)展諸多問題的重要原因之一。影響農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展的學(xué)校因素表現(xiàn)為：學(xué)校教育缺乏針對(duì)性；學(xué)校教育作用得不到充分發(fā)揮。影響農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展的社會(huì)因素有：開放社會(huì)結(jié)構(gòu)帶來的價(jià)值體系混亂；處于“真空”狀態(tài)的社區(qū)教育。這些因素都對(duì)留守兒童的發(fā)展具有不良影響。幼兒教育心理學(xué)試題及答案(三) 單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分。共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1．與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是()。A．社會(huì)性需要B．愛的需要C．尊重的需要D．生理需要 D【解析】?jī)和畛醯那榫w反應(yīng)與生理需要緊密相關(guān)。2．幼兒記憶的特點(diǎn)之一是()。A．形象記憶占優(yōu)勢(shì)B．語詞記憶占優(yōu)勢(shì) C．意義記憶用的多 D．機(jī)械記憶效果好A【解析】幼兒記憶的特點(diǎn)是形象記憶占優(yōu)勢(shì)。有意記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶。3．幼兒在聽老師講《賣火柴的小女孩》時(shí)，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出小女孩的生動(dòng)形象，這種心理活動(dòng)屬于()。A．創(chuàng)造想象B．無意想象C．再造想象D．幻想 C【解析】根據(jù)語言或圖畫等非語言的描述，在頭腦中形成的想象是再造想象。4．幼兒思維的典型方式是()。A．直覺行動(dòng)思維B．具體形象思維c．抽象邏輯思維D．辯證思維 B【解析】根據(jù)皮亞杰的理論，幼兒思維的典型方式為具體形象思維。5．幼兒園老師上課時(shí)，一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂節(jié)奏做各種動(dòng)作，老師的這種注意品質(zhì)是()。A．注意的穩(wěn)定性B．注意的廣度C．注意的轉(zhuǎn)移D．注意的分配 D【解析】略。6．兒童學(xué)習(xí)語言過程中最早出現(xiàn)的句型是()。A．電報(bào)句B．單詞句c．聯(lián)合復(fù)合句D．判斷句 B【解析】?jī)和瘜W(xué)習(xí)語言過程中，最早出現(xiàn)的句型是單詞句。7．新生兒的心理，可以說一周一個(gè)樣，滿月之后，是一月一個(gè)樣，可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來，兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是()。A．發(fā)展的連續(xù)性B．發(fā)展的整體性c．發(fā)展的不平衡性D．發(fā)展的高速度 C【解析】題干中體的是發(fā)展速度的不平衡性。8．通過分析兒童的繪畫、日記等了解兒童心理的方法是()。A．實(shí)驗(yàn)法B．測(cè)驗(yàn)法C．觀察法D．作品分析法D【解析】略。9．學(xué)前兒童心理學(xué)中的“兒童”一般是指()。A．O～7歲 B．O～12歲 C．O～15歲 D．0～18歲 A【解析】我國(guó)學(xué)前兒童心理學(xué)中的兒童指的是0歲至7歲的兒童。10?兒童某種知識(shí)和形成某種能力比較容易，兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期稱為()。 B【解析】敏感期又稱為關(guān)鍵期，是指兒童心理某方面發(fā)展最快的時(shí)期。A．轉(zhuǎn)折期B．敏感期 C．危機(jī)期 D．最佳發(fā)展期11．大約6～10周后，人臉可以引發(fā)嬰兒微笑，這種微笑被稱為()。A．社會(huì)性微笑 B．愉快 C．交往 D．高興A【解析】略。12?現(xiàn)在的幼兒與幾十年前的幼兒的某些心理特點(diǎn)，如：思維的具體形象性、活潑、好動(dòng)等特點(diǎn)基本相同，這說明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有()。A．可變性B．整體性C．階段性D．穩(wěn)定性 D【解析】略。13．到3歲時(shí)，兒童腦的重量大約是()9。A．390 B．900 C．125 D．1000 B【解析】新生兒腦重量大約350克，到3歲的時(shí)候，大腦大約能增長(zhǎng)到900克。14．出生()個(gè)月以內(nèi)是視覺發(fā)展的敏感期。A．1 B．3 C．6 D．9 C【解析】出生后6個(gè)月是視覺發(fā)展的敏感期，6個(gè)月后兒童的視覺發(fā)展接近成人。15．問一個(gè)3歲的兒童“你有姐姐嗎?”，他說“有”，再問“你姐姐有弟弟嗎?”，他卻說“沒有”，這說明學(xué)前兒童的思維具有()特點(diǎn)。A．片面性B．經(jīng)驗(yàn)性C．自我中心性D．不可逆性 D【解析】題干中提到的是兒童思維的不可逆性。二、填空題(本大題共15小題，每空1分，共25分)，進(jìn)而揭示變量間因果關(guān)系的一種研究方法。2．__________是腦的基本活動(dòng)，是大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志。3．兒童神經(jīng)可塑性表現(xiàn)為三個(gè)層次：__________、__________和__________。4．視覺適應(yīng)包括__________和__________。5．研究表明，5～6歲的幼兒可以集中注意到__________分鐘左右。6．__________反射就是對(duì)新異刺激作出反應(yīng)的傾向。__________反射就是主體對(duì)條件刺激作出的反應(yīng)。7．心理學(xué)家__________用無意義音節(jié)對(duì)記憶進(jìn)行研究。8．根據(jù)想象的創(chuàng)新程度，可把想象分為__________和__________。9．直觀思維，又叫感知運(yùn)動(dòng)思維，它的主要作用是__________。10．兒童根據(jù)自己看到了什么，認(rèn)為別人也看到了什么，這體現(xiàn)兒童思維具有__________。11．林崇德通過實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)為兒童形成數(shù)的概念經(jīng)歷了_________、_________、_________、_________的四個(gè)階段。12．兒童最初的推理是__________。13．普拉奇克根據(jù)情緒的__________、__________和__________，把基本的情緒分為8種，即傷心、害怕、好奇、接受、狂喜、狂怒、警惕和憎恨。14．__________技術(shù)常用來對(duì)依戀進(jìn)行研究，是在一系列標(biāo)準(zhǔn)事件的進(jìn)程中實(shí)施的綜合測(cè)量方法。15．兒童情感體驗(yàn)產(chǎn)生在__________歲左右。填空題答案：1．實(shí)驗(yàn)法2．反射 3．宏觀腦結(jié)構(gòu)的功能重組　細(xì)胞層次神經(jīng)可塑性　神經(jīng)可塑性的分子、基因機(jī)制 4．明適應(yīng)　暗適應(yīng)　5．15　6．定向　條件7．艾賓浩斯 8．再造想象創(chuàng)造想象 9．協(xié)調(diào)感知和動(dòng)作 10．自我中心性 11．口頭數(shù)數(shù)　給物數(shù)數(shù) 按數(shù)取物　掌握數(shù)概念　12．傳導(dǎo)推理13．強(qiáng)度　相似性　兩極性14．陌生情境 15．4三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題2分，共10分)1．有意注意： 是自覺的、有預(yù)定目的的注意，是由第二信號(hào)系統(tǒng)支配的，即能夠借助于詞語而實(shí)現(xiàn)。2．記憶恢復(fù)現(xiàn)象：即學(xué)習(xí)后過幾天測(cè)得的保持量要比學(xué)習(xí)后立即測(cè)得的保持量更高的記憶現(xiàn)象。3．道德判斷： 是個(gè)體應(yīng)用道德觀念或道德知識(shí)對(duì)行為的是非、好壞和善惡進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程。4．概念： 是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性和特征的反映。5．社會(huì)性： 是作為社會(huì)成員的個(gè)體為適應(yīng)社會(huì)生活所表現(xiàn)出的各種心理和行為特征。四、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)1．學(xué)前兒童移情能力如何? 【答案要點(diǎn)】移情能力的發(fā)展是從個(gè)體一自我覺知和自我敏感這一水平開始的。處于個(gè)體水平的兒童，隨著自我意識(shí)的發(fā)展而逐漸能區(qū)分自我與他人不同的需要和情感，能感到他人的情緒狀態(tài)并喚起自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而產(chǎn)生情感共鳴。社會(huì)水平的兒童，能從第三者的角度來看待他人的思想情緒情感，并逐漸能在特定情境中設(shè)身處地地為他人著想。2．嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律有哪些? 【答案要點(diǎn)】?jī)和瘎?dòng)作的發(fā)展是在神經(jīng)中樞的作用下進(jìn)行的，其規(guī)律可歸納為：(1)從上到下，即先會(huì)抬頭、然后坐、站立、走路。 (2)由近及遠(yuǎn)，即先從靠近軀干的動(dòng)作開始，然后出現(xiàn)離軀干遠(yuǎn)的動(dòng)作。 (3)從粗到細(xì)，即先學(xué)會(huì)軀體大肌肉、大幅度的粗動(dòng)作，然后逐漸學(xué)會(huì)手的小動(dòng)作。 (4)整體到分化，即從全身性的、籠統(tǒng)的、彌散性的手舞足蹈，逐漸分化為局部的、精確的、專門化的動(dòng)作。 (5)從無意到有意，先出現(xiàn)無意動(dòng)作然后逐漸出現(xiàn)有意動(dòng)作。3．如何培養(yǎng)幼兒的注意力? 【答案要點(diǎn)】培養(yǎng)兒童的注意力應(yīng)注意：(1)刺激豐富化原則。 (2)注意訓(xùn)練與注意發(fā)展匹配原則。 (3)形式立體化原則。 (4)空間滲透式原則。4．試說明學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般趨勢(shì)。 【答案要點(diǎn)】(1)幼兒心理隨年齡增長(zhǎng)而逐漸發(fā)展。 (2)認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主，開始向抽象邏輯性發(fā)展。(3)幼兒的心理活動(dòng)以無意識(shí)為主，開始向有意性發(fā)展。 (4)幼兒的情感由易變、外露開始向穩(wěn)定和有意控制發(fā)展。(5)幼兒的個(gè)性開始形成，向穩(wěn)定傾向性發(fā)展。5．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童記憶策略的發(fā)展。【答案要點(diǎn)】記憶策略在幼兒階段就已經(jīng)產(chǎn)生了。學(xué)前兒童開始使用復(fù)述策略，但是他們表現(xiàn)的復(fù)述過程的持續(xù)性是有限的，他們的復(fù)述行為要到6歲以后才會(huì)對(duì)他們的記憶產(chǎn)生影響。復(fù)述策略的使用同樣可以在很小的兒童身上發(fā)現(xiàn)，不過學(xué)前兒童還不能進(jìn)行語義組織，這是因?yàn)樗麄冞€沒建立高度概括的、邏輯意義的概念網(wǎng)絡(luò)。精細(xì)加工策略出現(xiàn)較晚，一般出現(xiàn)在11歲以后。6．如何理解兒童自我意識(shí)情緒和成人指導(dǎo)與評(píng)價(jià)間的關(guān)系?【答案要點(diǎn)】自我意識(shí)情緒是指在社會(huì)情景中，個(gè)體根據(jù)他人對(duì)自身或自身行為的評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的情緒，包括對(duì)自己的肯定和對(duì)自己的否定。自我意識(shí)的發(fā)展和自我意識(shí)情緒的發(fā)展都離不開成人的指導(dǎo)，受成人評(píng)價(jià)的影響。如果父母不斷給孩子價(jià)值和表現(xiàn)上的反饋，幼兒傾向于失敗時(shí)感到羞愧。如果父母關(guān)注如何改進(jìn)兒童的表現(xiàn)，幼兒則更多地體驗(yàn)到一種適度的、更具有適應(yīng)性的羞愧和內(nèi)疚。五、論述題(本大題共10分)影響怖幼關(guān)系的因素有哪些?【答案要點(diǎn)】影響師幼關(guān)系的因素主要有：(1)兒童自身特征，包括性別、外貌、氣質(zhì)特征、認(rèn)知水平、人際經(jīng)驗(yàn)、行為表現(xiàn)等都直接影響師幼和諧關(guān)系。(2)教師自身特征，如教師關(guān)于兒童和教育的知識(shí)觀念、溝通交流的敏感度、教師的壓力感、教學(xué)效能感、自我認(rèn)識(shí)、期望、班級(jí)管理風(fēng)格、受教育程度、教齡等多方面直接影響師幼關(guān)系的和諧發(fā)展。(3)兒童特征與教師特征的結(jié)合影響師幼關(guān)系的和諧與否。(4)教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系對(duì)師幼關(guān)系也產(chǎn)生重要的影響。(5)客觀環(huán)境，如幼兒園的規(guī)模、教師與幼兒人數(shù)的比例等也影響師幼關(guān)系。(6)文化性因素，如師生關(guān)系的宗法關(guān)系等也影響師幼關(guān)系的發(fā)展。六、案例分析題(本大題共10分)蘭蘭是個(gè)幼兒園中班的孩子，一天，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪?！毕犬嬃素堫^、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小火車?！边@時(shí)，她又突然想起來：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子!”于是，又畫了起來。請(qǐng)認(rèn)真閱讀，分析上述案例，并回答下列問題。(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的什么特點(diǎn)，為什么? (2)說明如何培養(yǎng)幼兒的想象。 【答案要點(diǎn)】(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的無意性的特點(diǎn)，表現(xiàn)出無目的性、無穩(wěn)定主題、內(nèi)容零亂無系統(tǒng)性并以想象過程為滿足等特點(diǎn)。 (2)促進(jìn)幼兒想象的發(fā)展要從以下幾方面著手：豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力；在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童大膽想象；在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。幼兒教育心理學(xué)試題及答案(四)單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼